【正文】 數(shù)代替了這部分函數(shù)，達到了相同的結(jié)果。 主函數(shù) 查詢模塊 輸入密碼 密碼正確確？確確？確 進入界面 正確 錯誤 選擇選項 執(zhí)行程序 結(jié)束 開始 添加模塊 開始 添加學(xué)生信息 錄入要添加的學(xué)生信息 主菜單 寫入文件 返回 回 開始 輸入所查學(xué)號 信息找到 輸出學(xué)生信息 是 返回主菜單 未找到該信息 開始 錄入要修改的學(xué)號 信息存在 是 否 修改后的信息 寫入文件 主菜單 開始 打開文件 輸入信息 寫入文件 結(jié)束 開始 打開文件 從文件中讀出并顯示 關(guān)閉文件 結(jié)束 輸出排序結(jié)果 按學(xué)號排序 結(jié)束 開始 打開文件 打開文件打開文件 六、調(diào)試情況，設(shè)計技巧及體會 （重點） 這只是一個小小的簡單的學(xué)生個人信息管理系統(tǒng)，功能都是很有限，有限的功能里又存在著很多問題。性能描述：各種功能都可以滿足；程序相對較小，因而運行時反應(yīng)比較迅速，不存在響應(yīng)不及時地問題。學(xué)生個人信息管理系統(tǒng) 是個 學(xué)校 管理的基礎(chǔ)， 而傳統(tǒng)的學(xué)校管理系統(tǒng)里面存放過多的信息，卻缺少一些簡單快速的查找功能，導(dǎo)致要找到所需信息很麻煩，浪費很多時間。其中包括對存儲信息的添加、查詢、刪除、修改的功能，而每條存儲的項又包括對學(xué)號、姓名、性別、民族、年齡、電話、住址的管理。 學(xué)習(xí)并掌握 C 語言定義函數(shù)的基本方法、聲明函數(shù)及調(diào)用函數(shù)的方法和過程。 熟練運用 if 語句和 switch 語句以及嵌套應(yīng)用。 掌握數(shù)組的定義、引用以及輸入輸出的方法、通過字符數(shù)組存儲字符串，進一步使用字符串。 了解指針和鏈 表的概念，掌握指針的定義和使用指針變量的方法以及鏈表的正確用法。 掌握文件和文件指針的概念以及文件的定義方法，認(rèn)識文件打開、關(guān)閉、讀、寫等文件基本操作函數(shù)。 通過 C 語言課程設(shè)計，了解高級程序設(shè)計語言的結(jié)構(gòu)，掌握基本的程序設(shè)計過程和技巧，掌握基本的分析問題和利用計算機求解問題的能力，具備初步的高級語言程序設(shè)計能力。 西安郵電學(xué)院 C 語言課程設(shè)計報告書 題 目： 學(xué)生個人信息管理系統(tǒng) 系部名稱 學(xué) 生 姓 名 專 業(yè) 名 稱 班 級 學(xué)號 指 導(dǎo) 教 師 時間 實驗題目：學(xué)生個人信息管理系統(tǒng) 一、實驗?zāi)康? 經(jīng)過對《 C 語言程序設(shè)計》的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了理論知識，了解了 C 語言程序設(shè)計的思想，這些知識都為我們的下一步學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過課程設(shè)計，一方面是為了檢查我們一個學(xué)期來我們 學(xué)習(xí)的成果，另一方面也是為了讓我們進一步的掌握和運用它，同時也讓我們認(rèn)清自己的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補和加強。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和將來的工作打下堅實基礎(chǔ)。 掌握結(jié)構(gòu)體類型變量、數(shù)組的定義和使用。靈活使用鏈表來儲存學(xué)生信息。 掌握 C 語言數(shù)據(jù)類型，如何定義一個整型、字符型和實型的變量，以及對它們賦值的方法。涉及循環(huán)調(diào)用的，了解并掌握三種控制語句 while、 dowhile 和 for 語句。 二、實驗內(nèi)容 我設(shè) 計的是“學(xué)生個人管理系統(tǒng)”主要是針對在校學(xué)生的管理，方便學(xué)校對學(xué)生的管理。 三、需求分析 為了更方便學(xué)校對學(xué)生的管理，處理好每個學(xué)生的個人信息，加強學(xué)校對學(xué) 生的管理，我在課程設(shè)計時特選擇了該系統(tǒng)。針對這一問題，我在自己設(shè)計的簡單的學(xué)生跟 人信息管理系統(tǒng)的程序中，特別注意這一點。 四、概要設(shè)計 方案設(shè)計 對系統(tǒng)進行分析，給出結(jié)構(gòu)圖 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明 程序中定義的數(shù)據(jù)類型 —— 結(jié)構(gòu)體（各個成員的作用） 模塊功能說明 對各個模塊進行功能的描述 五、詳細設(shè)計 各模塊流程圖， 函數(shù)之間相互調(diào)用的圖示 ，程序設(shè)計過程及編碼。如果再增加個分組管理或排序的話可能會更好。 3．在設(shè)計 過程中的感受 開始的時候，基本沒什么頭緒，老師提示加上參考課本后有了一點思路，然后開始一點一點慢慢設(shè)計，然而還是遍地撒網(wǎng)，到處是錯誤，導(dǎo)致連一小部分也沒辦法運行出來。不過后來，由于缺少耐心，急于求成，導(dǎo)致了我出現(xiàn)了好多初學(xué)者易犯的錯誤。這些問題甚至讓我產(chǎn)生了放棄的想法。 沒有足夠的耐力和信心就很難堅持對課程設(shè)計每一步的順利進行。這就更加要求我在以后的學(xué)習(xí)中進一步有針對的學(xué)習(xí)，繼續(xù)堅持實踐，強化上機動手編程能力，闖過理論與實踐相結(jié)合的難關(guān)！ 編寫程序是一個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，容不 得半點馬虎和大意。比如說每個層次的花括號應(yīng)對齊，這樣即不容易多寫或遺漏花括號，有能幫助檢查出錯之處，可以節(jié)省很多時間。再自己經(jīng)過反復(fù)修改和嘗試之后還沒解決問題時與老師同學(xué)商量討論才會收獲更多。 在設(shè)計的過程中，面臨了很多問題，主要原因還是基本知識不熟悉，平時練得比較少。最初的感覺是心有余而力不足，但是，隨著不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，不斷的請教老師和同學(xué)，不斷的看書了解基本知識，慢慢的有點適應(yīng)了，程序?qū)懲曛筮\行一下子出現(xiàn)了好多個錯誤，讓我感到很無奈，心慌。編譯通過后，在運行時有出現(xiàn)錯誤，不能讀寫，不過后來都解決了。在 C 語言程序設(shè)計的過程中我知道了自己在以前的學(xué)習(xí)中有很大的不足導(dǎo)致在設(shè)計過程中出現(xiàn)了很多的問題，有些地方看不懂也不知道怎 么去設(shè)計，但是在設(shè)計過程中也學(xué)習(xí)了很多，雖然一時不能完全掌握以前沒有學(xué)好的知識，不過也給自己敲響了警鐘，在學(xué)習(xí)中不可以伏 于表面，要想學(xué)好每一門課程都要踏踏實實，做什么都不是給別人看的，都是要更好地掌握該門知識，提高自身修養(yǎng)，提高自己的能力！為以