【正文】 段中寫石榴花的這幾句？　　、流利，聲音響亮，誰還想讀？　　，你看到了什么樣的石榴花？（讓學(xué)生多說一些）　?。?）我看到了火紅的石榴花?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、整體導(dǎo)入　?。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，讀課題——學(xué)生讀課題《石榴》　　（二）請(qǐng)大家打開課文，讓我們踏著季節(jié)的腳步，跟隨作者，去山東棗莊，　　一起走進(jìn)馳名中外的石榴園?！　?．理解課文的敘述順序，學(xué)寫水果特點(diǎn)的方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．朗讀課文，體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的審美和感悟能力。第三節(jié)寫石榴結(jié)果，漸漸成熟。第一節(jié)用簡練的語言引出了文章的主人公——聞名中外的石榴園?！妒瘛芬晃恼Z言清晰，頗有美感?！　W(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及其特點(diǎn)?！　W(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并學(xué)會(huì)生字組成的詞語。　　將事先帶來的水果取出，觀察品嘗，說話寫文。　　四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合　　再次出示實(shí)物，你看到了什么？嘗出了什么？　　觀看掰開的石榴，體會(huì)“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮”；品嘗石榴子兒，體會(huì)“酸溜溜、甜津津”?！　?2)這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。　　三、賞讀課文，想象味情　　通讀全文，劃出你最喜歡的句子，讀一讀，談一談為什么喜歡。[熟透了的石榴樣兒的可愛。[“先……逐漸……最后”按順序抓住顏色的變化寫出石榴成熟的過程。][小喇叭一吹就響，石榴花吹得響嗎？既然吹不響，為什么把它比作小喇叭？（樣子有些像；石榴花開得很大，花瓣盛開著，就像能吹響一樣）那么在吹一首什么歌呢？]　　引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的美麗可愛。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。[“郁郁蔥蔥”寫出石榴葉的茂密蔥綠；“火紅”寫出了石榴花的鮮艷。　　朗讀詞塊，回顧層次?！　±蠋煄硪粋€(gè)新朋友，是誰？石榴。借助實(shí)物、圖像等具象化媒介，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的內(nèi)化與傾吐，借助想象、觀察、品嘗等手段，通過讀說寫結(jié)合的方式，提升學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力。　　師：全文一共幾小節(jié)？將你最愿意讀的小節(jié)讀給大家聽聽，好嗎？　　[相機(jī)板書：抽枝長葉開花結(jié)果成熟味美]　　引讀含特殊句式的句子：“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”　　詞語檢查　　師：同學(xué)們，通過近一節(jié)課的朗讀，你們讀會(huì)了哪些生字新詞呢？跟大家交流一下?！　?2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)?！　W(xué)生交流聽讀收獲。[屏幕呈示圖片]　　二、教師范讀，學(xué)生說話　　老師范背，向?qū)W生提明確要求。　　引導(dǎo)猜謎，揭題并板書，指導(dǎo)“榴”的寫法?！　±洗髷D老二，老二擠老三，大家齊努力，擠開門一扇?！　煟航裉?老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)看屏幕，聽老師來讀一讀?！　∽衷~教學(xué)充分服務(wù)于閱讀教學(xué)，并有機(jī)整合進(jìn)讀書訓(xùn)練，在反復(fù)的親近語言文字過程中，學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并初步學(xué)會(huì)“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開、喜訊、馳名中外、紅白相間”等詞語，朗讀中關(guān)注“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”等詞型、句式?！　≡诜磸?fù)的朗讀練習(xí)中，讓學(xué)生用自己的感覺去感知字里行間所流露出來的對(duì)石榴的喜愛之情，并努力用自己的朗讀表現(xiàn)出來。　　因此，小學(xué)語文課堂首先得書聲瑯瑯?！　　妒瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：　　語文教學(xué)的總體目標(biāo)，應(yīng)該是以語言基礎(chǔ)知識(shí)奠基的語感訓(xùn)練為中心，在提高學(xué)生的語文素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等人文情懷。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢?以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就笑了呢?讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長規(guī)律?！　∥?、布置作業(yè)?！　≈参锏纳L都有一定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會(huì)笑嗎?　　四、總結(jié)全文，深化提升?！　∪⒃僮x鞏固，鼓勵(lì)探究。　　力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會(huì)怎樣呢?生高興地讀一讀這段?！?　　A、理解“慢慢地”，并用其說一句完整話。　　(三)學(xué)習(xí)第三段　　(觀看動(dòng)畫)師：力力可著急了，誰來幫忙了?(風(fēng)婆婆)石榴發(fā)生了什么變化?(板書：笑了)　　(出示學(xué)習(xí)小提示)學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：　　A、石榴是怎么笑的?　　B、石榴什么時(shí)候會(huì)笑?　　指名反饋?！　、(課件出示)抽生反饋。　　讓學(xué)生說一說：看到這么多的石榴，你心里會(huì)想些什么?　　師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢?指導(dǎo)讀媽媽的話?！?讀出石榴又大又多，力力心里高興?！　《?、細(xì)讀課文，品讀感悟?！　煟荷瞎?jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見面了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)　　A、做猜字游戲。　　B、讓學(xué)生同桌互相笑一笑?！　?。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。　　學(xué)情分析：　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物吸引。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。讀后匯報(bào)：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下?！　∷?、遷移拓展　　1苯檣芤恢質(zhì)煜さ乃果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征?！　　！　?碧致?、綔o鰨菏榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？　　7引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文?！　?鄙生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫?！　《⒆宰x，感知課文內(nèi)容　　1苯柚拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？　　2弊鷸夭鉅歟獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）?！　。?）自學(xué)讀文前提示?！　?碧富耙導(dǎo)。　　教學(xué)時(shí)間　　1課時(shí)?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化?！　?比醚生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題?！妒瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟?！　≡O(shè)計(jì)理念　　以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　1幣導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化?！　?比鮮侗究我求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字?！　〗叹邷?zhǔn)備　　石榴，生字卡片?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣　　1閉故臼榴實(shí)物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”?！　。?）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道?！　。?）適時(shí)提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文?！　?引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音?！　?敝該分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣?！　∪?、檢查、認(rèn)讀生字　　，比一比，認(rèn)一認(rèn)?！　??！　?痹畝煉歌《豐收謠》?！　　妒瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：　　這篇課文是一個(gè)兒童生活故事，講的是王力力聽了媽媽的話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。　　課文配了兩幅插圖。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確流利有感情地朗讀課文。　　激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感?！　≈朗裥κ裁磿r(shí)候笑以及石榴笑了的意思?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、兩張石榴圖片、詞語卡片　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題(石榴笑了)?！　∽x生字。　　B、齊讀生字?！　?一)學(xué)習(xí)第一段　　(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果，它為什么會(huì)笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!　　(出示課文插圖1)引導(dǎo)學(xué)生說說力力看到了什么?　　指導(dǎo)朗讀句子：　　“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。)　　指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句?！　?二)學(xué)習(xí)第二段　　力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有什么辦法幫助力力嗎?　　力力想了什么辦法?　　A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的辦法，用“——”劃出來。(板書：唱歌、跳舞、講笑話)　　C、結(jié)果怎么樣?(板書：不笑)　　此時(shí)，力力的心情怎么樣?　　指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛與著急之情?！　?課件出示：“樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了?！　、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書：成熟)石榴什么時(shí)候會(huì)笑?(板書：秋天)　　C、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就笑了呢?　　D、指導(dǎo)朗讀。　　站在石榴樹下，力力會(huì)想什么?生想象說話?！　∮懈星榈乩首x全文，注意用自己的表情、語氣表現(xiàn)力力的不同心情?！　∵@節(jié)課，你有什么收獲?　　師：小朋友們學(xué)得可真多!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長都有一定的規(guī)律，只要小朋友們平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律?！　≌f一說：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的?　　板書設(shè)計(jì)：　　　　唱歌　　跳舞貼圖秋天貼圖　　講笑話不笑笑了(熟了)　　教學(xué)反思：　　本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合學(xué)生的回答以及觀察動(dòng)畫，緊扣“慢慢地咧開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀一讀、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具體過程，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時(shí)候笑的。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。　　課堂上還存在著很多不足之處，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解、感悟，缺少寫的訓(xùn)練，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽能力還有待進(jìn)一步提高等。這里的中心——語感的培養(yǎng)，正應(yīng)該讓真正的語言主體——學(xué)生在其語言的吸納與傾吐或曰“內(nèi)化”與“外化”中積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而切實(shí)地提升語文素養(yǎng)與文化品位。第一課時(shí)的教學(xué)致力于讀準(zhǔn)、讀順課文，本案通過以讀為中心、利用形式多樣的語言感知方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與到聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練之中?！　∮幸庾R(shí)強(qiáng)化聽的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生聽的專注品質(zhì)和敏感性，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)傾聽的個(gè)人素質(zhì)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、謎語導(dǎo)入，齊讀兒歌　　猜謎語。　　《石榴子兒》　　悶又熱，氣難喘，兄弟姐妹有意見。　　哈哈哈，外面的空氣真新鮮，外面的風(fēng)景真好看?！　煟航裉?，那我們就到山東棗莊，去馳名中外的石榴園看一看?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們不要打開課本，聽老師朗誦《石榴》，比一比誰的耳朵靈！等老師讀完了，請(qǐng)你們談一談，聽了課文之后都知道了什么?！　∪?、自由讀書，致力讀準(zhǔn)　　慢讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆：　　(1)讀準(zhǔn)課文，有不會(huì)讀的，翻下書后注意，在課文中注上拼音，讀三遍。　　(3)有什么不懂的在詞語或者句子旁邊打上“？”　　四、交流讀書，致力讀順　　交流讀書?！　屏幕出示四組詞語：石榴郁郁蔥蔥肚皮紅白相間　　抽出仿佛喇叭扒開晶瑩透亮石榴　　嫩綠活潑可愛喜訊馳名中外]　　質(zhì)疑問難　　師：在讀書過程中有哪些不懂的嗎？　　第二課時(shí)　　設(shè)計(jì)理念：　　第二課時(shí)課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生披文入境，入境明象，感受石榴的生長過程和特點(diǎn)；在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生更加準(zhǔn)確、鮮明的語感能力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新　　描述新朋友?！　≌?qǐng)學(xué)生用課文中的詞句描述老師手中的石榴?！　∑聊怀鍪舅慕M詞語：石榴郁郁蔥蔥肚皮紅白相間　　抽出仿佛喇叭扒開晶瑩透亮　　嫩綠活潑可愛喜訊馳名中外　　[相機(jī)板書：抽枝長葉開花結(jié)果成熟味美]　　二、精讀課文，感悟特點(diǎn)　　[課件呈示課文和圖片]　　自由讀第二小節(jié)，交流讀出了什么？　　重點(diǎn)句：　　(1)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。]　　(2)花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。[“越…越…”寫出花開得旺?！　〗涣鞯谌?jié)，你讀出了什么？　　重點(diǎn)句：　　(1)它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。]　　(2)熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。]　　引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴成熟的順序和可愛?！　≈攸c(diǎn)句：　　(1)熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。[哪些詞兒用的傳神？“扒開”“張望”，為什么？你能給大家表演一下“扒開”葉子“張望”的神態(tài)嗎？石榴娃娃們又向人