【正文】 生總結(jié):水分子從數(shù)量多的一側(cè)向水分子數(shù)量少的一側(cè)擴(kuò)散,也就是說:水分子是順著相對濃度梯度跨膜運輸?shù)?這種現(xiàn)象稱為滲透作用。這個裝置叫滲透裝置。　　第3小組學(xué)生介紹演示實驗②、③,展示實驗現(xiàn)象。　　教師及時引導(dǎo)學(xué)生思考:比較①②③組我們可以得出什么結(jié)論?　　第4小組學(xué)生介紹演示實驗④,展示實驗現(xiàn)象。　　通過比較①④我們又可以得出什么結(jié)論?　　學(xué)生總結(jié)上面兩個結(jié)論得出滲透作用發(fā)生的條件:　　a要有半透膜。b半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差。　　動物細(xì)胞的吸水和失水　　類比滲透裝置與細(xì)胞,提出問題:細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)嗎?　　從生活中的例子入手,例如,當(dāng)我們吃比較咸的食物時,如腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等,你的口腔會有什么感覺?引出動物細(xì)胞的吸水和失水?！　∫龑?dǎo)學(xué)生作出假設(shè):動物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)?！　≡O(shè)計實驗,驗證假設(shè)(學(xué)生完成)。動物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜,動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是動物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境。將哺乳動物的紅細(xì)胞分別放在濃鹽水、生理鹽水、清水中,觀察紅細(xì)胞的形態(tài)?！　☆A(yù)期結(jié)果(學(xué)生完成):紅細(xì)胞在濃鹽水中失水皺縮,在生理鹽水中保持原有形態(tài),在清水中吸水膨脹?！　D片展示:水分進(jìn)出哺乳動物紅細(xì)胞的狀況?！　》治鼋Y(jié)果,得出結(jié)論(學(xué)生完成):　　當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水　　當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水　　當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度=外界溶液濃度,細(xì)胞形態(tài)不變　　動物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng),水進(jìn)出細(xì)胞是順相對含量的梯度,通過滲透作用進(jìn)行的?！　√骄恐参锛?xì)胞的吸水和失水　　教師提出:植物細(xì)胞吸水和失水的情況又怎樣呢?　　例如,在日常生活里,夏天家里做涼伴黃瓜時有水出現(xiàn),腌蘿卜條時灑上一些鹽會出水。而賣菜的阿姨經(jīng)常向青菜上灑水,青菜變得硬挺,說明植物細(xì)胞也會吸水和失水?！　〗處熞龑?dǎo):我們要善于從生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題,提出問題。許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)并不都是從實驗中得到,更多的是通過觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”?！　　裉岢鰡栴}　　教師:從生活中的現(xiàn)象,結(jié)合上面這些例子,你可以提出什么問題?　?、僦参锛?xì)胞能吸水和失水嗎?　?、谥参锛?xì)胞在什么情況下會吸水和失水?　　③植物細(xì)胞是不是一個滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜?　　篩選值得探究的問題:植物細(xì)胞在什么情況下會吸水和失水?植物細(xì)胞是不是一個滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜?　　提出了一個有價值的問題后,我們?nèi)绾稳パ芯克?　　●作出假設(shè)(以下以“探究植物細(xì)胞中哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜”為例)　?、抛鞒黾僭O(shè):當(dāng)一個問題提出后,我們必須結(jié)合已有的知識或經(jīng)驗(必要時還要查找資料)分析問題,并且作出嘗試性的回答,這種嘗試性的回答稱為“作出假設(shè)”?！　〗處焾D片展示:“成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖?！薄　√峁┬畔?①成熟植物細(xì)胞具有中央大液泡,占整個細(xì)胞很大比例,因此成熟植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要考慮液泡中的細(xì)胞液?！　、谠|(zhì)層:包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。　　教師引導(dǎo),學(xué)生作出假設(shè):假設(shè)原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,也可以假設(shè)細(xì)胞壁相當(dāng)于原生質(zhì)層,或者假設(shè)原生質(zhì)層、細(xì)胞壁兩者都相當(dāng)于半透膜?！　「鱾€小組可能會提出不同的假設(shè),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講述理由,最后確定一個較合理的假設(shè):原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜?！　、祁A(yù)測實驗結(jié)果:　　當(dāng)細(xì)胞液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水?！　‘?dāng)細(xì)胞液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水?！　〗處熆梢赃m當(dāng)補(bǔ)充:細(xì)胞液中的水分流失,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮,但由于原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時,原生質(zhì)就會與細(xì)胞壁分離開來,也就發(fā)生質(zhì)壁分離。將發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中時,會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原?！　∑吣昙壣蟽陨飳嶒灲贪?　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)目標(biāo)　　1,描述細(xì)胞衰老的特征?！　??！　?關(guān)注老年人的健康狀況?！　　！　〗虒W(xué)重難點　　　　(1)個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征?！　?2)細(xì)胞凋亡的含義。　　　　細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別?！　〗虒W(xué)過程　　一、老年人的特征　　以老年人的衰老特征提問,引出個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系　　二、個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系　　1單細(xì)胞生物,細(xì)胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡?！　?個體衰老的過程也是組成個體細(xì)胞普遍衰老的過程?！　∪?、細(xì)胞衰老的特征　　細(xì)胞衰老的特征:一大(細(xì)胞核)　　一小(細(xì)胞體積)　　一多(色素含量)　　四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率)　　四、細(xì)胞凋亡　　　　基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程　　2細(xì)胞凋亡舉例　　蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育　　　　有益、主動　　　　完成生物體正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾?！　∥濉⒓?xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別　　　　種種不利因素下,細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡?！　　　「顐?、燙傷的細(xì)胞　　3細(xì)胞壞死的特征　　有害、被動　　　　凋亡強(qiáng)調(diào)主動、有益,壞死強(qiáng)調(diào)被動、有害?！　×⒄n堂練習(xí)　　書后練習(xí)