【正文】 力。要求孩子們看圖聽課文。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。）　　讀后請(qǐng)讀的同學(xué)自我評(píng)價(jià)，再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。　　小組內(nèi)學(xué)生認(rèn)記生字。指名一兩組匯報(bào)?！　⌒〗M長交換檢查組員的認(rèn)字情況。請(qǐng)小老師幫助解決，有爭議的地方和解決不了的地方請(qǐng)老師幫助?！　。ㄎ澹┧枷胙由欤w移運(yùn)用　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，希望你們回到家中，像小馬莎一樣用自己的實(shí)際行動(dòng)也來證明自己長大了，讓我們比一比，看誰是最懂事的孩子，好嗎？　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗　　此篇設(shè)計(jì)有一個(gè)特色，教學(xué)活動(dòng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)?！　　　　恶R莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　1．初讀課文，感悟成長的快樂，北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《馬莎長大了》教案3?！　≌n前準(zhǔn)備：　　生字卡片、課本?！　煟含F(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？　?。ò鍟洪L大了）　　師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！　　2．學(xué)生自己試著讀課文　　要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)?！　?．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文13自然段內(nèi)容）　?。?）學(xué)生用自己喜歡的方式讀13自然段?！　∵^渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀　　2．學(xué)生自由讀4－5自然段　　問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā！　。?）問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？　?。ㄕn件演示認(rèn)字表中生字）　　A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀　　B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）　　C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？　　師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。（就是想）　　猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：　?。?）“笑”字，問：誰能給”笑”組個(gè)詞？　　（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？　?。?）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友；著、千　　看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）　?。?）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？　　2．指導(dǎo)寫字　　屏幕出示：想樣　?。?）學(xué)生認(rèn)讀。　?。?）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。從教17年來，她潛心研究，積極探索，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)創(chuàng)造出獨(dú)具特色的“情趣教學(xué)法”。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一．『設(shè)計(jì)特色]　　密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中．與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程。　　2．指導(dǎo)讀課題。　　(緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語文所具有的工具特性。　　(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！　W(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。　　(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備?！　、谘杆僭谧约好媲暗淖挚ㄖ姓业剿??！　　按弊挚捎谜f話的方式理解?！　?將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個(gè)招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音——分辨字形——嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動(dòng)?！　?．朗讀品悟，體會(huì)情感。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。把寫馬莎想法的句子劃下來。)　　(3)深人理解。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號(hào)”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。)　　3．進(jìn)人情境，真實(shí)體驗(yàn)?！　?3)情境表演。領(lǐng)悟先回憶，再模仿的朗讀方法。　　b．采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長大了呢?　　(情境表演的著力點(diǎn)放在體會(huì)父母心情的愉悅上，通過表演，感受幫別人做事給他人帶來的快樂，感受父母對(duì)自己做法的肯定。　　5．再讀課題?！　　按笳Z文教學(xué)”的倡導(dǎo)者張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實(shí)踐和學(xué)習(xí)0”“設(shè)計(jì)”從“趣味識(shí)字”入手，根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，在面對(duì)馬莎“長大了”的問題，多角度、多層面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，去設(shè)身處地地參與感受，并付之道德實(shí)踐?！　?，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。　　二、識(shí)字，初讀課文：　　，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)　　誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。)(詞語接龍：男、女生輪流讀。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)　　，學(xué)習(xí)第二、三自然段。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀?！弊龅酵?、不漏字、不添字。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?　　四、拓展活動(dòng)：　　馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)