【正文】 ....................................................... 15 建立基本表與視圖、建立觸發(fā)器和存儲(chǔ)過(guò)程、數(shù)據(jù)入庫(kù) ............................ 16 實(shí)施結(jié)果 .................................................................................................. 16 數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)試與試運(yùn)行 .......................................................................................... 16 測(cè)試方法 .................................................................................................. 16 測(cè)試內(nèi)容 .................................................................................................. 16 測(cè)試結(jié)果 .................................................................................................. 16 ................................................................................................................. 16 ....................................................................................................... 17 致謝 ............................................................................................................................... 17 參考文獻(xiàn) ........................................................................................................................ 17 附錄 1 數(shù)據(jù)庫(kù)模式定義的詳細(xì)說(shuō)明 ........................................................................... 18 附錄 2 數(shù)據(jù)庫(kù)基本表和視圖的創(chuàng)建 ........................................................................... 22 附錄 3 存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器的創(chuàng)建與數(shù)據(jù)庫(kù)驗(yàn)證 ........................................................ 28 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 1 本系統(tǒng)研究的意義 在當(dāng)今的大學(xué)校園中，教室仍然是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生課余活動(dòng)的主要場(chǎng)所。主要實(shí)現(xiàn)了空教室查詢，教師調(diào)課的管理，設(shè)備維護(hù)管理和教室借用的管理。 信息學(xué)院 《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)論文 題 目： 教室管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì) 學(xué) 號(hào)： 專業(yè)班級(jí)： 信息管理與信息系統(tǒng) 072 姓 名： 指導(dǎo)老師： 完成日期： 二零一零年元月八日 摘 要 通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教室管理大多采用人工方式，不便于管理和用戶使用。本系統(tǒng)針對(duì)教室管理人員和用戶，采用存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增刪改，方便用戶操作和系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。其中空教室 查詢包括空閑教室查詢和空余座位查詢以及學(xué)生出勤人數(shù)的統(tǒng)計(jì)查詢等；調(diào)課管理完成教師調(diào)課的處理及相關(guān)課表的查詢等；設(shè)備維護(hù)管理主要記錄教室設(shè)備的損壞及修復(fù)信息；借用管理完成教室的借用處理和記錄等。但是教室資源的有限性使師生使用并不方便。建立了教室安排系統(tǒng)以后，對(duì)教室的安排就變的更加容易，添加和刪除也更加容易，特別是對(duì)于教室的查找，上課教師的查找都變的更加容易。 本系統(tǒng)的目的 本系統(tǒng)著力于整合教室管理中課程安排、教師調(diào)課、設(shè)備損壞及維修以及單位借用等影響教室使用的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。 本系統(tǒng)的任務(wù) 本系統(tǒng)針對(duì)教室管理中出現(xiàn)的管理不統(tǒng)一的問(wèn)題，著力于將教室管理中課程安排，教師調(diào)課、單位借用等聯(lián)系起來(lái)，建立一個(gè)統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，以提高處理效率，方便統(tǒng)一管理。 需求分析階段 引言 需求分析就是 根據(jù)系統(tǒng)的目標(biāo)、需求和功能，制定和選擇一個(gè)較好的系統(tǒng)方案，不僅有助于教室管理者的管理，而且方便用戶的查詢及其它操作。 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 2 因此確定本系統(tǒng)的功能如下： （ 1）空教室資源管理 （ 2）教師調(diào)課管理 （ 3）單位借用管理 （ 4）設(shè)備維護(hù)管理 需求分析的目的和任務(wù) （ 1）目標(biāo) 通過(guò)充分與用戶接觸，充分了解用戶的需求，熟悉系統(tǒng)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)流程與信息處理要求及系統(tǒng)所涉及的數(shù)據(jù)流。 處理功能要求： 教室管理系統(tǒng)的具 體功能包括三個(gè)方面：教室查詢子系統(tǒng)，教室調(diào)課子系統(tǒng)，設(shè)備管理子系統(tǒng)，教室借用子系統(tǒng)。 （ 3）安全性和完整性要求 在這個(gè)系統(tǒng)中存在一個(gè)實(shí)體參與多個(gè)事務(wù)的情況，因此一個(gè)實(shí)體在不 同事務(wù)中可能出現(xiàn)屬性取值不一致，以及在事務(wù)中引用了實(shí)體表中不存在的實(shí)體，因此采用外鍵約束來(lái)避免這種不一致情況的發(fā)生。 需求分析階段的成果 體會(huì)與收獲 需求分析階段主要涉及的系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能，根據(jù)調(diào)查和訪問(wèn)確定了基本功能和操作，是數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)有個(gè)基本目標(biāo)。 教室管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖 通過(guò)分析教室管理的事務(wù)，確定的業(yè)務(wù)流程圖如下。 圖 教室管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 4 結(jié)合業(yè)務(wù)流程圖，在頂層數(shù)據(jù)流的基礎(chǔ)上，細(xì)化出系統(tǒng)的一層數(shù)據(jù)流包括排課，調(diào)課，借用設(shè)備維護(hù)及查詢等數(shù)據(jù)處理過(guò)程，如圖 所示。 圖 借用子系統(tǒng)二層數(shù)據(jù)流圖 圖 調(diào)課管理子系統(tǒng)二層數(shù)據(jù)流圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 6 教室管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)字典 根據(jù)數(shù)據(jù)流圖，得到的數(shù)據(jù)字典如下表所示。概念結(jié)構(gòu)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種抽象，包括三種抽象，分別是分類、聚集、概括。 概念設(shè)計(jì)的目標(biāo)與任務(wù) 概念設(shè)計(jì)的目標(biāo) 在需求分析的基礎(chǔ)上，抽象出實(shí)體，實(shí)體的屬性，以及實(shí)體之間的聯(lián)系。 概念設(shè)計(jì)的具體任務(wù) 1．選擇中層數(shù)據(jù)流為切入點(diǎn)，通常選擇實(shí)際系統(tǒng)中的子系統(tǒng)； 2．設(shè)計(jì)分 ER 圖，即各子模塊的 ER 圖； 3．生成初步 ER 圖，通過(guò)合并方法，做到各子系統(tǒng)實(shí)體、屬性、聯(lián)系統(tǒng)一； 4．消除沖突，生成全局 ER 圖。 ER 圖是直觀表示概念模型的有力工具，在圖中有四個(gè)基本成分： 1) 矩 形 框：表示實(shí)體類型（考慮問(wèn)題的對(duì)象）； 2) 菱 形 框：表示聯(lián)系類型（實(shí)體間的聯(lián)系） ； 3) 橢圓形框：表示實(shí)體類型和聯(lián)系類型的屬性； 4) 直 線：聯(lián)系類型與涉及的實(shí)體類型之間以直線連接，并在直線部標(biāo)上聯(lián)系的種類（ 1： 1， 1： n， m： n）。具體表現(xiàn)為一個(gè)學(xué)生選多門課，一門課被多個(gè)學(xué)生修，其聯(lián)系的屬性為學(xué)生的某門課的出勤次數(shù)。其實(shí)體聯(lián)系模 型為： 單位與教室之間關(guān)系描述為一個(gè)單位可借多個(gè)教室，一個(gè)教室可被多個(gè)單位借用。 維修員與教室之間也為多對(duì)多關(guān)系，兩者之間聯(lián)系為維修員維修教室的相關(guān)屬性，例如損壞設(shè)備名，修復(fù)時(shí)間，更換部件名。即一門課可被多位老師教，一個(gè)教室可被多門課程和教師占用。其聯(lián)系之間的屬性有上課時(shí)間，調(diào)課后的 時(shí)間等。具體來(lái)說(shuō)就是設(shè)計(jì)優(yōu)化的，不存在不合理函數(shù)依賴的關(guān)系模式，以及完成子模式和存儲(chǔ)過(guò)程的設(shè)計(jì)。 任務(wù)：將 ER 圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式，并利用范式理論對(duì)模式進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理的，功能模塊圖，用戶子模式與存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器，完成事務(wù)處理的功能。實(shí)體的屬性就是關(guān)系的屬性，實(shí)體的碼就是關(guān)系的碼。與該聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合。如果轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，則與該聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為 n端實(shí)體的碼。三個(gè)或三個(gè)以上實(shí)體間的一個(gè)多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。 由 ER圖可以轉(zhuǎn)化出以下的關(guān)系模式： (1)學(xué)生 （ SNo,Sname,Sex,BirthYear,Pname,ClassNo,AttendSum,Photo ,Dept） (2)課程信息 (CNo,Cname,Time,WeekNo,Weekday,SectionNo,Pname,ClassNo， StuNum) (3)教師信息 (TNo,Tname,Dept,Title,Sex， Tel) (4)單位信息 (RentDeptname,Leadername,IDtype,ID,Tel) (5)維修員 (RepairerNo,Repairername,Statement,Tel) (6)維修記錄 (RoomNo,RepairerNo,RepaireRecordNo,RepaireResult,RepairTime, Supplyname) (7)課程安排 (CNo,TNo,RoomNo,WeekNo,Weekday,SectionNo,Pname,ClassNo ,NewWeekday, (8)NewWeekNo,NewSectionNo,NewRoomNo, AdjLessonID) (9)學(xué)生出勤記錄 (SNo,CNo,AttendSum) (10)學(xué)生使用教室 (SNo,RoomNo,DamageTime,DamageInfo,Devicename, LeaveTime,EnterTime) (11)教室信息 (RoomNo,Roomname,Campusname,Buildname,Capacity, IsUusable,Type,RemainCapacity) (12)單位借用記錄 (RoomNo, Deptname, RentReason, WeekNo,Weekday,SectionNo) 對(duì)模式進(jìn)行檢驗(yàn)和優(yōu)化。在根據(jù)范式理論分 析，除了課程安排模式外，都不存在部分函數(shù)依賴和傳遞函數(shù)依賴。操作上存在大量冗余。 課程安排 (CNo,TNo,RoomNo,WeekNo,Weekday,SectionNo,Pname,ClassNo ) 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 14 調(diào)課記錄 (CNo,Tno,RoomNo,WeekNo,Weekday, SectionNo, NewWeekday, NewWeekNo,NewSectionNo,NewRoomNo, AdjLessonID) 將學(xué)生使用教室關(guān)系模式分解得到 兩個(gè)關(guān)系模式 ： 設(shè)備損壞報(bào)告 (SNo,RoomNo,DamageTime,DamageInfo,Devicename) 學(xué)生進(jìn)出教室表 (SNo,RoomNo,EnterTime,LeaveTime) 經(jīng)過(guò)優(yōu)化，得到的數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系模式由十三張二維表組成，具體模式說(shuō)明見(jiàn)附錄一?？战淌也樵冎邪臻e教室和教室空余座位的查詢以及學(xué)生上課出勤的查詢統(tǒng)計(jì)；調(diào)課管理子系統(tǒng)主要包含教室調(diào)課管理與課 表查詢；教室借用子系統(tǒng)主要完成教室借用管理和記錄的查詢功能；設(shè)備管理子系統(tǒng)主要有設(shè)備損壞報(bào)告記錄查詢和設(shè)備維護(hù)記錄查詢。 物理設(shè)計(jì)的任務(wù) 物理設(shè)計(jì)階段為邏輯數(shù)據(jù)模型選取得一個(gè)最合適應(yīng)有環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)的過(guò)程，也就是數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)。 索引的建立 1. 建立唯 一性索引 在課程安排表上建立課程號(hào)的唯一索引，以加快查詢速度。 此階段包括兩項(xiàng)重要的工作，一是數(shù)據(jù)的載入，另一項(xiàng)是應(yīng)用程序的編碼和調(diào)試。數(shù)據(jù)入庫(kù)通過(guò)兩種途徑：一是 EXCEL 表格導(dǎo)入信息，二是存儲(chǔ)過(guò)程錄入信息。 數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)試與試運(yùn)行 測(cè)試方法 通過(guò)對(duì)基本表和視圖進(jìn)行查詢、插入、 刪除和更新，然后特意輸入錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，以檢驗(yàn)基本表完整性約束的功能，在操作過(guò)程中可以使用存儲(chǔ)過(guò)程進(jìn)行的，盡量使用存儲(chǔ)過(guò)程，查看用觸發(fā)器保證事務(wù)對(duì)表的級(jí)聯(lián)操作的效果。 測(cè)試