表面積的變化教學設(shè)計范文(精選3篇)-展示頁
2024-12-03 04:10本頁面
【正文】 給予充分時間讓學生討論。并交流填寫結(jié)果?！ 〗M織交流：A兩個同樣大小的正方體拼成長方體，表面積發(fā)生變化了嗎？ B拼成長方體后表面積是增加了還是減少了？ C那么具體減少的是哪幾個面的面積呢？（請學生指指摸摸）明確表面積減少了原來2個正方形面的面積，即減少了2平方厘米。 課件再次演示：把兩個體積是1立方厘米拼成一個長方體?！ ⌒〗Y(jié)：把2個體積是1立方厘米的正方體拼成一個長方體，體積沒有發(fā)生變化。 教學過程： 一、拼拼算算 教師演示：把兩個體積是1立方厘米拼成一個長方體?！ 〗虒W準備： 課前把全班同學合理分組，并明確分工，強調(diào)合作?！ ○B(yǎng)學生的合作能力、空間想象能力和思維能力?！侗砻娣e的變化》教學設(shè)計范文（精選3篇） 《表面積的變化》教學設(shè)計1 教學目標： 讓學生通過把幾個相同的正方體或長方體拼成較大的長方體的操作活動，探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后有關(guān)幾何體表面積的變化規(guī)律，并讓學生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單實際問題?！ ∽寣W生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單實際問題?！ 〗虒W重點與難點：通過操作，比較拼成的長方體的表面積與原來兩個正方體的表面積的和究竟發(fā)生了什么，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會分析?！ ∫孕〗M為單位，每小組準備8個1立方厘米的正方體，2個完全相同的長方體，以及10盒同樣的火柴盒。 提問：體積有沒有變化？ 學生觀察、交流、討論（可以計算、可以用肉眼觀察）鼓勵方法的多樣性?！ ∽穯枺喊?個體積是1立方厘米的正方體拼成一個長方體，體積有沒有發(fā)生變化？ 再次小結(jié)：同樣大小的正方體拼成一個長方體，體積不發(fā)生變化?！ √釂枺罕砻娣e有沒有發(fā)生？ 讓學生通過拼一拼，計算或觀察的方法來發(fā)現(xiàn)，在小組討論，再集體交流。 深入探究： 課件演示操作要求： ?。?）、如果用3個、4個正方體拼成長方體，表面積又發(fā)生了什么變化呢？（排法要求是排成一排） ?。▽W生自己猜想、操作、探究、驗證） 提醒學生把相關(guān)數(shù)據(jù)及時填在表中?！ 。?）、當正方體增加到5個6個時，表面積會怎么變化呢？ 學生先猜想，再通過拼一拼來驗證?！ 〗涣鳎梢杂卸喾N表述，只要符合題意即可） “從最簡單的體積變了，表面積變了，或每一種具體拼法減少了哪兩個面的面積都是可以的?！ 〗涣鳎骸绑w積沒有變，表面積變了。（交流時課件演示三種不同的拼法） （2）、你能看出哪個大長方體的表面積最大，哪個最小嗎？（學生交流討論） ?。?）、怎么驗證你的發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學生通過計算驗證自己的發(fā)現(xiàn)） 小結(jié)：不管怎樣拼，每次都會減少兩個長方形面的面積；而減少的面積越少，拼成的大長方體的表面積就越大。 ?。ń處煈?yīng)側(cè)重引導(dǎo)學生應(yīng)用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并通過對拼成的每個長方體的具體分析得出?！ W生分組操作討論交流?！ 霸鯓影b最省
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