語文高三上冊教學(xué)計劃-展示頁
2024-12-04 23:02本頁面
【正文】 解決問題的能力。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測?！ 「形蛱骄浚航處熢O(shè)計問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路?；灸Ｊ剑豪}引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。 ，部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。 ，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。缺少完善的知識儲備。 ，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力?！ ?，對重點知識分考點進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得?！ ∫阅芰ε囵B(yǎng)為目標(biāo)，切實加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。語文高三上冊教學(xué)計劃 語文高三上冊教學(xué)計劃1 一、指導(dǎo)思想： 成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實?！ 【o密結(jié)合高考形勢，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習(xí)?！ ∫蕴岣哒n堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。 二、教學(xué)目標(biāo)： “知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力。 ，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力?！ ∪?、學(xué)情分析 ，遺忘率高?！ ⒔忸}應(yīng)試的技能欠缺。 、信息篩選整合、語言表達(dá)能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺?！ ∷摹⒄拇胧 疤骄渴綇?fù)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。鞏固”是對思路、方法的驗證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的?！ ∥?、上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，成功在于課堂。 “主”：學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線。精講精練，舉一反三。練前指導(dǎo)，及時反饋，有效評價?！ ?，主要訓(xùn)練均在課堂完成。學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多。問題就出在練習(xí)的針對性、典型性、有效性上面，因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方
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