七年級上冊生物實驗教案-資料下載頁
2025-11-27 02:08本頁面
【正文】 生總結:水分子從數(shù)量多的一側向水分子數(shù)量少的一側擴散,也就是說:水分子是順著相對濃度梯度跨膜運輸?shù)?這種現(xiàn)象稱為滲透作用。這個裝置叫滲透裝置。 第3小組學生介紹演示實驗②、③,展示實驗現(xiàn)象?！ 〗處熂皶r引導學生思考:比較①②③組我們可以得出什么結論? 第4小組學生介紹演示實驗④,展示實驗現(xiàn)象?！ ⊥ㄟ^比較①④我們又可以得出什么結論? 學生總結上面兩個結論得出滲透作用發(fā)生的條件: a要有半透膜。b半透膜兩側的溶液存在濃度差。 動物細胞的吸水和失水 類比滲透裝置與細胞,提出問題:細胞是一個滲透系統(tǒng)嗎? 從生活中的例子入手,例如,當我們吃比較咸的食物時,如腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等,你的口腔會有什么感覺?引出動物細胞的吸水和失水?！ ∫龑W生作出假設:動物細胞是一個滲透系統(tǒng)。 設計實驗,驗證假設(學生完成)。動物細胞的細胞膜相當于半透膜,動物細胞的細胞質是動物細胞內的液體環(huán)境。將哺乳動物的紅細胞分別放在濃鹽水、生理鹽水、清水中,觀察紅細胞的形態(tài)。 預期結果(學生完成):紅細胞在濃鹽水中失水皺縮,在生理鹽水中保持原有形態(tài),在清水中吸水膨脹。 圖片展示:水分進出哺乳動物紅細胞的狀況?！ 》治鼋Y果,得出結論(學生完成): 當細胞內溶液濃度﹥外界溶液濃度,細胞吸水 當細胞內溶液濃度﹤外界溶液濃度,細胞失水 當細胞內溶液濃度=外界溶液濃度,細胞形態(tài)不變 動物細胞是一個滲透系統(tǒng),水進出細胞是順相對含量的梯度,通過滲透作用進行的。 探究植物細胞的吸水和失水 教師提出:植物細胞吸水和失水的情況又怎樣呢? 例如,在日常生活里,夏天家里做涼伴黃瓜時有水出現(xiàn),腌蘿卜條時灑上一些鹽會出水。而賣菜的阿姨經常向青菜上灑水,青菜變得硬挺,說明植物細胞也會吸水和失水?！ 〗處熞龑?我們要善于從生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題,提出問題。許多科學家的發(fā)現(xiàn)并不都是從實驗中得到,更多的是通過觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的。愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。 ●提出問題 教師:從生活中的現(xiàn)象,結合上面這些例子,你可以提出什么問題? ?、僦参锛毎芪褪畣? ?、谥参锛毎谑裁辞闆r下會吸水和失水? ③植物細胞是不是一個滲透系統(tǒng),哪些結構相當于半透膜? 篩選值得探究的問題:植物細胞在什么情況下會吸水和失水?植物細胞是不是一個滲透系統(tǒng),哪些結構相當于半透膜? 提出了一個有價值的問題后,我們如何去研究它呢? ●作出假設(以下以“探究植物細胞中哪些結構相當于半透膜”為例) ?、抛鞒黾僭O:當一個問題提出后,我們必須結合已有的知識或經驗(必要時還要查找資料)分析問題,并且作出嘗試性的回答,這種嘗試性的回答稱為“作出假設”?！ 〗處焾D片展示:“成熟植物細胞結構圖?！薄 √峁┬畔?①成熟植物細胞具有中央大液泡,占整個細胞很大比例,因此成熟植物細胞內的液體環(huán)境主要考慮液泡中的細胞液?！ 、谠|層:包括細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質?！ 〗處熞龑?學生作出假設:假設原生質層相當于半透膜,也可以假設細胞壁相當于原生質層,或者假設原生質層、細胞壁兩者都相當于半透膜。 各個小組可能會提出不同的假設,應引導學生講述理由,最后確定一個較合理的假設:原生質層相當于半透膜?！ 、祁A測實驗結果: 當細胞液濃度﹥外界溶液濃度,細胞吸水?！ ‘敿毎簼舛醛偼饨缛芤簼舛?細胞失水?！ 〗處熆梢赃m當補充:細胞液中的水分流失,使細胞壁和原生質層都出現(xiàn)一定程度的收縮,但由于原生質層的伸縮性比細胞壁的伸縮性大,當細胞不斷失水時,原生質就會與細胞壁分離開來,也就發(fā)生質壁分離。將發(fā)生質壁分離的細胞放入清水中時,會發(fā)生質壁分離復原。 七年級上冊生物實驗教案5 教學準備 教學目標 1,描述細胞衰老的特征?！ ！ ?關注老年人的健康狀況。 ?！ 〗虒W重難點 (1)個體衰老與細胞衰老的關系,細胞衰老的特征?！ ?2)細胞凋亡的含義?！ 〖毎蛲龅暮x以及與細胞壞死的區(qū)別。 教學過程 一、老年人的特征 以老年人的衰老特征提問,引出個體衰老與細胞衰老的關系 二、個體衰老與細胞衰老的關系 1單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。 ,個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程?！ ∪?、細胞衰老的特征 細胞衰老的特征:一大(細胞核) 一小(細胞體積) 一多(色素含量) 四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率) 四、細胞凋亡 基因所決定的細胞自動結束生命的過程 2細胞凋亡舉例 蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育 有益、主動 完成生物體正常發(fā)育,維持內部環(huán)境穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾?！ ∥濉⒓毎蛲雠c細胞壞死的區(qū)別 種種不利因素下,細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡?！ 「顐C傷的細胞 3細胞壞死的特征 有害、被動 凋亡強調主動、有益,壞死強調被動、有害?！ ×?、課堂練習 書后練習
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