新北師大版數(shù)學四年級下冊教案范文-展示頁
2024-12-04 22:24本頁面
【正文】 呢?我們來繼續(xù)深入研究?！ “鍟河乙茢U左移縮 合作探究 (1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。[板書課題：小數(shù)點移動] (三)探究規(guī)律 出示情景 出示(例5教學掛圖)：—{同學們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，、9米、90米…… 師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化?) 小結：看來小數(shù)點向后移動，原來的數(shù)就擴大。 師：是啊，在小數(shù)點的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對? (，) ：你們笑什么呀? 生：小明的身高不對。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米? 按從大到小的順序排列?！ ‰y點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應用?！ ?..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識及知識遷移和推理能力?！ ≌f一說這節(jié)課你有什么收獲? (設計意圖：培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)乃季S習慣) 最新北師大版數(shù)學四年級下冊教案范文2 一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊61—63頁內(nèi)容 二、教學目標： ：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘、除法。 (設計意圖：多層次練習，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數(shù)點向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點向左移，原數(shù)變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題?！ 椭∝i快餐店解決困難?！ ≠|(zhì)疑：小數(shù)點無論是向左移動還是向右移動，位數(shù)不夠的情況下應該怎么辦? 用數(shù)字“0”補齊。 解答課始提出的疑問。 (3)、一起總結小數(shù)點歌謠 小數(shù)點，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)。) 記憶規(guī)律。教師有目的地進行引導、提問，把“小數(shù)點位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學生嘗到了探索成功的喜悅?！ ?4)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向左移動四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ⌒?shù)點向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 (3)搶答填空題?！ ≌聿⒖偨Y出左移規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ⊥烙懻摻涣??！ ?2)引導學生借助整數(shù)部分，從下往上觀察 小組討論交流：小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (全班交流) 小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?1)猜測 小數(shù)點向右移動，小數(shù)會變大，猜一猜小數(shù)點向左移動小數(shù)有什么變化? 共同驗證 整體觀察：小數(shù)點向左移動?！ ?3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向右移動四位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10000倍?！ ⌒?shù)點向右移動兩位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(100)倍?！ ?2)搶答填空題。小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍?！ ∩懻摗！ ∫龑W生借助整數(shù)部分，從上往下觀察 (1)小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (小組討論交流) 總結出：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍?！ 煟赫n前老師通過和同學們交流知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么情況?(放動畫片) (設計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設計能有效地把學生的精神集中起來，并通過動畫，讓學生初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動。這些”問題”來自于學生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調(diào)動學生積極參與到學習和探索中去。相信同學們通過這節(jié)課的學習，能解決心中疑惑?！ 〗虒W準備： 課件 教學過程： 一、生成問題激興導入 學生根據(jù)課題提出問題?！ ≈攸c難點： 掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教法學法： 教法：情境激趣，引導探究?！ 〗?jīng)歷小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會觀察比較、歸納的學習方法。新北師大版數(shù)學四年級下冊教案范文 最新北師大版數(shù)學四年級下冊教案范文1
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