白公鵝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-03 02:56本頁面
【正文】 另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：傲慢、派頭?！ 、先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流?！ ≈该侄卧囎x課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順?！ ≌n文插圖(或制作課件)?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)： 通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同?！ ∧芘c前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法?！栋坠Z》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 《白公鵝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文?！ ×私庾髡吖P下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情?！ ∽x記好詞好句，積累語言?！ ≌n前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示課文插圖(或多媒體可見) 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝? 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方? 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確?！ Ρ乳喿x，領(lǐng)悟方法 設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對比閱讀?！ 、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn)) 抓片段，進(jìn)行對比閱讀。異：一個(gè)從容不迫、大模大樣。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)?！ 、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候) B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切) C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么? 《白公鵝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。 體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情?！ ≌n前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片與文字幻燈?！ ⊥瑢W(xué)們，我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。諾索夫描寫的鵝。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記) (3)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果?！ 《?、展示學(xué)習(xí)成果 (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成) 我會讀、寫生字新詞：腔調(diào)，掂量，漣漪，無憂無慮，屬于，主宰 我會用“掂量、無憂無慮”等詞語說一句話。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等) 我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。(讀重點(diǎn)句、段) 走路的樣子(生表演，評演)讀出慢條斯理 我會悟。) (1)生：觀察文中的`插圖后,我想說一說:瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見慣了?！ ∩何乙蚕胝f一說:我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚竿而來?！ ∩何乙蚕胝f一說:你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大! (2)這究竟是只什么樣的白鵝?(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝 (3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?(高傲的)白鵝
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