【正文】 文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。下課。　　五、小結(jié)　　這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學(xué)們可不可以用抒情的語言表達(dá)自己對(duì)蔡老師的感情呢？最后，請(qǐng)同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法?！薄　煟哼@三個(gè)“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀呢？　　漸漸富含感激之情的語調(diào)。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一次?！　煟耗囊痪涓鼫厝岣軌蝮w現(xiàn)作者的情感？　　原句，體現(xiàn)了作者對(duì)蔡老師的依戀之情?！　　跋襁@樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”　　師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀?！　煟何沂窃趺凑舅磉叺哪?？哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)我的依戀？　　默默地　　師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會(huì)怎樣想呢？　　預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走……　　師：同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)作者對(duì)蔡老師依依惜別的深情。　　四、品味情感　　五、面對(duì)這么一位溫柔慈祥、熱愛學(xué)生、具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語。　　師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”？　　因?yàn)槟切┬　胺磳?duì)派”們?cè)谖叶吅啊鞍ミ线稀薄　煟赫?qǐng)同學(xué)們齊讀“哎呦呦……”這句話，聽聽看哪些詞語會(huì)特別刺耳？　　“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等　　師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會(huì)有什么感受？　　傷心、難過。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。）　　最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)、學(xué)生效仿老師寫字兩件事看得出來?！　煟耗男┰~語看得出來不是真打？　　輕輕、笑、好像、石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！　∪?、分析人物　　假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，你們會(huì)在榮譽(yù)證書上寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。)　　蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧?！薄　挠變簣@到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　品味寫人記事文章的情感。感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。（2分鐘）　　再想一想：這樣安排有什么好處？（2分鐘）　　學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練　　文中的老師是一位（）的老師　　文中的“我”是一個(gè)（）的孩子　　四、小結(jié)　　《我的老師》說課稿3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感?！　『蠼蹋航處燑c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。組內(nèi)交流?！　?分鐘后在小組內(nèi)交流一下?！　『蠼蹋褐笇?dǎo)有感情朗讀。組內(nèi)交流?！　?分鐘后小組交流?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)（二）　　瀏覽課文，思考：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？（學(xué)生匯報(bào)2分鐘完成）課文哪些地方可以看出？　　讀一讀——仔細(xì)閱讀課文?！　。?）檢測(cè)。　　先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。　　想一想——蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？從課文哪些地方可以看出？　　畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）?！　”竟?jié)課我們要完成以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)（示標(biāo)）?！　∷摹⒄f教學(xué)程序　　教學(xué)過程：　　一、板題示標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容可以穿插進(jìn)行，具體操作要視學(xué)生的具體情況來定。學(xué)生質(zhì)疑探究?！　∪⒄n時(shí)安排　　學(xué)習(xí)本課用兩個(gè)課時(shí)。根據(jù)先學(xué)后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學(xué)習(xí)方法?！　《?、說教法學(xué)法　　新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。　　不同句式的不同表達(dá)效果。　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生間深厚的情意。開頭、結(jié)尾不僅從內(nèi)容上呼應(yīng)，而且使愛老師的感情貫穿全文。用“可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。開頭、結(jié)尾簡(jiǎn)潔明快又蘊(yùn)含深情。這樣安排不但使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，而且表現(xiàn)出師生感情的步步加深。這七件小事的順序從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，從學(xué)習(xí)到生活，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛。作者是用童心會(huì)議往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人?！　≌f板書：　　我最好的老師　　懷特森先生　　獨(dú)立思考　　懷疑的能力　　一事一議　　說反思：　　《我的老師》說課稿2一、說教材　　《我的老師》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文六年下的最后一篇課文，本文是一篇回憶性散文。比如：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》《頂碗少年》等?！　≌n堂小結(jié)?！　?小練筆，讓學(xué)生靜下心來理解懷特森出人意料的舉動(dòng)和良苦用心，同時(shí)也嘗試獨(dú)立思考，寫出自己內(nèi)心真實(shí)的想法?！　∪⑼卣寡由?，總結(jié)收獲?！　〗處熞I(lǐng)學(xué)生再讀課文“最好老師”依據(jù)的句段。　?、軒煟嚎茖W(xué)課對(duì)我們來說成了一種冒險(xiǎn)，讓學(xué)生每天上課都膽戰(zhàn)心驚，這算哪門子老師?　　生：然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。他太過分了?！　∩核f，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！　∩簯烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！　熒q論方式體會(huì)懷特森先生的良苦用心，感受最好老師的形象。　　(二)學(xué)習(xí)5——8自然段，通過對(duì)比，感受懷特森先生的好老師形象?！　W(xué)生在朗讀、交流、討論、的過程中感受懷特森出人意料的舉動(dòng)和壞老師形象。懷特森是怎樣一位老師?！　?一)學(xué)習(xí)1——4自然段感受壞老師形象。　　簡(jiǎn)單敘述課文主要講了一件什么事。　　二、交流展示預(yù)習(xí)成果。　　談?wù)勛约盒哪恐凶詈玫睦蠋熓鞘裁礃拥?。　　本文是一篇略讀課文，我充分地將課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論探討、情景模擬等方式展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讀找重點(diǎn)詞句，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)和想象，在情感中感悟，體會(huì)懷特森先生出人意料的教學(xué)方法。體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性?！　??！　。斫庾髡邽槭裁凑J(rèn)為懷特森先生是最好的老師。從思維方式上理解，小學(xué)時(shí)期的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此本文對(duì)他們多年來形成的一種定勢(shì)思維方式是一種挑戰(zhàn)。但本文所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是一種“沖突”：首先從視覺上看，懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。本文的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生學(xué)習(xí)課文中獨(dú)特的科學(xué)精神?！段业睦蠋煛氛f課稿　　《我的老師》說課稿1一、說教材　　本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生教學(xué)方法獨(dú)特，用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神?！　《?、學(xué)情分析　　學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力，因此，學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能很快把握住文章的主要內(nèi)容。其次從心理認(rèn)同上看，他們沒想到懷特森老師會(huì)“糊弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里或多或少會(huì)有些疑惑?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒”等11個(gè)詞語。體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?！　∷?、說教學(xué)重難點(diǎn)　　理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?！　∥?、說教法學(xué)法　　結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，我充分利用情感這一平臺(tái)，抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突的線索進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑能力的科學(xué)精神的重要性?！　×⒄f教學(xué)過程　　一、談話交流，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課到作者心目中最好的老師，齊讀課題?！　∽x讀記記詞語?！　∪?duì)比感受最好的老師?！　】焖贋g覽1——4段，勾畫出中心句。　　再細(xì)讀1——4段，找找出人意料的舉動(dòng)，體會(huì)一下懷特森是怎樣的老師?！　W(xué)生交流?！　〕鍪鹃喿x提示，喜歡的方式讀，勾畫依據(jù)，然后出聲讀一讀?！　煟好F是他編出來，竟然用胡編亂造的信息個(gè)學(xué)生上課，這就是一個(gè)騙子老師?！　煟簯烟厣静焕頃?huì)我們的心情，他就是一個(gè)冷血的老師?！　煟好髅魇撬幵斐鰜淼腻e(cuò)誤信息害我們得了零分，還要將這個(gè)零分記入成績(jī)報(bào)告單。　　生：他是希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！　、葸€有一位朋友和我的觀點(diǎn)一致，他說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢”　　生：我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：‘“不，你的看法錯(cuò)了?！　⊙a(bǔ)充聶利推翻小學(xué)教材常識(shí)的資料，幫學(xué)生理解獨(dú)立思考、具有懷疑精神的重要性?！　—?dú)立思考，寫寫對(duì)懷特森先生的評(píng)價(jià)。)　　交流評(píng)價(jià)?！　∵@一課在寫法有一個(gè)特點(diǎn)，一事一議。在寫作中可以借鑒。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈?！　∽髡呋貞浟似呒∈拢翰汤蠋熂傺b發(fā)怒；教我們跳舞；讓我們觀察蜜蜂；教我們讀詩(shī)；對(duì)老師的依戀；老師正確處理“我”與同學(xué)們的糾紛；夢(mèng)中尋師。這七件小事，前五件略寫，后兩件想寫。　　這篇課文共13個(gè)自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的。用“最使我難忘的，使我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”開頭，立即進(jìn)入會(huì)議。從此，我就和蔡老師分別了”全結(jié)尾，充滿了惋惜依戀之情?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　結(jié)合課文重點(diǎn)體會(huì)如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料，并按一定的順序組織材料。貶義詞褒用，如“狡猾”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。第一課時(shí)：指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大概內(nèi)容。第二課時(shí)：了解課文寫的蔡老師的七件事情，重點(diǎn)學(xué)習(xí)后兩件事，突出我對(duì)蔡老師的思念之情?！　”菊f課稿是這篇文章的第二課時(shí)。　　引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魏巍的散文《我的老師》，去感受文中那濃濃的師生情。　　二、出示自學(xué)指導(dǎo)　　自學(xué)指導(dǎo)（一）　　瀏覽課文，思考：蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)2分鐘完成）　　讀一讀——仔細(xì)閱讀課文?！　?分鐘后小組交流。組內(nèi)交流?！　『蠼蹋褐笇?dǎo)有感情朗讀。　　想一想——“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？　　畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）?！　∠葘W(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。（2）檢測(cè)?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)（三）　　結(jié)合課后的閱讀與思考，讀一讀，想一想，你還有哪些問題不清楚，做上記號(hào)?！　”疚闹貙懙氖遣汤蠋煇蹖W(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？　　先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)?！　。?）檢測(cè)?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)（四）　　瀏覽課文，想一想：這七件事作者是平均用力嗎？那些詳寫，那些略寫？標(biāo)在書中?！　±斫怅P(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的?！　《⒄w感悟理清思路　　默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎？　　(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢(mèng)里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情?！　☆A(yù)設(shè)：最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上?！笨闯鰜怼！　煟哼@里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情?！　∽類蹖W(xué)生的老師?！　∽畲葠?、公平的老師?！　煟核窃趺磁懦m紛的呢？　　批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫信勸慰我?！　煟核?，這時(shí)候蔡老師的援助，對(duì)我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了?！　∠矚g（第8段）、依戀（第10段）　　師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對(duì)蔡老師的喜歡和依戀呢？　　夢(mèng)中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。除了用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來。　　像這樣的教師，我們都會(huì)喜歡她都會(huì)愿意和她親近?！　煟耗敲?，原句朗讀時(shí)，我們?cè)趺醋x出這份深情呢？抓住重音，“怎么會(huì)”。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎？　　“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！　煟骸拔沂嵌嗝聪肽钗业牟汤蠋煱?