浙教版小學(xué)二年級語文教學(xué)反思-展示頁
2024-12-04 22:35本頁面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生自己借助拼音、字典學(xué)習(xí)生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學(xué)習(xí)生字?！ ”菊n生字較多，給學(xué)生識字、讀文造成一定的困難。浙教版小學(xué)二年級語文教學(xué)反思 《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學(xué)捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓(xùn)他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。教學(xué)時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。在充分學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學(xué)生熟讀課文?！ ≡趯W(xué)習(xí)最后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學(xué)生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事；有的說我也想有個那樣的爸爸；更有的學(xué)生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。我更堅信，朗讀是學(xué)好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學(xué)的重要手段。在理解“紅領(lǐng)巾生物角”一詞，通過思考為什
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