池上教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)-展示頁
2024-12-06 00:53本頁面
【正文】 的，誰知道是那個字？（偷） b、說到這個“偷”啊，老師想問你們一個小小的問題，希望你們能夠大膽誠實(shí)地回答。爪子頭代表什么呢？所以“采”表示用手采摘樹木上的果子?！ 。?）理解識記“采”。說理由的過程就是學(xué)生對古詩大意的初步感知。敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？） 出示“浮萍一道開”和“小娃采蓮回”的圖片，請小朋友們仔細(xì)觀察，對照古詩，看看這兩幅圖分別對應(yīng)的是哪兩句詩，說一說理由。 三、圖文結(jié)合，初知大意 ?。ㄕ媸锹斆鞯男【`，一下子就掌握了讀詩的訣竅。請小朋友們自己試著讀一讀。（師配音范讀） （2）想不想像老師這樣讀詩？教給你們一個小訣竅：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這樣會破壞詩的韻味?！ 〗處煼蹲x、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏?！栽~帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”。你們猜一猜它是什么東西）結(jié)合浮萍的圖片認(rèn)識“浮萍”。抽兩個孩子拼讀，讀好后鼻音“萍。以詞帶句，齊讀詩句“不解藏蹤跡”?！ 。?）出示“蹤跡”。抽兩個孩子拼讀，要求讀好后鼻音?！ 。ㄎ铱匆娦∨笥褌兌甲枚硕苏f明大家已經(jīng)讀好了?！ ‖F(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。（板書課題《池上》） 師簡介作者?！ W(xué)法： 朗讀法，觀察法，圖文對照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能正確朗讀、背誦古詩； 能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。 能正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累?！冻厣稀方虒W(xué)設(shè)計范文（通用3篇） 《池上》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“浮、萍、蹤、跡”4個生字，正確書寫“采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思?！ ⊥ㄟ^圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會小娃的童真與頑皮。 教學(xué)方法： 朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語言、誦讀體會法。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入 談話：我知道小朋友們已經(jīng)會背很多古詩了，誰愿意把自己最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽呢？ 今天我們又要學(xué)習(xí)一首新的古詩《池上》?！ 《?、初讀感知，感受節(jié)奏 借助拼音，自由地大聲地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 逐句檢查朗讀，認(rèn)識生字“蹤、跡、浮、萍”。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？） ?。?）出示“撐小艇”。以詞帶句，齊讀“小娃撐小艇”。抽兩個孩子拼讀，讀好平舌音“蹤”，重點(diǎn)識記“蹤”?！ 。?）出示“浮萍”?！保ā案 弊笥医Y(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，說明它和水有關(guān)；”萍”上下結(jié)構(gòu)草字頭，說明它和植物有關(guān)。浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭
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