【正文】 識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向?qū)Ρ?，又要注意結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識網(wǎng)絡，力求做到形散神聚、融會貫通。欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng)設問題情景，引導學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地體現(xiàn)了新課程標準的基本理念?！　∷摹⒔滩姆治觥　“四昙壣蟽浴渡飳W》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章?！　×硪环矫?，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現(xiàn)是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢?！　×私饪茖W技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術(shù)觀和價值觀?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點?！　?5)比較法和歸納法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。讓學生進一步熟悉“提出問題作出假設制定計劃實施計劃(實驗操作)得出結(jié)論表達交流”的科學探究的方法流程。指導學生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征？如何適應環(huán)境？與人類的關系如何？”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。　　注重學法指導，教會學生學習?！　∶刻谩叭齻€一”：提一個學科問題、記一個知識結(jié)構(gòu)、出一份測試試題?！　∵^程與方法：　　期初“三個一”：訂一個奮斗目標、找一個互助伙伴、提一條教學建議。　　培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力?！　∨囵B(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設計能力?！　×私饧毦驼婢闹饕卣饕约芭c人類的關系。　　二、教學目標　　通過義務教育階段《生物學》(八年級上冊)課程的學習，逐步實現(xiàn)以下發(fā)展目標：　　知識與技能：　　認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發(fā)展的責任感。教學計劃 篇2　　一、指導思想　　貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù)，遵循學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，倡導自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。一來可以開拓學生的視野，學習更多知識，二來可以培養(yǎng)師生感情?！　≌n堂上經(jīng)常抽查學生的知識點抓捕和掌握情況，在最對的時間做最正確的引導?！　τ诨A較好的學生，課后適當?shù)丶右砸龑?，使他們對知識的掌握能提高一個檔次　?。ㄈ┢渌胧骸　《ㄆ谶M行知識落實的檢測，及時反饋學生的掌握情況，進行補漏工作?！　€人設想：可以根據(jù)學生單科的成績，分組教學，同時督促各組成員相互學習，提高學習競爭氣氛?！　∨c中差生做好溝通工作，認真開展他們的思想工作，改變他們厭學到好學軌道上來。　　針對學生課后鞏固不夠及時，不夠自覺的情況，每堂課適當抽時進行知識點檢測反饋。　　所以，應該嘗試分析各種上課方式，總結(jié)經(jīng)驗，針對學生的實際情況，合理安排，設計好教學，使所講內(nèi)容由淺入深，由表及里逐層展開?！　≌J真學習和領會新課改理念下的教學，做好資源共享，在保證課堂教學質(zhì)量的同時，做到因材施教、因人施教?！　∷摹⑻岣呓虒W質(zhì)量的主要措施：　?。ㄒ唬┨岣哒n堂效率的措施：　　認真學習教學大綱，以教學大綱為準繩。　　第4章“電路探秘”重點：電流的測量；電壓的測量；電阻的相關因素；歐姆定律；電路連接?！　〉?章“生命活動的調(diào)節(jié)”重點：植物的感應性現(xiàn)象；生長素與植物向光性的關系；胰島素與血糖濃度的調(diào)節(jié)；動物的內(nèi)分泌腺與激素；神經(jīng)系統(tǒng)的組成、反射與反射弧；動物行為分類、體溫的控制?！　〉?章“地球的外衣——大氣”重點：大氣的垂直分層；氣溫的觀測；氣壓的觀測；大氣壓存在的證明；氣體和液體的流速與壓強的關系；氣壓對天氣的影響；風的觀測；相對濕度的觀測；凝結(jié)與降水的形成；怎樣看天氣預報；天氣圖上的常見的天氣系統(tǒng)；天氣圖與天氣形勢；不同物質(zhì)的比熱；海洋和陸地的性質(zhì)對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部干旱氣候的特點及對人類活動的影響；人類活動與洪水；人類活動對氣候的影響?！　。ǘ┲攸c、難點：　　第1章“生活中的水”重點：水的重要性及水循環(huán)的過程和特點；水的密度、壓強及阿基米德原理；物質(zhì)的溶解性、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。本章學習了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關系?！　〉?章“電路探秘”學習電的基本知識和技能。學習這一章可以用來解釋動物的行為和植物的感應性。小學階段是從生物對環(huán)境的適應學習植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動總指揮部。因此，對大氣運動和變化原理是必須要了解的科學常識。初步了解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護等。小學階段已學習過空氣的存在，人類對空氣的利用，知道空氣對生命的意義?！　〉?章“地球的外衣——大氣”。過去學習水是割裂為：地理學中學習水的分布和循環(huán)；生物學中學習水與生命的關系，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等；化學中學習溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液；物理學中學習水的壓強、浮力、阿基米德定律，使這一內(nèi)容顯得支離破碎，而十分重要的水的凈化、水資源的保護等卻很難放在哪一門學科中?！　〉?章“生活中的水”，水是與人類關系最密切的物質(zhì)之一。八年級上教科書與七年級下教科書都屬于學習物質(zhì)的運動、變化和相互作用?！　。ㄋ模╆P于課程教學成績　　通過師生一個學期的共同努力，我希望我們可以在期中和期末考試中取得優(yōu)秀的成績。對學生的作業(yè)要加強監(jiān)督和檢查，及時了解學生對知識的掌握情況，加強對個別學生的輔導。同時進一步培養(yǎng)學生各方面的能力，使學生逐步學會科學的方法及獨立思考，刻苦鉆研的好習慣。結(jié)合學科內(nèi)容，有針對性地進行愛國主義思想教育。對基礎較薄弱的學生，課外適當注意個別輔導，找原因找差距。　　二、教學目標要求　?。ㄒ唬┧枷肫返路矫妗　〖訌妼W習目的性的教育，激發(fā)學生的學習潛力，變被動為主動。特別是認圖能力和動手實驗的能力較弱。學生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎不夠扎實，很多簡單操作做得不夠充實，缺乏實踐能力，以至于影響其創(chuàng)造能力和想象能力，對知識的理解和領會的能力較弱；對知識的運用能力有待加強。學習的目的性不明確，作業(yè)敷衍之事時有發(fā)生，對科學缺乏愛好。作為科學老師，我認為，最成功的莫過于將書本的知識融會貫通到生活中?！　W生課外實踐能力的現(xiàn)狀分析　　科學這門學科是動手性比較強的科目，如果學校硬件設施允許，作為科學老師，我們應當關心學生實驗動手能力。【實用】教學計劃集錦九篇教學計劃 篇1　　一、學生學情分析　　學生掌握雙基情況分析　　從學生上學期的期末成績情況分析，總結(jié)學生的基礎掌握情況，以及問題存在的原因。（視具體情況分析得出結(jié)論）例如：　　（1）學生的學習習慣比較差　?。?）班級中甚至年級中的參差較大　?。?）……　　學生學習態(tài)度及習慣分析　　分析學生在以下方面的表現(xiàn)情況　?。?）作業(yè)的態(tài)度，是否及時完成　?。?）上課聽講是否認真，發(fā)言是否積極　?。?）提問是否積極，有無主動攝取知識的傾向　　以此來評定學生的學習自覺性，以進一步制定學習計劃。走出課堂，我們更應該關心孩子們是否有把課堂上學到的東西用到實際生活中?！　〈蟛糠滞瑢W能及時完成老師布置的作業(yè)，上課認真，發(fā)言積極，課后能即使反饋課堂中不能弄清的問題，學習自覺性教強，但也有個別同學的依靠性較強?！　】茖W與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師要正確引導，以期讓學生對科學充滿熱情。學生的動手能力也有待進一步提高。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。對學有余力的學生，加強學習是的引導和課外的學習指導，使之更上一個層次?！　。ǘ┲R技能方面　　以落實教學大綱為重點，加強基礎知識學習，大面積提高教育質(zhì)量，防止兩極分化?！　。ㄈW習常規(guī)習慣方面　　引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能自覺地進行課前的預習和課后的復習工作，并能夠主動提出學習中出現(xiàn)的問題。在學習中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力，定期進行章節(jié)檢測，及時反饋，及時鞏固。預期目標：優(yōu)秀率（89分以上）ge；30%，良好率（70分以上）ge；80%，合格率=100%　　三、全冊教材基本內(nèi)容說明　　（一）教材分析　　八年級上教科書共四章：“生活中的水”、“地球的外衣——大氣”、“生命活動的調(diào)節(jié)”、“電路探秘”。包含了地球運動、機械運動、光運動、聲運動、水和大氣的運動、神經(jīng)和激素對生命運動的作用、電的運動等。在小學階段已學習過水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質(zhì)能溶解于水，水與生物的關系非常密切，要保護水資源、防止水污染等。在《科學》教科書中，用“水”這個主題把過去分散的內(nèi)容綜合起來，很自然使這些內(nèi)容聯(lián)系在一起。大氣也是與人類關系十分密切的物質(zhì)，沒有大氣就沒有生命。知道溫度、風力、風向、降水量、云量等描述天氣的可測量的量。地球上的風、雨、霧、雪等與大氣運動密切相關，天氣和氣候的變化直接影響著每個人的生活，對農(nóng)業(yè)、交通、建筑等行業(yè)也產(chǎn)生直接影響?！　〉?章“生命活動的調(diào)節(jié)”主要內(nèi)容是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對人的生命活動的調(diào)節(jié)作用、生長素的發(fā)現(xiàn)、植物感應性的產(chǎn)生等。小學階段只提出現(xiàn)象，沒有學習生理作用的機理。對于生物激素的作用，考慮到學生的可接受性，僅做常識性介紹。小學階段已學過簡單電路，知道電源、導線、開關、電池、燈泡這樣組成一個簡單電路。發(fā)電、輸電、用電技術(shù)的發(fā)展對人類的文明和進步產(chǎn)生了巨大的影響，從而進一步理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)發(fā)展對社會的影響。　　難點：地球上水循環(huán)產(chǎn)生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算、阿基米德原理的理解和運用、建立對水重要性的認識、樹立保護水資源人人有責的思想?！　‰y點：對流層的特點；探究對流的形成；探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里；氣體和液體的流速與壓強的關系；風的形成；目測風向、風速；相對濕度與水汽凝結(jié)和降水；天氣圖上的等壓線和天氣系統(tǒng)；簡單的天氣預報；比熱的概念；海洋和陸地的性質(zhì)對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部干旱氣候的特點分析；人類活動與洪水?！　‰y點：動物激素的反饋調(diào)節(jié)；神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：反射活動中信號傳導?！　‰y點：電壓的概念：研究電阻的相關因素的方法；電路連接的計算：滑動變阻器接入電路的方法。面向全體同學，同時促進個別同學優(yōu)勢的提高，在抓好基礎知識的同時注重基本技能的發(fā)展和提高。　　抓好課堂40分鐘的教學，做到嚴肅、活潑、緊張的學習氛圍　　我認為一個優(yōu)秀的老師必須知道如何將一堂課的效率提到最大。同時培養(yǎng)學生科學的學習方法?！　。ǘ┨醿?yōu)補差的措施：　　面向全體同學，以目標抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學生。　　因人設題，因題選人，做到全體同學都有發(fā)言的機會，同時肯定優(yōu)生，鼓勵中差生，達到促進師生關系和諧的發(fā)展?！　♂槍A薄弱的學生，多鼓勵，多督促，增強他們的自信心及學習自覺性?！　∵M行章節(jié)知識的回顧，對已學的知識進行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學生的掌握和鞏固提高?！　τ谡n堂外，如果有機會要多帶領學生走進科學生活。　　五、教學進度計劃安排　　略。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。在此基礎上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的個性和特長。　　了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。　　通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來進行的。如：進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。采取“目標激勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續(xù)發(fā)展。著意培養(yǎng)學生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學習的主動權(quán)盡可能讓渡給學生。如：　　(1)問題導向法?！　?2)實驗探究法?！　?3)理論聯(lián)系實際法?！　?4)識圖學習法。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學