【正文】 詩作內(nèi)容?！　∈占Y料時(shí)，你有什么感受?！　∧闶煜ざ拍恋摹渡叫小穯?？能給大家朗誦嗎？　　你熟悉馬致遠(yuǎn)的《秋思》嗎？能給大家朗誦嗎？　　你能說說你對(duì)上面兩首詩的理解嗎？　　資料交流并談感受?！　W(xué)習(xí)方式：　　小組合作學(xué)習(xí)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　小組合作，收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　《雨巷》思想感情較復(fù)雜，象征色彩濃重，不容易理解，故重難點(diǎn)確定為：分析清楚意象所隱含的思想感情。　　品味語言，感悟生活，認(rèn)識(shí)《雨巷》尋夢(mèng)者的彷徨，以及內(nèi)心頑強(qiáng)的追求。（2分）　　這首詩借景抒情，先寫野望中的秋日田園牧歸之景，恬靜閑雅，流露出詩人歸隱后百無聊賴而彷徨的心情；（3分）尾聯(lián)用典表明在現(xiàn)實(shí)中難覓知音，只好追懷古代的隱士賢人伯夷和叔齊為知音，表現(xiàn)了作者的孤寂和苦悶惆悵之情。（6分）　　頷聯(lián)、頸聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合，由遠(yuǎn)而近，（1分）頷聯(lián)寫詩人舉目遠(yuǎn)望，山、樹一片秋色，在夕陽余輝中越發(fā)顯得蕭瑟；（2分）頸聯(lián)牧人與獵馬的歸來，使靜謐的畫面活動(dòng)了起來?！　『?jiǎn)析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫景方面的特點(diǎn)。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。樹樹皆秋色，山山唯落暉?！　∪?、鞏固拓展　　閱讀下面一首唐詩，回答問題?！　。?）繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)復(fù)沓，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。每節(jié)偶句押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來，彩。在一唱三嘆、反復(fù)回旋中，強(qiáng)化了對(duì)母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞在心頭。但同中有異，首節(jié)的兩個(gè)“輕輕”末節(jié)改成了兩個(gè)“悄悄”，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，末節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。　　“悄悄的”離開康河表現(xiàn)出作者此時(shí)的心情是哀傷無奈之情，不忍心打攪康河，只能夠靜靜的一個(gè)人離開?！　∵\(yùn)用比喻（暗喻）手法，形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài)，表現(xiàn)了詩人對(duì)康橋極度迷戀的感情?！对賱e康橋》在形式上如何體現(xiàn)這“三美”主張？　　二、探疑解惑　　詩人告別康橋時(shí)，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，借景抒情，融情入景，抒發(fā)了對(duì)康橋的無限欣喜和眷念之情?！　〉?節(jié)：寫只身悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，給全詩定下抒情的基調(diào)；　　第2—5節(jié)：寫康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情；　　第6節(jié)：詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來；　　第7節(jié)：跟開頭呼應(yīng)，表露出詩人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意，并融入更多的不得不離去的哀愁。　　青荇()蕩漾（）浮藻()沉淀()漫溯()長(zhǎng)篙()撐船()斑斕（）笙（）簫　　聽朗讀錄音，朗讀、齊讀全詩。只有熟悉的康橋在默默地迎接他，康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，在他乘船離開馬賽歸國(guó)途中，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭，于是在洶涌澎湃的海濤聲中吟成了這首傳世之作?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！　懽鞅尘埃嚎禈?，即劍橋，英國(guó)的學(xué)術(shù)、文化中心，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地，也是跟風(fēng)景秀麗的地方。1948年商務(wù)印書館排印有《志摩遺集》5集8卷。他的創(chuàng)作，主要有詩集《志摩的詩》（1925）、《翡冷翠的一夜》（1927）、《猛虎集》（1931）、《云游》?！　∽髡吆?jiǎn)介：徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，現(xiàn)代著名詩人、翻譯家，新月詩派的代表詩人。　　比喻手法及其作用?！　◇w悟作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。（2分）　　《再別康橋》　　品味詩歌語言，把握詩歌意象，初步掌握通過意象分析鑒賞新詩的方法。（2分）　?。?分）　?、佟八甭曇舻拿鑼?，　　②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，　?、勐?lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫，　?、苓h(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。（2分）畫面中應(yīng)有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物?！　≌?qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物?！　、軌]：地勢(shì)周圍高而中央的地方。曾任吏部員外郎、中書舍人等職?！　注]　?、倮钍滥希罕彼沃嫾遥卯嬌剿?。（11分）　　題李世南畫扇①蔡肇　　②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。全詩每節(jié)第6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。而首尾兩節(jié)，除“逢著”換“飄過”外，其他語句完全相同。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長(zhǎng)短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。　　重疊和反復(fù)。分別比喻了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，在革命中失敗的人和朦朧的，時(shí)有時(shí)無的希望?！　∠笳魇址?。表層上是在寫對(duì)美好愛情的期待。這彷徨感、哀嘆感是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分別讓我們看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境?！　≈饕乾F(xiàn)實(shí)的黑暗?！　」媚铮河卸∠阋粯拥姆曳?、彷徨著憂愁的姑娘。作者用丁香花這一美好、高潔又哀怨的意象，表現(xiàn)了作者對(duì)美好理想的追求，作者在希望和失望之間只能是孤獨(dú)、苦悶和彷徨?！　《∠悖洪_花在仲春時(shí)節(jié)，詩人們常對(duì)著丁香傷春，說丁香是愁品。這是種優(yōu)美的意境。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍?！　∮图垈?、雨巷、丁香、姑娘、我、籬墻等。　　二、探疑解惑　　低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈等。那為什么作者這么憂傷呢？　　結(jié)合詩中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者在本詩中要表達(dá)一種怎樣的情感？　　《雨巷》運(yùn)用了象征、重疊反復(fù)的表現(xiàn)手法。　　這種情感和情緒是從哪里來的？（通過哪些意象體現(xiàn)出來的？）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！　〉冢饭?jié)：采用重疊反復(fù)的形式寫“我”的希望?！　〉冢病豆?jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過。　　分析本詩思路?！　♂葆寮帕柔茇☆j圮太息凄婉惆悵　　朗讀全詩?！　〗o下列詞語注音。詩人們面對(duì)丁香花的時(shí)候，往往有一種傷春的愁緒，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的顏色以白色或淡紫色為主，顏色并不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒，再現(xiàn)了處于迷惘時(shí)期的青年心靈深處典型的聲音?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映?！　懽鞅尘埃骸队晗铩樊a(chǎn)生的1927年夏天，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。代表作有《雨巷》（被譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”）、《我用殘損的手》等。建國(guó)后在國(guó)家新聞總署從事編譯工作?！　∫徽n時(shí)　　作者簡(jiǎn)介：戴望舒（1905—1950），原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，現(xiàn)代著名詩人，中國(guó)新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，中國(guó)“左聯(lián)”成員。　　象征手法?！　◇w會(huì)“丁香姑娘”的象征義?！　±斫庾髡吖陋?dú)、苦悶和彷徨的感情。《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　了解《雨巷》中及詩中意象的象征意義及象征手法的運(yùn)用?！　≡谡b讀、討論、探究中感受這詩的詩情美、意境美和語言美?！　⊥ㄟ^掌握意象來把握意境的營(yíng)造?！　》磸?fù)的手法及其作用。　　誦讀吟詠、欣賞。1925年進(jìn)入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)法文，開始接觸法國(guó)象征派詩歌。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。因《雨巷》獲“雨巷詩人”稱號(hào)。許多熱心革命的青年在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)?！八囊欢闭兒?，戴望舒隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”（《望舒草序》）。　　丁香：丁香的形狀像結(jié)，在暮春時(shí)節(jié)開花。因此，在中國(guó)的古典詩詞中，丁香花是美麗、高潔和愁怨三位一體的象征?！　♂葆?)寂寥()彳亍()凄婉()頹圮()惆悵()　　解釋詞語?！　÷犂首x錄音，然后朗讀、齊讀全詩。　　第１節(jié)：　　第２—６節(jié)：　　“飄過”過程：　　第７節(jié)：　　第１節(jié)：“我”獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷?！　★h過過程：默默走近、走近——遠(yuǎn)了——走盡這雨巷?！　∫弧⒆詫W(xué)生疑　　問題預(yù)設(shè)：　　本詩包含著怎樣的情感和情緒？從詩中找出有關(guān)詞語?！　∽髡哂糜晗?、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種情緒。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詞語見詩中?！　∮图垈悖簭?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙，而且和雨巷很好地結(jié)合起來了?！　∮晗铮河崎L(zhǎng)、寂寥。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征?！　』h墻：頹圮，讓人有哀怨、凄涼、衰敗的感覺。　　“我”：孤獨(dú)、憂愁，有所希望又彷徨苦悶。詩人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無奈和煎熬的進(jìn)步青年?！　∧仟M窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境，含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感?！队晗铩愤@首詩音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。詩中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，如第2節(jié)“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”，第3節(jié)“像我一樣，/像我一樣地/默默行著”，第4節(jié)“像夢(mèng)一般的，/像夢(mèng)一般的凄婉迷?！薄Ｔ娋涞闹丿B反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩?！　∪?、鞏固拓展　　閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④。　?、诓陶兀ǎ俊?119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。　?、郛Y：這里指水甕。這里指山塢。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）　　古人的題畫詩往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處？（6分）　　（5分）畫面是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。（1分）這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。?分）　　這樣寫的好處是：　　①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來，變得有聲有色；　?、谕卣沽水嬅?，使之更顯豐富多彩?！　≌b讀、設(shè)問、啟發(fā)、講解相結(jié)合?！　⊥ㄟ^分析意象意象來理解這首詩的思想感情?！　≡谛问缴先绾误w現(xiàn)這“三美”（繪畫美、音樂美、建筑美）主張？　　誦讀吟詠、欣賞。曾留學(xué)英國(guó)和美國(guó)。散文散主要有《落葉》（1926）、《巴黎的鱗爪》（1927）、《自剖》（1928）、《秋》（1931），另有小說、戲劇、日記、譯著等多種結(jié)集。1931年11月19日，徐志摩從南京乘機(jī)回北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡，終年34歲。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學(xué)于此。1928年一個(gè)夏天晴朗的下午，徐志摩重游康橋，懷著對(duì)往事的美好回憶的激動(dòng)心情，悄悄地到康橋來找英國(guó)朋友，遺憾的是由于事先沒有聯(lián)系，朋友不在。　　給加點(diǎn)字注音。　　分析這首詩的思路。　　一、自學(xué)生疑　　問題預(yù)設(shè)：　　康橋在詩人的眼里和心里無疑是一種“至美”，那么詩人借助了哪些意象營(yíng)造出那種“至美”的意境呢？這首詩主要抒發(fā)了什么感情？　　第2節(jié)，詩人為什么將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”？　　《再別康橋》第1節(jié)用的是“輕輕的”，為什么到第7節(jié)改用“悄悄的”呢？　　“新月派”提倡詩歌創(chuàng)作要具有“三美”的主張：“繪畫美”——指詞語的色彩，“音樂美”——指詩歌的音節(jié)，“建筑美”——指句式。這首詩通過描寫康橋的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情?！　　拜p輕的”和“悄悄的”意思一樣，但用在詩里表現(xiàn)的就不一樣了，“輕輕的”表現(xiàn)出作者去見康河就像去見好朋友一樣，想要給康河驚喜，此時(shí)的作者懷著美好的愿望和期盼。　　第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上同中有異，請(qǐng)仔細(xì)揣摩其中的意味；這兩節(jié)在節(jié)奏上則完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？　　第一節(jié)和最后一節(jié)語意相似，都表達(dá)一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。這首詩回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)了詩人真摯的感情，創(chuàng)造了深邃意境?！　。?）音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整。節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個(gè)或三個(gè)音步構(gòu)成,讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽?！　。?）建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊。作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。（11分）　　野望王績(jī)　　東皋薄暮望，徙倚欲何依?！　∧寥蓑?qū)犢返，獵馬帶禽歸。　　王績(jī)，唐詩人，字無功，自號(hào)東皋子，時(shí)稱“斗酒學(xué)士”，后棄官歸隱而終。（5分）　　簡(jiǎn)要分析作者在這首詩中表達(dá)了怎樣的心情。這四句描繪了一幅山林秋晚圖，在閑逸、恬淡中，透露出幾分憂郁和苦悶。（3分）　　《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　課外收集資料，了解戴望舒這一現(xiàn)代知識(shí)分子的心路及其創(chuàng)作?！　≌n內(nèi)外有意地進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練，提高觀察和讀寫聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。弄清《雨巷》中尋夢(mèng)者的彷徨、頑強(qiáng)?！　☆A(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入課題　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?！　「餍〗M投影展示，邊看圖片邊作介紹邊談感受（教師適時(shí)也將自己收集的資料和圖片展示出來）?！　《⒊踝x課文，了解大意?！　∪绻銇碜x某節(jié)，你將如何把握，給同學(xué)們說說，　　能用簡(jiǎn)潔的語言概述詩作的內(nèi)容嗎？　　三、相互質(zhì)疑，探究寫作意圖?！　。▽W(xué)生思考，交流、提問、答問）　　老師也設(shè)計(jì)了一些問題（