【正文】 主動(dòng)。　　“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶?！　　按弊挚捎谜f話的方式理解?！　≡趯W(xué)生找到藏起來的生字時(shí)，針對每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深人識記：　　“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。　?、谘杆僭谧约好媲暗淖挚ㄖ姓业剿?。　　(3)玩捉迷藏游戲?！　?2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備?！　?1)生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)?！　W(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”?！　?．和生字朋友打招呼?！　?2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。)　　4．自由讀書?！　?緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語文所具有的工具特性。　　3．理解課題?！　?．指導(dǎo)讀課題?！　?．板書課題?！　∷摹⒆杂衫首x課文。⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?　　三、總結(jié)全文。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地?！　z查朗讀　　檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況?！　、垤柟叹毩?xí)　　利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等?！　　　、僮晕覚z查　　讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況?！　　　〗處煼蹲x課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音?！　　　」膭?lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”　　(教師板書：長大了)　　讓幾名學(xué)生自由發(fā)言?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長大”的意義?！恶R莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)1課題：《馬莎長大了》　　課型：識字課　　課時(shí)安排：3課時(shí)　　教學(xué)目的：　　，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力?！　　伴L大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識。　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識字卡?！　〗處煟骸袄蠋熤?，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。　　教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)?！　《W(xué)習(xí)課文。教師巡視指導(dǎo)。　　讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望?！　、诮處煓z查　　教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話?！　↓R讀課文　　師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。　　師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：　?、亳R莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?　　讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮　?、诤髞?，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?　　讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子?！　、劢酉聛硭肿隽耸裁?　　個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水　?、転槭裁春髞泶蠹叶颊f馬莎長大了?　　先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義?！　〗逃龑W(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。　　讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣　　第二課時(shí)　　教學(xué)流程　　一、揭示課題，了解生活。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。對于課題的揭示，運(yùn)用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識朋友的欲望，融入了語文的人文性。提出讀書要求：　　(1)讀書姿勢要端正?！　《?、趣味識字，聯(lián)系生活?！　?dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個(gè)招呼?！　?．和生字朋友玩游戲。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。游戲規(guī)則如下：　?、僮屑?xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來了。　?、蹖⒆挚ㄅe起來，大聲叫出它的“名字”?！　　皰摺弊峙c“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的是誰”等等?！　　鞍l(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。)　　三、整體感知，進(jìn)人生活?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活?！　?1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思?！　?2)指導(dǎo)朗讀?！　?‘‘上學(xué)了，長大了!”是一年級小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞“真想”，讓有同感的學(xué)生來朗讀．讀出了　　感同身受的理解。　　(1)啟發(fā)想象。把寫馬莎想法的句子劃下來?！　?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。)　　(3)深人理解。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法?！　?“隔岸觀火”