陳情表教案-展示頁
2024-12-06 01:31本頁面
【正文】 為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里?！ 蛾惽楸怼方贪钙?第一課時 一、導入課題 以簡介作者及后人對該文的評價導入。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，屢次出使東吳，表現(xiàn)出相當高的外交才能。 點撥：李密為什么要給皇帝寫《陳情表》呢？自然引出對作者和寫作背景的介紹? ?李密自幼喪父，四歲時母親改嫁，依靠祖母劉氏撫養(yǎng)成人。 解題點撥：本文的題目是《陳情表》，“表”，是古代臣下呈給帝王的一種文書，也是一種文體?！ 。ǘ胄抡n，展示目標 蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！ ?．研討課文第一、二自然段：積累字詞，深入理解文意，理清思路，熟讀背誦。學生自由質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)思考提問的學習習慣，培養(yǎng)自學能力 六、課前準備 學生的學習準備：工具書，課內(nèi)資料課外查閱有關(guān)資料 教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。在反復的誦讀中，體會作者在敘述中蘊含的真摯情感。點撥重要的字、詞、句，使學生積累字詞；學生在質(zhì)疑討論時，老師在必要時進行點撥，引導學生深入體會作者的苦情、孝情、和因進退兩難而產(chǎn)生的憂懼之情。能夠掃清字詞障礙，理清行文思路。體會作者融情于事的巧妙手法。 ，背誦全文?！ ∪?、教學重點 ?！ ?3).學習本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴謹及語言表達的準確和生動形象?！ ∧芰δ繕恕 。?）品味作者在敘述中蘊含的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。 (2).理解“險釁、夙遭閔兇、見背、門衰祚薄、煢煢孑立、夙嬰疾病、烏鳥私情”等文言詞語。單元教學目標主要有三：一是通過誦讀把握作者的思想感情，二是在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上鑒賞文章的語言特色，三是體會古代散文在記敘中兼以議論或者抒情的特點。《陳情表》教案 《陳情表》教案篇1一、教材分析: 《陳情表》是人教版高中語文第四冊第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文?！ 《?、教學目標 知識目標 ?。?）.熟讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文?！ ?3).積累成語：煢煢孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、氣息奄奄、人保衛(wèi)危淺、朝不慮夕等。 (2).鑒賞哂文直抒真情、不加雕飾又用詞得體的寫作技巧?！ 〉掠繕恕 ⊥ㄟ^分析讓學生理解“孝”中華民族的傳統(tǒng)美德，體會李密的言外之意，即對統(tǒng)治者的反抗精神。 、準確和生動形象?！ 〗虒W難點 通過對文句的理解，剖析“情”的含義，即：苦情、親情、忠情?！ ∷?、學情分析 本課面向高二年同學，經(jīng)過一年的學習，他們已經(jīng)具備自主學習淺近文言文的能力?！ ∥?、教學方法 新課程教學要求體現(xiàn)自主、合作、探究的精神，再結(jié)合本課時的教學內(nèi)容，參考學生的實際特點，制定本課時的主要教學方法如下 點撥法。 誦讀法?！ ≠|(zhì)疑討論法。 教學環(huán)境的設(shè)計和布置：教室里多媒體打開學生分組坐好 七、課時安排： 3課時 八、教學過程： 第一課時 1．了解作者、寫作背景和文體。 (一)預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性?！ 。ㄈ┝私庾髡摺懽鞅尘昂臀捏w 讓學生閱讀課下注釋①，標劃要點，老師再補充?！瓣悺笔顷愂龅囊馑?，“情”，課下注釋中沒有注解，那是什么意思呢？ 提示：情：①情況（事實）；②衷情（孝情、忠情）；③情理（忠孝之道）。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”聞名于鄉(xiāng)里。蜀國滅亡后，李密退居家里侍奉祖母?！ ±蠲茏杂讍矢?，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人?！ ±蠲転槿藙傉?，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當高的外交才能。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召?！ ∥恼卵赞o懇切，
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