方程說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2024-12-03 01:22本頁(yè)面
【正文】 、建立模型，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 二、說(shuō)依據(jù) 心理學(xué)研究表明，兒童的認(rèn)知規(guī)律是由“感知——表象——概念”形成的過(guò)程，因?yàn)樾W(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。層層遞進(jìn)，從直觀到抽象、由扶到放。然后，脫離天平的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相等的數(shù)量關(guān)系，嘗試用式子表示。 其次，為發(fā)展數(shù)學(xué)思維而教。面對(duì)不同的課堂、不同的學(xué)生，如何讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，重要的是了解學(xué)生的需要，激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力?！斗匠獭氛f(shuō)課稿 一、說(shuō)理念 在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”這一教學(xué)理念。牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，為學(xué)生的發(fā)展而教！ 首先，為滿足學(xué)習(xí)需要而教。如：課始，提出問(wèn)題：關(guān)于方程，你想知道些什么？引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。通過(guò)天平直觀演示，教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生找出相等的數(shù)量關(guān)系，并討論如何用式子表示。接著，學(xué)生自主找出相等的數(shù)量關(guān)系，并用式子表示。最后，通過(guò)觀察、分析、合作分類，自主建立關(guān)于方程的數(shù)學(xué)模型，揭示方程的意義，在主動(dòng)獲取新知的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。 三、說(shuō)教材 方程是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三課時(shí)，方程是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)飛躍，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)運(yùn)用方程解決整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，產(chǎn)生
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