人教版六年級數(shù)學上冊全冊教案20xx-展示頁
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓?！ 煟合胫肋@幅圖是怎么構成的嗎它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢? 下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰(zhàn)，同學們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 問題你能測量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具：直尺，一副三角板) 問題你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎?(參考用工具：繩子、粉筆) 問題車輪都做成圓的，車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具：自行車) 課下每個同學選擇一個自己最感興趣的課題來研究?！ ∷怨湃苏f：圓，一中同長也 這個一中指什么?同長指什么? 邊看幻燈邊讀這句話。 投影展示 問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的? 學生匯報，圓怎么這么聽話呢 師小結：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢 這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小? 小結：圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離) 師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究? 那就結合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧 同一個圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關系? 同一個圓內(nèi)，半徑有多少條? 同一個圓內(nèi)，半徑的長度都相等嗎? 匯報 同圓直徑是半徑的2倍板書d=2r 問：你怎么知道的? 同圓的半徑有無數(shù)條，為什么?(圓上有無數(shù)的點、折痕中發(fā)現(xiàn)) 同圓的半徑有無數(shù)條，那么直徑有多少呢? 板書：同圓內(nèi)半徑有無數(shù)條。 板書：圓的認識 ?現(xiàn)在就來試試? 我這有一個玩具，要求你只能站在距離它三米遠的地方扔圈，你可以站在哪里? 我們用三厘米代表三米，你能在本上標出你所在的位置嗎? (由畫幾個點到多點，直到圓) 問：站在這幾點都可以嗎，為什么?只能站在這幾點上嗎? 出現(xiàn)圓后問，還有地方站嗎? 師：那么到底可以站在哪?(圓上任意一點) 圓上這樣的點有多少個? 二、操作中認識圓 ，同學們能利用現(xiàn)有的工具制造一個圓嗎? ，師巡視 (先找用圓形工具畫的匯報) 拿線繩畫的黑板演示 談話：這位同學拿這么長的繩子在黑板上畫了這么大的一個圓，如果我想在操場上畫個大圓怎么辦呢? 圓規(guī)畫的實投展示 既然我們可以借助圓形工具來畫圓，人們?yōu)槭裁催€會發(fā)明圓規(guī)呢? ，除了一條封閉的曲線還有什么?(點兒) 給它取個名字——圓心(如果學生能說就讓學生說)用字母O表示 ，你們有辦法確定這個圓的圓心嗎? 學生動手折 問：除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕) 你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的?！ 〗虒W難點： 通過實際的動手操作體會圓的特征?！ 。惺軋A與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數(shù)學美的豐富體驗，提升學生對數(shù)學文化的認同?！ 〗虒W目標： 、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關系?！ ?3)在學習過程中，培養(yǎng)學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力?！ ∵^程與方法 (1)經(jīng)歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學生作圖能力?！ ?3)使學生初步學會用圓規(guī)畫圓。人教版六年級數(shù)學上冊全冊教案2021 人教版六年級數(shù)學上冊全冊教案2021最新1 教學目標：
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