【正文】 ：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。認識新偏旁“刂”?！　枺嚎梢杂眉右患印Q一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問閃聞”?！　?4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?　　預設(shè)：　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶?！　?2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?　　(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒?！　　?自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”?！　、苷J識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。　?、賹枺簲?shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來?　?、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個字?！　、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”?！　☆A設(shè)：在數(shù)學書上?！　、壅J識“數(shù)”，拼讀?！　?3)學習生字“數(shù)”?！　。瑢W習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。zhǎnɡchū　　沒有更好綠色長出　　，“開火車”認讀沒有拼音的生字。iyǒuɡ232。onǎrd236。nd225。nk242。qīnɡy　　，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲?！　??！　《⒊踝x課文，自學生字　　(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!　　(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學習結(jié)合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。　　設(shè)計意圖：興趣是的教師。(板書課文題目)　　，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛?！　?3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?　　預設(shè)：春天、秋天?！　?1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢?　　預設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、謎語激趣，導入新課　?。呵l線、萬條線，落入水中就不見。(教師)　　、草的作用。在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。　　一年級《雨點兒》教案4設(shè)計說明　　對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務?！　“鍟O(shè)計：　　教學反思：　　本節(jié)課在以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟?！　∪⑼卣寡由?。不久發(fā)生了什么變化呢?　　(2)課件出示雨后圖片，引導學生欣賞，并交流感受?！　　！　?3)組織同桌分角色讀?！　?1)過渡：半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?組織學生自由讀二至四自然段?！　?3)引導學生齊讀這個自然段。(用時：25分鐘)　　。組織學生開火車認讀生字。(用時：5分鐘)　　，談話：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。(師生)　　?！　〗虒W重點：　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。　　六、小結(jié)　　一年級《雨點兒》教案3教學目標：　　，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系?！　W生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。　　指名書空。　　五、指導書寫　　學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置?！　】ㄆJ讀。(朗讀指導)　　沒有花沒有草的地方　　大雨點兒到哪里去了?　　哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?　　大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什么?！　、學習第5自然段　　有花有草的地方　　小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?　　有花有草的地方在哪里呢?　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！　±首x訓練：　　①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)　?、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?　?、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。)　　(二)、學習第5自然段。)　　看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。　　(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來?！　±斫狻皵?shù)不清”、“云彩”、“飄落”。　　這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。　　.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”?！　∪W習課文　　(一)、學習第一自然段。　　教學過程：　　一、談話導入　　云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?　　出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!　　(指名讀、齊讀課題)　　二、初讀課文，整體感知　　請小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認識的字或不懂的詞?！　〗虒W重點和難點：　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”?！　±斫狻皵?shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”?！　∫荒昙墶队挈c兒》教案2教學目標：　　認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)：　　我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？是呀，雨點兒落在草地上，小草更綠了；雨點兒落在樹林里，樹更高了；雨點兒落在花園里，花更紅了；雨點兒落在菜園里，青菜更綠了?！　≡谖覀兊厍蛏线€有很多這樣的地方，那里沒有花，沒有草，只有光禿禿的一片?！　‰x開這些圖片，想象一下，雨點兒還是什么顏色的？　　老師也想到了一句：雨點兒是五彩繽紛的，大地喝了它，變得更美了?！　。ㄈ┯旰筚p景　?。ㄕn件）大雨點和小雨點都找到了自己的新家，不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！　　在小朋友一陣陣的贊美聲中，已經(jīng)感受到了雨后的景色很美，你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？　　有位小詩人欣賞完小草這幅圖后，它寫了一句詩贊美雨點兒：　　雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了?！　W習問句：大雨點，你在讀這一句的時候，哪里的語調(diào)為什么要往上甩一甩？　　誰來試一試？一起來一遍?！　。ǔ鍪敬笥挈c和小雨點說的話）老師也找出來了，一起讀一遍大雨點說的話，再把小雨點說的話讀一讀?！　。ǘW習大雨點和小雨點的對話　?。ㄕn件）其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了，他們說起話來?！　∽屛覀冊偃タ纯从挈c兒落下來的情景吧。學習偏旁：風　　雨點兒從高的地方飄著落下來，我們叫飄落，想想，在我們生活中還有哪些事物也可以用飄落？　　（課件）看，現(xiàn)在你又看到什么了？　　學習詞語數(shù)不清，說說還有哪些事物數(shù)不清？　　出示句子：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。誰愿意來試一試？　　三、初知課文大意　　小朋友，知道小雨點是從哪里落下來的嗎？　　我們到課文里去找找答案，請小朋友大聲讀課文，遇到不認識的字，找拼音幫幫忙，把你喜歡的段落多讀幾遍?！　〗裉?，我們要學的課文就是寫雨的?！　〗虒W過程：　　一、課前鋪墊　　誦讀詩歌　　欣賞雨景　　二、談話導入　　小朋友，我們從雨景里走出來吧?！　〗虒W重難點：　　認字和朗讀是教學重點?！　≌_流利的朗讀課文。一年級《雨點兒》教案　　一年級《雨點兒》教案1教學要求：　　認識12個生字。會寫方、半、巴3個字?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。剛才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？讓我們把　　心里的感受說出來，告訴大家。（出示：1雨點兒）誰來讀一讀？這是一個兒化音，兒字不出聲，只要在讀點的時候把舌頭卷一卷，像老師這樣?！　∽杂勺x課文　　分段范讀　　說說：小雨點是從哪里落下來的？（出示：云彩）誰愿意認一認？彩字你是怎么記住它的？　　四、品讀課文　?。ㄒ唬?、學習第一段　?。ㄕn件）看，誰來了？　　云彩是雨點兒的家，云彩里的雨點兒越積越多，云彩慢慢變黑了，突然，刮風了，風呼呼地吹著，只見。（課件）　　你看到什么了？　?。ǔ鍪荆猴h落）這個詞用得真好，誰想讀？誰是我們班的識字小能手，想個辦法記住飄?！　∵@些詞語連起來就變成一個句子，一起讀一遍。（課件）看，數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來了，他們嘴巴裂得大大的，笑得多開心呀！讓我們再來讀一遍，把雨點兒的高興勁讀出來。他們都說了些什么呢？我們一起到課文中去找一找。　　分角色讀　　與學習小伙伴讀　　學習小伙伴范讀　　點評：老師來采訪一下這兩位小朋友?！　⌒∮挈c，你讀這句話的時候心情怎么樣？為什么呢？　　大雨點，你再讀讀回答小雨點的話，你此刻心情怎樣？為什么？　　全班分角色讀對話。　　我們也來學做小詩人吧。　?。ㄋ模W習第五段　　聽了小朋友的贊美聲，讓我們感到這世界更美了，讓我們美美地讀一讀這一句吧！　　有花有草的地方，花更紅，草更綠了。后來，大雨點和許許多多熱心的雨點來了，不久，這里變了！看看，都有哪些變化？　　看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣？來讀讀這句話：　　沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？（發(fā)電、沖洗、供水。）　　五、整體誦讀課文　　六、課后延伸　　說說我心中的雨點兒?！　∧苷_、流利地朗讀課文。　　了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系。初步了解雨點兒的作用?！　≡僮x課文，并標出自然段?！　⌒∨笥颜鏌崆?，瞧，雨點兒來了。請你讀一讀這一句話?！　≌埿∨笥言僮x讀這句話，你讀懂了些什么?如：學生說我知道雨點很多?師問：你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，再請同學上臺畫……問，這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)?！　?1)、數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(用紙片從高處飄落，讓學生感知慢、輕、柔?！　?自由練習，指名讀，齊讀?！　、學習第4自然段　　數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)　　交流：你聽到了些什么呀?　　小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?　　原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。我們就學他們來進行對話，好嗎?(自由練習)　?、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。　　雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?　　四、鞏固生字　　現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下?！　∩职濉　∮挈c兒回到了云媽媽的懷抱。了解生字的書寫筆順?！　〗處煼秾憽！　≌故緯鴮懬闆r?！　　皢枴⒂?、半、從、你”5個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫?！　W前準備：　　、新詞卡片。(教師)　　教學過程：　　一、復習導入?！　。合牒陀挈c兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的?！　《⑵纷x課文?！　?1)出示第一自然段，引導學生自由朗讀，啟發(fā)學生思考：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?你們數(shù)清了嗎?　　(2)過渡：除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導練習用“數(shù)不清”說話?！　??！　?2)出示小雨點兒和大雨點兒的對話，指名分角色朗讀，并適時評價。　　(4)組織男、女生分角色讀?！　?1)過渡：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了?！　?3)引導學生齊讀這個自然段。(用時：10分鐘)　?。喝绻闶怯挈c兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?　　，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生的思考服務。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說。　　課前準備　　，生字詞卡片。(學生)　　課時安排　　2課時。(雨)　　，調(diào)動學生已有的知識儲備?！　?2)導問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?　　預設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。　?。航裉煳覀兙蛠韺W習一篇關(guān)于雨的課文。先跟老師讀，再齊讀。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導?！　√岢鲎詫W要求：　　，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。　　(三)檢查自學情況?！　≌n件出示帶有拼音的詞語：　　shǔb249。ncǎib224。nɡw232。d224。fɑnɡ　　數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方　　m233。nɡhǎolǜs232?！　≌n件出示生字：　　數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長　　設(shè)計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，