【正文】 、語言，想想如果表演的話，該怎樣表演才能體現(xiàn)出兩人當(dāng)時(shí)的心情　　（指名5人分自然段讀課文）　?。ń處煶鍪緬靾D）　　剛才幾位同學(xué)讀得如何？（簡單評(píng)議）　　[nextpage]　　二、課本劇排演　　（一）激發(fā)興趣，淺析劇情　　文章能讀好不一定就能表演好，特別是文中人物的動(dòng)作想做得傳神、逼真還得真要下一番功夫！如果讓你們表演，你們有信心演好這出《黃鶴樓送別》戲嗎？　　任何表演都離不開劇本的，你能把下面的表格一口氣填好嗎？　　（出示小黑板）　　劇名　　人物　　時(shí)間　　地點(diǎn)　　事件　?。▽W(xué)生試說后，迅速指名回答）　　看來你們已經(jīng)掌握了這部課本劇的基本情況了，不過，拿著這樣簡單的劇本，演員有沒有辦法出演？演員表演時(shí)主要得有什么（或問：有誰知道劇本中最主要的組成部分是什么）？　?。▽W(xué)生回答不出時(shí)，師可適當(dāng)明示：劇情，尤其是臺(tái)詞、人物動(dòng)作）　　（二）準(zhǔn)備臺(tái)詞，小組試演　　這篇課文中已有一些現(xiàn)成的臺(tái)詞和人物的動(dòng)作了，大家能不能利用這些現(xiàn)成條件，排一出簡單的課本劇呢？　　四人小組任意搭配出兩組，每組兩人?！　〉诙n時(shí)　　[課時(shí)要求]　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　〗柚床鍒D，將課文有關(guān)內(nèi)容和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》四句詩一一對(duì)應(yīng)，理解詩句的意思?！　∥?、布置作業(yè)　　讀抄詞語，（文后練習(xí)3，暫不做造句）每個(gè)抄兩遍。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。　　四、用鋼筆描紅、臨寫生字　　教師范寫，提示注意點(diǎn)?！　。?）齊讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》全詩?！　。?）指名讀。（悵惘若失，思緒萬千……）　　（4）這一自然段寫了什么？（李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)觸景生情）　?。?）齊讀第4自然段?！　。?）指名讀?！　枺好虾迫灰眠@兩句詩是要表示什么意思？　　（表示彼此雖然暫時(shí)分別，可友誼是永世不絕的）　?。?）這一自然段寫了什么？（這一自然段寫李白和孟浩然飲酒話別，表示友誼永在）　?。?）齊讀第3自然段?！　≌?jiān)冽R讀這兩句詩。　?。▽W(xué)生讀）問：這兩句詩是誰寫的？　　誰還記得王勃，他是什么人？（王勃是唐朝初期的大詩人）　　教師解釋這兩句詩的意思：　　天下只要有知己好友，哪怕遠(yuǎn)隔天邊，也覺得就像近鄰一樣。李白對(duì)孟浩然就這樣稱呼，是表示對(duì)他的尊敬。（板書：飲酒話別友誼不絕）　?。?）李白稱孟浩然為孟夫子是什么意思？自答：孟浩然比李白大12歲?！　〉?自然段?！　。?）李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，這里的依依是什么意思？（形容互相依戀著）　　點(diǎn)示：這說明兩個(gè)人只是在看景，沒有說話，各自的友情依戀不舍。（板書：俯臨長江飛檐凌空仰望遠(yuǎn)眺）　?。?）什么叫俯臨和飛檐凌空？請看書上插圖?！　〉?自然段?！　。?）指名讀。凝視：聚精會(huì)神地看惜別：舍不得分別。依然：還這樣?！　M飲：喝下滿杯酒。膾是切得很細(xì)的肉，炙是烤熟的肉，都是美味。帆是掛在桅桿上的布篷，可以利用風(fēng)力使船前進(jìn)。暫時(shí)：短時(shí)間里?！　。?）指名解釋詞語，教師敲定答案。　?。?）出示含帶點(diǎn)字的詞語?！　。?）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列帶點(diǎn)字及詞語的意思：　　餞行暫時(shí)孤帆膾炙人口唯見滿飲觸動(dòng)依然佇立凝視惜別　　（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)（最后四行詩句并入第5自然段），讀順課文?！　。?）畫出課文中的生字詞，并在生字上端注音，特別是其中的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。　　通過課文與詩的對(duì)照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情　　[教學(xué)準(zhǔn)備]　　掛圖、投影儀、投影片、小黑板　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]　　一、揭示課題，解題　　板書課題：20黃鶴樓送別　　解釋題意：黃鶴樓在今湖北省武漢市蛇山，始建于公元223唐朝大詩人李白在這里送別他的朋友孟浩然，還寫下了一首這篇課文就是寫送別的情景和介紹這首詩的?！　　饵S鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)　　[課時(shí)要求]　　正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！崩首x這句，既可以品詩，在詩中對(duì)應(yīng)“故人”、“黃鶴樓”、“煙花三月”，人、地、時(shí)盡在，又可以感受到一幅生機(jī)盎然的春景圖：柳絮翻飛，是煙是霧；繁花亂眼，似云似錦，正是陽春三月春意最濃時(shí)。也正是基于這一點(diǎn)，文章充滿了詩情畫意?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩，但它卻不同于“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這樣一種深情體貼的送別。配音背誦。千言萬語匯成了一句話——　　出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流　　學(xué)習(xí)課文第五自然段　?。?）此時(shí)的李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩?！　。?）引讀第四自然段　　a不忍別，終需別。　　學(xué)生交流，從孟浩然的話中也體會(huì)到依依惜別之情。齊讀李白的話　　板書：依依惜別之情　?。?）其實(shí)孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢？但他畢竟比李白年長，他把無限的眷戀之情深深地埋藏在心底，反而來安慰自己的好兄弟?！　W(xué)生交流　　就是這樣一位人品令人敬仰，詩篇譽(yù)滿天下的朋友、兄長、老師，此時(shí)就要順江東下前往萬里之遙的揚(yáng)州，不知何日才能再見面，酒請您——　　引讀　　為什么遙滿飲此杯？（這酒中裝著濃濃的朋友情，手足情，深深的師徒之情?！　煟好虾迫槐饶贻p的李白大12歲，把他當(dāng)成自己的朋友，兄長，老師?！　煟好虾迫怀徊环驳奈膶W(xué)才華讓李白深深折服?！　∩翰粌H多，還有很多名篇呢？有《春曉》《過故人莊》……　　師：的確，這些詩篇都是膾炙人口的佳作。這樣的人品怎能不令人敬仰？指名讀2句　　生：孟浩然的詩篇也譽(yù)滿天下?！　∽碓骂l中圣，迷花不事君?！　煟和ㄟ^課外閱讀，你對(duì)孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？　　根據(jù)學(xué)生回答出示《贈(zèng)孟浩然》　　吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！　∩簭亩鄠€(gè)“您”字可以看出李白對(duì)孟浩然不是一般的敬仰。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。配音朗讀1，2自然段?！　×躏h飛，繁花似錦，春意盎然，這就是詩中所描述的——　　“煙花三月”　　c結(jié)合地圖理解“下?lián)P州”　　出示地圖，煙花三月，好友孟浩然從黃鶴樓出發(fā)，自西向東，前往繁華的揚(yáng)州城，揚(yáng)州那時(shí)候也叫廣陵?！　〕鍪緢D片　　課文中有兩個(gè)詞語寫出了黃鶴樓的雄偉壯觀?！　〗裉煳覀兺ㄟ^這篇課文來細(xì)細(xì)品讀李白的這首千古傳誦的名詩。請你與大家一起分享?！　?．通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友的依依惜別之情。補(bǔ)充部分送別詩，開闊學(xué)生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩的悠遠(yuǎn)流長，努力使課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，讓孩子真正學(xué)有所得?！　￠喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，是潛心會(huì)文的過程，應(yīng)給足時(shí)間，讓學(xué)生沉下心來，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，閱讀品味，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。　　板書：　　藏　　黃鶴樓送別依依惜別您！　　永世不絕　　佇立凝視　　《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　這是一篇“文包詩”的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。　　讀背送別的詩?！　∨錁繁痴b?！　≈该x?！　W(xué)生齊讀此節(jié)，一生表演“佇立”、“凝視”，另一生站在位上演孟浩然，可以創(chuàng)造性地加上招手等動(dòng)作?！　。ǚ乓魳罚熥x第四節(jié)“岸邊楊柳……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”　　個(gè)別學(xué)生讀此節(jié)，從哪里看出依依惜別之情？抓住“佇立”、“凝視”板書，（從外表看很平靜，而內(nèi)心卻是波瀾起伏，他心里會(huì)說什么？想什么？——祝福、擔(dān)憂、回憶、期盼等）　　讀出依依惜別之情。（準(zhǔn)備一個(gè)酒杯）　　*學(xué)習(xí)第四節(jié)。指名讀，同桌配合讀。指導(dǎo)朗讀?！　∶虾迫坏脑捴凶プ　拔覀兊挠颜x卻像這長江的波濤永世不絕”，和長江聯(lián)系起來。）指導(dǎo)朗讀。他們常常一起飲酒作詩，因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹?。（孟浩然比李白年長十二歲，因?yàn)槭送静坏弥?，便穩(wěn)居田園?！　?學(xué)習(xí)第三節(jié)?！　≈笇?dǎo)朗讀，讀出留戀、濃厚的友情?！　W(xué)生自由讀書。這首詩表達(dá)了詩人什么心情？（板書：依依惜別）“依依惜別”是什么意思？從文章中什么地方看出“依依惜別”之情呢？我們來學(xué)習(xí)課文?！　∷?、品讀課文?！　≌埻瑢W(xué)們自由讀書，自己找找答案?！　煟和瑢W(xué)們提了不少問題，我們只有善于發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。同學(xué)們也來讀讀這首詩吧！　　學(xué)生自由讀詩。故人西辭黃鶴樓，煙花……　　三、初讀古詩，讀課文?！　煟耗捍喝?，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然餞行?！饵S鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》，師板書，學(xué)生書空?！　《?、師放音樂、投影。孟浩然上了船，白帆漸漸遠(yuǎn)去，李白看著一江春水，觸景生情，隨口吟誦了古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　煟ㄍＲ魳?，指著投影）：這首詩是李白送孟浩然時(shí)隨口吟誦的，卻成了千古名詩?！　煟和瑢W(xué)們理解這首詩的意思嗎？有沒有不懂的地方？　　學(xué)生提問。我們平常讀古詩時(shí)發(fā)現(xiàn)問題都怎么解決的？（查工具書）老師告訴你，這篇課文是文包詩的形式，只要認(rèn)真讀書，一定能理解詩意。　　解釋古詩。　　我們學(xué)習(xí)古詩既要了解詩的意思，也要體會(huì)詩歌的感情和表現(xiàn)的意境?！　?學(xué)習(xí)第二節(jié)。說說從哪里看出“依依惜別”之情？　　抓住“藏”字，提問：從哪里看出故意隱藏？（“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”）為什么藏？（不想在分別的時(shí)候表現(xiàn)出傷感、悲傷，不想讓對(duì)方難過）?！　W(xué)生練讀，指名讀。　　過渡：李白和孟浩然就要分別了，這一節(jié)描寫了兩人分別時(shí)的話語和行動(dòng)，從話語中行動(dòng)中我們又體會(huì)到什么呢？　　李白的話中抓住“您”和“！”，表現(xiàn)了李白對(duì)孟浩然的敬重、敬仰、仰慕。他倆在襄陽碰面，一見如故，惺惺相惜。李白曾經(jīng)寫過《贈(zèng)孟浩然》：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。讀好“您”、“！”和“滿飲此杯”。體會(huì)“永世不絕”。　　分角色朗讀。　　請學(xué)生上臺(tái)表演此節(jié)?！　∵^渡：如果李白的好友孟浩然不去揚(yáng)州該多好?。】墒抢嫌丫鸵h(yuǎn)行了。強(qiáng)調(diào)和詩句有關(guān)的兩句話，回到詩句“孤帆遠(yuǎn)影……”　　師質(zhì)疑：暮春時(shí)節(jié)，正是大忙季節(jié)，水陸運(yùn)輸一定很繁忙，這么寬的江上怎么可能只有一條船呢？通過學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生李白眼中只有孟浩然，而對(duì)其它的船，其它的人視而不見，“孤”更能表現(xiàn)友人的依依惜別之情?！　?讀古詩?！　∽x詩?！　∥濉⑼卣?。　　結(jié)束語：送別是人與人之間美好的情感，同學(xué)們以后也會(huì)有和親人朋友分別的時(shí)候，希望同學(xué)們在生活中用心體會(huì)這份情感，珍惜親情、友情。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩話對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好文本。通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，動(dòng)情地讀?！　?．有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　多媒體課件　　一、揭題導(dǎo)入　　板書：送別　　師：同學(xué)們在課前已經(jīng)回憶了不少關(guān)于送別的詩?！　W(xué)生交流《相送》《別董大》《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓送孟浩然治廣陵》……　　板書：黃鶴樓　　齊讀課題?！　《?、學(xué)文悟情　　學(xué)習(xí)課文1－2自然段　?。?）介紹黃鶴樓　　黃鶴樓是李白與孟浩然友情的見證地，號(hào)稱江南三大名樓之一，樓高50多米，巍峨聳立，踞山臨江，凌空而起?！　〕鍪荆焊┡R長江飛檐凌空　　指導(dǎo)朗讀詞語　?。?）暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然設(shè)酒送行，（板書：餞行）　　a理解“煙花三月”　　晚春三月，春意正濃，這是一幅怎樣的情景呢？可以用一個(gè)詞，也可以用一句話來說說?！　。?）絢麗多彩的季節(jié)，在巍峨聳立的黃鶴樓上，一對(duì)好朋友就要分別了，他倆此時(shí)的心情怎么樣？出示1，2自然段　　學(xué)生交流，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“藏”“依依惜別”　　李白與孟浩然相視無語，誰也不忍開口道別。　　學(xué)習(xí)課文3—4自然段　?。?）不忍別，終需別，終于，李白舉起酒杯說——引讀　　課件出示李白的話“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。今天您就要順　　江東下，前往揚(yáng)州，不只到我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”　　師：灑脫、率直的禮拜將自己滿腔的情感都洋溢在字里行間，請你細(xì)細(xì)品讀李白的話，從他的言語中你感受到了什么？　　學(xué)生交流　　a敬仰之情　　生：李白對(duì)孟浩然尊稱為“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是對(duì)那些有才學(xué)有人品的人的尊稱。　　生：“您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下……”看出李白對(duì)孟的敬仰之情?！　〖t顏棄軒冕，白首臥松云?！　「呱桨部裳觯酱溯嬊宸?　　指名讀，　　師：這首詩的意思是說：　　孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，而在鄉(xiāng)村種菜種花。他一共寫了二百六十多篇呢。指名背誦?！　≈笇?dǎo)朗讀，　　生：我從“兄長”和“老師”看出李白對(duì)孟浩然的敬仰之情?！　↓R讀　　b、依依惜別之情。）　　這依依惜別之情酒在這滿滿的一杯酒中。請你來　　品品孟浩然的話，談?wù)勀愕捏w會(huì)?！　“一飲而盡”飲下去的僅僅是杯中的酒嗎？(是與拉到朋友情，手足情，師徒情)　　b“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”　　究竟是怎樣的朋友才稱得上是”“知己”呢？　　是朋友，是兄弟，是師徒，正因?yàn)槿绱?，兩人的友誼才象長江的波濤——（永世不絕）此時(shí)的分別又算得了什么呢，只是——（暫時(shí)分別）　　板書：話別　　小組分角色練讀。你看，那岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，那是在述說這千言萬語，友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀　　白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白——　　白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白——　　b（師配音描述）滔滔的江水，流淌著友情，此時(shí)，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就這樣站著，站著，看著，看著…　　…直到白帆消失在藍(lán)天的盡頭，水天一色，他還在看什么？想什么？心里還在默默地說