人教版小學四年級數(shù)學下冊說課稿-展示頁
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 習的主體，要讓學生真正成為學習的主人，必須在活動中學習數(shù)學。 本節(jié)課我主要采用目標教學分層遞進這以教學方法，在教學中以全班教學為主，小組學習為輔，個別輔導相結合的原則分層教學。人教版小學四年級數(shù)學下冊說課稿 數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，以下是小編整理的人教版小學四年級數(shù)學下冊說課稿，歡迎大家參考！ 小學四年級數(shù)學下冊說課稿1 一、說教材 （教材分析） 根據(jù)教材特點和學生的年齡特征、認知規(guī)律，我確定了本課的教學目標： 本課的教學重點難點： 二、說教法 古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也！”而目標教學分層遞進正是因材施教的最好體現(xiàn)。目標教學分層遞進是從各類學生的學習實際出發(fā)，明確各自學習目的，使學生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獨立自主地向知識的廣度和深度延伸，能充分發(fā)揮學生的學習主體作用。我力求做到：努力形成一種各層次學生都爭取“遞進”的氛圍，激發(fā)學習興趣,使學生愛學；揭示知識規(guī)律使學生能學，展示知識過程，使學生會學，并利用觀察討論等方法，幫助學生建立相應的知識概念，并引導學生積極探索參與教學全過程。正如荷蘭數(shù)學家費賴登塔爾所說：“數(shù)學使人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳種學會游泳?！? 基于上述思想，本節(jié)課我設想： 動手實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)探索能力。 抽象概括，發(fā)展學生思維能力。 （二）分層目標，分層施教 分層目標有效的為教學活動定向，引導教學過程的展開，同時也讓學生帶著問題去思考去學習，為衡量教學效果提供準確的標尺。 （分層次教學） （三）分層練習，及時反饋 練習是學生掌握知識形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的主要手段，也是評測教學效果的重要標尺。 基礎鞏固性練習 變通發(fā)散性練習] 綜合提高性練習
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