【正文】 AND RoomNo NOT IN ( SELECT RoomNo FROM CURRICULUM WHERE WeekNo=WeekNO AND Weekday=Weekday AND SectionNo=SectionNo ) /*查詢班級(jí)課程表 */ CREATE PROCEDURE SearchCurrivulum(pname CHAR(20),classNo CHAR(4)) AS BEGIN SELECT WeekNo,Weekday,SectionNo,Pname,ClassNo, ,Roomname, FROM KECHENGBIAO,COURSE WHERE = AND Pname=pname AND =classNo END 附 35 班級(jí)課程表查詢事務(wù)處理 附 34 查詢空教室結(jié)果 。 /*查詢某班級(jí)上課應(yīng)到人數(shù) */ CREATE PROCEDURE SearchNumofPerson(Pname CHAR(20)) AS SELECT Cname,SUM(StuNum) AS 應(yīng)到人數(shù) FROM COURSE WHERE Pname=Pname GROUP BY Cname /* 創(chuàng)建查詢空教室的存儲(chǔ)過(guò)程 */ 附 33 教師調(diào)課事務(wù)處理 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 31 CREATE PROCEDURE SearchEmptyClassroom(WeekNO char(10), Weekday char(10),SectionNo char(10)) AS SELECT RoomNo,Roomname,Buildname,Campusname,RemainCapacity FROM CLASSROOM WHERE IsUsable=39。000139。2021000439。 修改學(xué)生的出勤次數(shù) /* 修改學(xué)生的出勤次數(shù) */ CREATE PROCEDURE CHANGEATTENDENCE(SNo CHAR(8),CNo CHAR(4)) AS IF NOT EXISTS(SELECT *FROM ATTENDENCE WHERE SNo=SNo AND CNo=CNo) INSERT INTO ATTENDENCE VALUES(SNo,CNo,1)。 END 處理教師調(diào)課時(shí)的事務(wù) /* 處 理教師調(diào)課事務(wù) */ CREATE TRIGGER AdjustCourse ON CURRICULUM 附 32 教室借用事務(wù)處理 附 31 設(shè)備損壞報(bào)告事務(wù)處理 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 30 FOR UPDATE AS BEGIN INSERT INTO ADJUSTRECORD(CNo,RoomNo,TNo, WeekNo,Weekday,SectionNo,NewWeekNo, NewWeekday,NewSectionNo,NewRoomNo) SELECT , , FROM DELETED JOIN INSERTED ON =。可用 39。 INSERT INTO RENTRECORD VALUES(RoomNo,deptname,Reason,WeekNo,Weekday,SectionNo)。借用 39。損壞 39。 處理設(shè)備損壞時(shí) 當(dāng)教室損壞時(shí)，將教室的狀態(tài)設(shè)置為不可用。,) /* 創(chuàng)建教室人數(shù)減少時(shí)觸發(fā)器 */ CREATE TRIGGER PLUSSTUDENT ON ENTER_LEAVE AFTER DELETE AS BEGIN UPDATE CLASSROOM SET RemainCapacity=RemainCapacity+1 WHERE RoomNo IN (SELECT RoomNo FROM DELETED ) END DELETE FROM ENTER_LEAVE WHERE SNo=39。,39。,39。 END INSERT INTO ENTER_LEAVE VALUES (39?？捎?39。女 39。男 39。女 39。男 39。 二、創(chuàng)建基本表 USE 教室管理 。因此在以后研究中應(yīng)該更加詳細(xì)地熟悉具體業(yè)務(wù)，進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。因此存在的問(wèn)題是與實(shí)際的業(yè)務(wù)處理不太符合，功能不太完善。 本次實(shí)習(xí)旨在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程的培訓(xùn)和熟悉，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的良好方法。在標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練的過(guò)程中，強(qiáng)化了我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的理解。 通過(guò)這次綜合訓(xùn)練，我加深了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)理論的理解，熟練了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的各種操作，尤其是存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器的使用。同時(shí)對(duì)系統(tǒng)的功能也有了大致的了解。在訓(xùn)練過(guò)程中，我感受到了需求分析的重要性。 測(cè)試結(jié)果 見(jiàn)附錄 3 體會(huì) 在本次實(shí)習(xí)中，我通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程訓(xùn)練，掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的步驟與方法。 。然后在查詢分析器里對(duì)表或視圖的操作結(jié)果進(jìn)行審核，看是否正確。 實(shí)施結(jié)果 建立基本表與視圖的ＳＱＬ語(yǔ)句及結(jié)果見(jiàn)附件 2。 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 16 建立基本表與視圖、建立觸發(fā)器和存儲(chǔ)過(guò)程、數(shù)據(jù)入庫(kù) 根據(jù)具體的系統(tǒng)功能，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的部分基本表，建立了插入、刪除、更新、查詢存儲(chǔ)過(guò)程，詳情見(jiàn)附錄 4。 CREATE UNIQUE INDEX Index_Course ON CURRICULUM(CNo ASC) 在教室信息表上建立教室狀態(tài)的索引 CREATE INDEX Index_RoomStatement ON CLASSROOM(RemainCapacity ASC) 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段的目標(biāo)和任務(wù) 數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施階段就是設(shè)計(jì)人員用 RDBMS 提供的數(shù)據(jù)定義語(yǔ)句和其他的實(shí)用程序?qū)?shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)結(jié)果嚴(yán)格描述 出來(lái)，成為 DBMS 可以接受的源代碼，再經(jīng)過(guò)調(diào)試產(chǎn)生目標(biāo)模式。數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)通常分為兩個(gè)步驟： （ 1） 確定數(shù)據(jù)庫(kù)的物理結(jié)構(gòu)，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中主要指存取方法和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)； （ 2） 對(duì)物理結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是時(shí)間和空間效率。 因此系統(tǒng)功能模塊圖如 ： 表 用戶子模式設(shè)計(jì) 視圖編號(hào) 視圖名稱 數(shù)據(jù)項(xiàng) 描述 備注 V1 V_Attendence SNo,Sname,Cname, Attendsum 用于查看學(xué)生的出勤次數(shù) V2 EMPTYCLASSROOM Rooname,Campusname, Buildname,IsUsable,Type,RemainCapacity 用于空教室查詢 系統(tǒng)功能模塊圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 15 V3 KECHENGBIAO 上課時(shí)間，地點(diǎn)，教師，班級(jí)等 用于課表查詢 V4 MENDRECORDS RepaireRecordNo,Repairername, Roomname,Devicename,Supplyname, RepaireTime 用于維修記錄查詢 V5 RentRecords Roomname,RentDeptname, Leadername,Tel,RentReason, WeekNo,Weekday,SectionNo 用于查詢教室借用記錄等 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 物理設(shè)計(jì)的目標(biāo) 物理設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)是根據(jù) SQL Server2021 具體的功能，設(shè)計(jì)優(yōu)化的物理數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，使得在數(shù)據(jù)庫(kù)上運(yùn)行的各種事務(wù)響應(yīng)時(shí)間最小，存儲(chǔ)空間利用率高，事務(wù)吞吐量大。 數(shù)據(jù)處理 根據(jù)需求分析，得到本系統(tǒng)主要由四個(gè)模塊組成，分別為空教室查詢，教師調(diào)課管理，教室借用管理和設(shè)備維護(hù)管理。因此應(yīng)當(dāng)拆分成兩個(gè)模式。課程安排關(guān)系中包含了課程表信息和調(diào)課信息。先根據(jù)一事一地原則直覺(jué)判斷 ， 除了課程安排模式以及學(xué)生使用教室關(guān)系模式描述的信息不是同一個(gè)事物外 ， 其他都符合。與該多元聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合 ,具有相同碼的關(guān)系模式可合并。 一個(gè) 1： 1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。 一個(gè) 1： n 聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與 n端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式 合并。對(duì)于實(shí)體間的聯(lián)系則有以下不同的情況： 一個(gè) m： n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。 教 室 單 位學(xué) 生教 師維 修 員課 程學(xué) 習(xí) 教 室 教師 課 程維 修使 用 借 用n m n mnmnmmn p 系統(tǒng)全局 ER 圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 13 數(shù)據(jù)組織 將 ER 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型 實(shí)體型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和任務(wù) 目標(biāo)：根據(jù)概念設(shè)計(jì)的 ER 圖，轉(zhuǎn)化為優(yōu)化的關(guān)系模式。其實(shí)體聯(lián)系模型如圖所示： 教室 教師 課程 ER 圖 維修員 教室 ER 圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 12 得到局部 ER 圖后，經(jīng)過(guò)合并，消除冗余和命名沖突，結(jié)構(gòu)沖突和屬性沖突，得到的全局ER 圖如下所示： 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 引言 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是把獨(dú)立于任何一種數(shù)據(jù)模型的信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為與選用 DBMS 所支持的數(shù)據(jù)模型的過(guò)程。因此三者之間均為多對(duì)多關(guān)系。 學(xué)生 教室 ER 圖 單位 教室 ER 圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 11 教室，教師和課程之間的關(guān)系比較復(fù)雜，具體表現(xiàn)為課程表安排。因此兩者之間為多對(duì)多的關(guān)系，其聯(lián)系的屬性有借用時(shí)間，借用原因等。其實(shí)體聯(lián)系模型如下圖所示： 學(xué)生 課程 ER 圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 10 學(xué)生與教室之間存在一個(gè)學(xué)生使用多個(gè)教室，一個(gè)教室被多個(gè)學(xué)生使用，因此兩者間為多對(duì)多關(guān)系，他們之間聯(lián)系屬性為學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)間，學(xué)生報(bào)告教室損壞信息等。 具體圖示如下： 通過(guò)分析，學(xué)生和課程之間存在多對(duì)多的關(guān)系。 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 9 概念設(shè)計(jì)的階段成果 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)流的抽象，得到了系統(tǒng)的 ER 圖。從一層數(shù)據(jù)流開(kāi)始，先繪制局部的 ER 圖，在此基礎(chǔ)上通過(guò)消除冗余，命名沖突、屬 性沖突和結(jié)構(gòu)沖突，得到全局 ER 圖。能不能將數(shù)據(jù)流中的實(shí)體及聯(lián)系抽象成合適的概念模型，具體說(shuō)就是 ER 模型，關(guān)系到后續(xù)數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)。 數(shù)據(jù)項(xiàng)的描述如下表所示： 編號(hào) 數(shù)據(jù)項(xiàng)名 別名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 取值范圍 描述 I1 SNo 學(xué)號(hào) char 8 I2 Sname 學(xué)生姓名 char 14 I3 BirthYear 出生年月 smalldatetime I4 Pname 專業(yè)名 char 24 I5 ClassNo 班級(jí)號(hào) char 6 I6 AttendSum 出勤次數(shù) smallint I7 Image 照片 Image I8 Cno 課程號(hào) char 6 I9 Cname 課程名 char 16 I10 TNo 任課教師號(hào) char 6 I11 Dept 學(xué)院名稱 char 20 I12 Time 課時(shí) smallint I13 PersonSum 應(yīng)到人數(shù) smallint I14 WeekNo 周次 char 10 I15 Weekday 星期 char 10 I16 SectionNo 節(jié)次 char 10 I17 Tname 教師名 char 14 I18 Title 職稱 char 4 I19 RoomNo 教室號(hào) char 4 I20 Roomname 教室名 char 6 I21 Campusname 校區(qū)名 char 10 圖 設(shè)備維護(hù)子系統(tǒng)二層 數(shù)據(jù)流圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 7 I22 Buildname 教學(xué)樓名 char 6 I23 Capacity 容量 int I24 IsUsable 可用狀態(tài) char 4 I25 RemainCapa