【正文】 次仿寫　　模仿是寫作的捷徑，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己服務(wù),這樣才能使自己的寫作水平有所提高。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個特色。試問記住那些中心思想、記住段意，對學(xué)生語文能力的提高有什么幫助？而在本節(jié)課上，我摒棄了這些不足，在教學(xué)　　二、三自然段時，留出大量時間給學(xué)生朗讀，邊讀書，邊體會，邊體會，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里?！钡惹уN百煉的詞句。所以，我提倡學(xué)生在讀書的時候做摘抄，把書中的好詞好句拿來為我所用。教學(xué)中，我把閱讀教學(xué)與學(xué)生的練筆緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆。是一篇極好的讀寫結(jié)合范文。五彩池不僅形奇，色也奇。　　《五彩池》教學(xué)反思4如何在課堂教學(xué)中落實“讀寫結(jié)合”，切實做到簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文呢？《五彩池》這篇文章是小學(xué)語文第七冊的一篇課文。但是，這節(jié)課學(xué)生讀的還是不夠，而且不能充分表達自己的感受。通過比較閱讀策略的運用，加強了培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力?！　×硗猓緦W(xué)期我參與了我校參加區(qū)里的比較閱讀的課題，通過學(xué)習(xí)對比較閱讀的教學(xué)思想有了初步的感悟，這一次也嘗試著把比較閱讀的思想融入到教學(xué)中，我通過第2段描寫水池形態(tài)的句號和省略號的對比，讓學(xué)生感受到了五彩池的水池形態(tài)不是一種而是，還有很多。所以。　　本篇文章的難點是理解五彩池的池水呈現(xiàn)出多種顏色的原因，為了突破這一難點，我采取了讓同學(xué)們找一位學(xué)生作文中不合理的地方，進一步理解五彩池的水呈現(xiàn)出五顏六色的必要條件，是由于池底的石筍，石筍上一層細膩的石粉，以及陽光的照射三個因素的共同作用下形成的，三者缺一不可。　　在整體教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正的感受到五彩池的那種美麗與神奇，只是空談，針對這種現(xiàn)象，我在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上欣賞一些圖片，希望學(xué)生能夠更加直觀的感受到五彩池的美麗與神奇。而本課的重點也正是讓學(xué)生感受五彩池美麗奇異的景象，并且產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。　　在小學(xué)語文教學(xué)中，通過說再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅l(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對向往已久的神奇美景時，是怎樣的心情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思?！　Α段宀实亍愤@樣描寫細致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)，因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。學(xué)生的朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。理解“五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點時，只讓學(xué)生小組討論找出成因便完事了，“陽光折射”的原理學(xué)生不好理解，此時的講解是必需的，可用“學(xué)生在陽光下吹肥皂泡”的事例來說明，或用三棱鏡做反射光的試驗，這樣才能讓學(xué)生真正理解?！　〗虒W(xué)中能夠點撥適時到位，課堂上不時有靈動的火花閃現(xiàn)！拓展環(huán)節(jié)為五彩池設(shè)計廣告詞，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力?！段宀食亍方虒W(xué)反思　　《五彩池》教學(xué)反思1教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，教學(xué)方法靈活多樣?！　∥以诮虒W(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，抓住重點語言文字感受五彩池的美麗與神奇，同時進行語言文字的訓(xùn)練，在朗讀中感悟師生對話，生生對話，與文本對話，課堂上處處體現(xiàn)了人文性，實踐著新課程理念，多媒體課件的合理運用也為課堂增色不少，使直觀的表象與語言文字有機融合，學(xué)生興趣盎然，理解深刻。真正體現(xiàn)了學(xué)語文、用語文！　　當(dāng)然也有美中不足之處。　　《五彩池》教學(xué)反思2朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。可見，通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。　　在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情?！　∠仁羌氉x課文，理清思路?！　∪缓缶x課文，體會作者感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”，入境才能動情。學(xué)生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候?qū)Μ幊氐纳裢Ｗ寣W(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶?！　　段宀食亍方虒W(xué)反思3《五彩池》是一篇寫景的文章，運用了比喻、排比等手法，向我們介紹了四川黃龍五彩池美麗奇異的景象。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，采用默讀、自由讀、誦讀、引讀、聽讀想象等方法，讓學(xué)生在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！　×硗?，經(jīng)過對教案的反復(fù)斟酌，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計過程中老師引導(dǎo)的過多，學(xué)生的主體地位表現(xiàn)得不明顯，只是被動的跟著老師走，而且我又想起來在去年教研活動時指導(dǎo)老師說過，課前要認真研究課后習(xí)題，從課后題入手，綜合這兩點，我的整節(jié)課都是圍繞著“你是從哪里感受到五彩池的美麗與神奇的”這一問題展開的，在上課一開始我便把問題拋出去，讓學(xué)生通過讀、畫、說等手段去理解課文。最后，還讓學(xué)生用“因為?！钡木涫秸f一說，加深學(xué)生的理解。另外還通過比較引導(dǎo)學(xué)生認識到用詞要準確?！　∫还?jié)課下來，學(xué)生基本能夠體會到五彩池的美麗與神奇，并且能夠通過“讀”表達出自己的感受。另外，教師的語言還需規(guī)范，隨意性比較強，這是我的弱點，我要在今后的學(xué)習(xí)中努力改正。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。在題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨運，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。以下是我在《五彩池》閱讀教學(xué)中滲透作文指導(dǎo)的幾點體會：　　一、摘抄積累運用　　好記性不如爛筆頭，好的東西，我們一定要記下來。比如文中“騰云駕霧”、“瑰麗”、“原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。　　經(jīng)驗之一：讓學(xué)生練讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀，反復(fù)讀，有必要的最好能熟讀成誦　　以往教學(xué)過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析，重視語法的訓(xùn)練，而忽視了語言本身的東西，一節(jié)課上下來，學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。　　經(jīng)驗之二：讓學(xué)生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來本節(jié)課安排了多次練說，既訓(xùn)練了表達能力，又是進一步內(nèi)化語言的有效手段。課文學(xué)完之后，我從教師的角度給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識地在寫話和作文中進行運用?！段宀食亍窞閷W(xué)生們提供了很多仿寫的資源，我們就應(yīng)該充分利用它。它要在讀懂值得模仿的他作，認清其超越自己的佳處，領(lǐng)會其精神和風(fēng)格的基礎(chǔ)上有選擇地“拿來”。是作者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。　　拓展練習(xí)　　在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法后，就適合拓展練習(xí)。豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達能力；幫助學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望呢！教學(xué)《五彩池》一課，這是我教學(xué)時的一個小片段：　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，老師和同學(xué)們將通過認真地、仔細地、有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色，欣賞課文語言文字的優(yōu)美，同學(xué)們想去