【正文】 想說的話。讀——(“他憑著……”?！　⌒〗Y(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。　　學(xué)生交流。此時,你就是那乘客,你看到什么,指點什么?會興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點點,有的說,有的,還有的。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點點呢。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機敏?！　筏子上的乘客不害怕嗎?對,當(dāng)遇到大浪時,艄公——“小心地注視著水勢”?！　?指著黑板提示)“我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”　　看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。指導(dǎo)有感情朗讀?！薄　◇w會小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。學(xué)生交流:　　(1)“從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小浪頭,就能把它整個兒吞沒。　　同學(xué)們,艄公是做什么的?對,艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子?！　⌒〗Y(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢嗎?注意“頓號”,在朗讀時它的停頓比逗號還短,用在這兩個詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢?！　⊥瑢W(xué)們,課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請看第一自然段。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公　　誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。強調(diào)多音字,說出另一個讀音?！　⊥瑢W(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。　　讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價值,我們通過讀課文一起來探究。這節(jié)課,讓我們一起走進現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。我們一起誦讀李白筆下的黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女?！　偛盼覀兂浞指惺艿搅它S河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么？　　學(xué)生自主選擇：　　黃河，我想對你說　　艄公，我想對你說　　同學(xué)，我想對你說　　我想對自己說　　我想對說　　總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點?！　‖F(xiàn)場采訪艄公?！　。ㄈ┰L　　自由讀課文78節(jié)?！　@談笑風(fēng)生展開想象，把乘客的表現(xiàn)用有的有的有的的排比句寫具體。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀?！　∵x擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。　　小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢？　　三、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采?！　〔シ劈S河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像?！　≈该星槔首x，齊讀。　　二、多管齊下，深入感受黃河的壯美。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地?！　W(xué)生交流，教師相機評價。　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河的主人動人的風(fēng)采?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。背誦自己喜歡的部分?！　　饵S河的主人》教案3教學(xué)目標(biāo)：　　正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生?！　≌n后練習(xí)5提示：　　黃河的主人指的是駕駛羊皮筏子的艄公?！　◇@濤駭浪：駭，驚懼?！　≌n后練習(xí)4提示：　　膽戰(zhàn)心驚：戰(zhàn)，發(fā)抖。）　　附：課后練習(xí)3提示：　　提心吊膽家里的錄音機聲音，我想試著把它修好，不料卻被我搞得一點聲音都沒了，我不禁提心吊膽起來，生怕媽媽責(zé)備?！　∷摹⒁嬷菆@　　創(chuàng)新與實踐　　冬天就要來臨了，天氣也會逐漸變冷，你能把冬天的寒冷寫出來嗎？寫時不能出現(xiàn)冷、寒冷等直接形容冷的詞語，試試看?！　◆构挠赂?、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，正是通過對乘客等相關(guān)對象的描寫，從側(cè)面烘托、表現(xiàn)出來的?！　∵@里描寫皮筏上的乘客從容自如的神態(tài)，點明了他們一點也不害怕?！　∪耸亲谘蚱しぷ由系?，這里寫人貼著水面漂流的情景，實際上是間接地寫出了羊皮筏子在黃河中快速行駛的情景?！　≌n文《黃河的主人》中，就有好幾處運用了這樣的方法。這種方法就叫側(cè)面描寫，又叫間接描寫?！　≌麄€一段，描寫生動，對比鮮明，具有很強的表現(xiàn)力。一個而字，使我的擔(dān)心與艄公的沉著形成鮮明的對比，突出了艄公的勇敢?！　?用比喻進一步寫出乘客的從容?！　↑c評　　1我的提心吊膽與艄公的沉著形成對比，突出了艄公的勇敢。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。體積之小，而裝載量之大，這就形成了鮮明的對比，以突出羊皮筏子在黃河中行駛是多么的危險?！　?對船上裝載貨物的描寫，突出了羊皮筏子雖小，裝載量之大?！　【势瑪啵ǘ　∫仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺有兩只裝得滿滿的麻袋。為什么會有這樣的感受呢？　　因為作者一開始，就先抓住自己初次看到羊皮筏子時的興奮、新奇、驚異的心情來寫，較為引人入勝。　　3小小的浪頭整個兒吞沒形象地寫出了羊皮筏子在黃河中之渺小，之危險?！　↑c評　　1用一個比喻點出了注意力被吸引的不受控制，感到驚異、新奇萬分?！　〉谄咧涟俗匀欢?，寫坐羊皮筏子人的初次感受以及人們對羊皮筏子上的艄公的贊美?！　〉谒闹亮匀欢螢榈诙糠郑唧w描寫了作者看到的羊皮筏子上的情況。　　那課文是怎么來具體描寫的呢？　　全文共有8個自然段，課文分為三個部分：　　第一至三自然段為第一部分，描寫了初次看到滾滾黃河上行駛著的羊皮筏子的情景?！　槭裁呆构珪蔀辄S河的主人呢？再讀一讀課文，看看課文主要寫了什么？　　《黃河的主人》一課，主要通過對羊皮筏子、艄公、乘客的描寫，贊揚了艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽為黃河的主人。誰會成為黃河的主人呢？讀一讀《黃河的主人》一課，你就會知道答案了。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!　　《黃河的主人》教案2一、導(dǎo)航臺　　課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀　　有一條大河，它的水是渾黃色的，呈幾字形，奔騰在我國的西北部，那是什么河？　　對，是我們的母親河黃河?！　⊥ㄟ^這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢?　　出示：黃河，我想對你說……　　艄公，我想對你說……　　同學(xué)，我想對你說……　　我想對自己說……　　我想對某某說……　　請選擇其中一句話說一說?！薄　∧憔磁弭构珕?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來?！　?。(出示寫的練習(xí))　　①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。像他剛才這樣，齊讀。　　，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)　　誰來讀讀看?　　你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)　　應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號?！　?，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?　　請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。②出示“我看到了的黃河”)　　?　　師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。(齊讀課題)　　，請大家來欣賞一段錄象?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直接揭題，感受黃河的壯美?！　〗虒W(xué)重點：　　了解羊皮筏子的特點和功能?！　≡诶首x中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量?！　≌莆照n文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。《黃河的主人》教案　　《黃河的主人》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。會用”提心吊膽”、”嘗試”造句。　　模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人?！　〗虒W(xué)難點：　　通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵?！　。@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(①播放黃河滾滾東流的錄象。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累?！　。?繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)　　二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采?！　。惨曋笇?dǎo)。　　誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?　　評?！　?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫?！　、趪@“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體?！　?，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生?！　?同學(xué)們采訪艄公)　　前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。　　(匡媛介紹)　　，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！　∪?、延伸拓展，升華主旨?！　∷?、總結(jié)　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。那你對黃河了解多少呢？　　滾滾黃河，那萬馬奔騰的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！　↑S河上羊皮筏子上的艄公被譽為黃河的主人?！　≌n文所要告訴我們的就是艄公的精神，因而課文重點圍繞他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這一中心句來寫的。先寫黃河的氣勢之大；接著寫首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒一句點明了羊皮筏子之??；最后寫羊皮筏子在河中行駛的情景。先點明上文所描寫的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫羊皮筏子上裝載的情況，以及乘客和艄公在行駛中所表現(xiàn)出的神情?！　《?、精品屋　　課文精彩片斷欣賞　　讀了《黃河的主人》一課，我們是不是對黃河的主人羊皮筏子上的艄公特別的敬佩？是不是覺得課文寫得很吸引人？這是為什么呢？讓我們現(xiàn)在就去細細品嘗課文的三個小節(jié)，找找答案吧！　　精彩片斷（一）　　像突然遇到一股強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了，那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？從岸上望去那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！　?兩個那么極寫出了羊皮筏子之小、之輕?！　∽x著這一段，我們好像也感受到了一股強磁力，被課文的描寫深深地吸引住了。然后又通過打比方的方法，形象地寫出了羊皮筏子之小，尤其是跟寬闊的黃河相比更讓人覺得它的渺小，它的危險?！　↑c評　　1與羊作比較，寫出了羊皮筏子之小。　　課文的描寫，讓我們看到了一只小小的羊皮筏子，但上面卻裝著六個人和兩只滿滿的麻袋?！　【势瑪啵ㄈ　∥也唤嵝牡跄懀囚构珔s很沉著。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！　?抓住人物的神情和動作，描寫了艄公的勇敢、沉著和謹慎?！　∵@一段，作者主要是抓住人物的神情、動作等進行細致地描寫，讓我們看到了乘客在同一場景中不同的反應(yīng)：我是提心吊膽、神情緊張；艄公是沉著、不慌張，小心而大膽地撐著篙；乘客則是有說有笑，沒有一點兒懼怕和擔(dān)心。而乘客的從容則從側(cè)面襯托了艄公駕駛技術(shù)的高超，羊皮筏子行駛的平穩(wěn)和安全，與我的擔(dān)心、緊張再次形成鮮明的對比，進一步突出艄公的勇敢和沉著?！　∪?、金手指　　表達方法提示：側(cè)面描寫　　習(xí)作時，我們有時不直接描寫對象本身，而是描寫其他，以此間接地烘托出所要描寫的對象。習(xí)慣上說的烘云托月法，就是指的這種方法?！　∵@六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！　∑しど系某丝驼勑︼L(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。皮筏子那么小，那么輕，在黃河里行駛肯定很危險，可是乘客們?yōu)槭裁床缓ε履兀窟@就從側(cè)面寫出了艄公駕駛皮筏子的技術(shù)之高超。　　側(cè)面描寫的恰當(dāng)運用，能有力地突出所要烘托的人和物，增強文章的表現(xiàn)力，給人以鮮明感?！　。ㄌ崾荆鹤プ《炖镏車娜?、事、景的變化，從側(cè)面來寫。　　嘗試我做數(shù)學(xué)題目時，總是不滿足用一種方法解答，而是嘗試著用多種方法。形容非常害怕。使人驚怕的大風(fēng)浪。因為他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能晌黃河的主人。　　正確、流利、有