七年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)教案-資料下載頁(yè)
2025-11-27 02:08本頁(yè)面
【正文】 生總結(jié):水分子從數(shù)量多的一側(cè)向水分子數(shù)量少的一側(cè)擴(kuò)散,也就是說:水分子是順著相對(duì)濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?這種現(xiàn)象稱為滲透作用。這個(gè)裝置叫滲透裝置?！ 〉?小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)②、③,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:比較①②③組我們可以得出什么結(jié)論? 第4小組學(xué)生介紹演示實(shí)驗(yàn)④,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！ ⊥ㄟ^比較①④我們又可以得出什么結(jié)論? 學(xué)生總結(jié)上面兩個(gè)結(jié)論得出滲透作用發(fā)生的條件: a要有半透膜。b半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差?！ ?dòng)物細(xì)胞的吸水和失水 類比滲透裝置與細(xì)胞,提出問題:細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)嗎? 從生活中的例子入手,例如,當(dāng)我們吃比較咸的食物時(shí),如腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等,你的口腔會(huì)有什么感覺?引出動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生作出假設(shè):動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)?！ ≡O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)(學(xué)生完成)。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜,動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境。將哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別放在濃鹽水、生理鹽水、清水中,觀察紅細(xì)胞的形態(tài)。 預(yù)期結(jié)果(學(xué)生完成):紅細(xì)胞在濃鹽水中失水皺縮,在生理鹽水中保持原有形態(tài),在清水中吸水膨脹。 圖片展示:水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況?！ 》治鼋Y(jié)果,得出結(jié)論(學(xué)生完成): 當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水 當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水 當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度=外界溶液濃度,細(xì)胞形態(tài)不變 動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng),水進(jìn)出細(xì)胞是順相對(duì)含量的梯度,通過滲透作用進(jìn)行的?！ √骄恐参锛?xì)胞的吸水和失水 教師提出:植物細(xì)胞吸水和失水的情況又怎樣呢? 例如,在日常生活里,夏天家里做涼伴黃瓜時(shí)有水出現(xiàn),腌蘿卜條時(shí)灑上一些鹽會(huì)出水。而賣菜的阿姨經(jīng)常向青菜上灑水,青菜變得硬挺,說明植物細(xì)胞也會(huì)吸水和失水?！ 〗處熞龑?dǎo):我們要善于從生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題,提出問題。許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)并不都是從實(shí)驗(yàn)中得到,更多的是通過觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。 ●提出問題 教師:從生活中的現(xiàn)象,結(jié)合上面這些例子,你可以提出什么問題? ?、僦参锛?xì)胞能吸水和失水嗎? ②植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)吸水和失水? ?、壑参锛?xì)胞是不是一個(gè)滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜? 篩選值得探究的問題:植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)吸水和失水?植物細(xì)胞是不是一個(gè)滲透系統(tǒng),哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜? 提出了一個(gè)有價(jià)值的問題后,我們?nèi)绾稳パ芯克? ●作出假設(shè)(以下以“探究植物細(xì)胞中哪些結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜”為例) ?、抛鞒黾僭O(shè):當(dāng)一個(gè)問題提出后,我們必須結(jié)合已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)(必要時(shí)還要查找資料)分析問題,并且作出嘗試性的回答,這種嘗試性的回答稱為“作出假設(shè)”?！ 〗處焾D片展示:“成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖?！薄 √峁┬畔?①成熟植物細(xì)胞具有中央大液泡,占整個(gè)細(xì)胞很大比例,因此成熟植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要考慮液泡中的細(xì)胞液?！ 、谠|(zhì)層:包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)?！ 〗處熞龑?dǎo),學(xué)生作出假設(shè):假設(shè)原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,也可以假設(shè)細(xì)胞壁相當(dāng)于原生質(zhì)層,或者假設(shè)原生質(zhì)層、細(xì)胞壁兩者都相當(dāng)于半透膜?！ 「鱾€(gè)小組可能會(huì)提出不同的假設(shè),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講述理由,最后確定一個(gè)較合理的假設(shè):原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜?！ 、祁A(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 當(dāng)細(xì)胞液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水?！ ‘?dāng)細(xì)胞液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水?！ 〗處熆梢赃m當(dāng)補(bǔ)充:細(xì)胞液中的水分流失,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮,但由于原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)就會(huì)與細(xì)胞壁分離開來,也就發(fā)生質(zhì)壁分離。將發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中時(shí),會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原?！ ∑吣昙?jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)教案5 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 1,描述細(xì)胞衰老的特征?！ ??！ ?關(guān)注老年人的健康狀況?！ ！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) (1)個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征。 (2)細(xì)胞凋亡的含義?！ 〖?xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。 教學(xué)過程 一、老年人的特征 以老年人的衰老特征提問,引出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 二、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 1單細(xì)胞生物,細(xì)胞衰老或死亡就是個(gè)體衰老或死亡?！ ?個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過程?！ ∪?、細(xì)胞衰老的特征 細(xì)胞衰老的特征:一大(細(xì)胞核) 一小(細(xì)胞體積) 一多(色素含量) 四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運(yùn)輸速率) 四、細(xì)胞凋亡 基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程 2細(xì)胞凋亡舉例 蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育 有益、主動(dòng) 完成生物體正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾。 五、細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別 種種不利因素下,細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。 割傷、燙傷的細(xì)胞 3細(xì)胞壞死的特征 有害、被動(dòng) 凋亡強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、有益,壞死強(qiáng)調(diào)被動(dòng)、有害?！ ×?、課堂練習(xí) 書后練習(xí)
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