【正文】 物》 中、大 收集各種可利 用的自然物開展的教育教學活動 材料 課題 目標 鵝卵石 《好玩的鵝卵石》 用鵝卵石滾畫的方法來玩色，體驗玩色所帶來的快樂。 日記畫 ：以繪畫的形式記錄自己的經歷或見聞。 以《體驗、探究、交往》教材 為基礎，結合本地可利用自然資源， 發(fā)動 家長收集、 教師收集、幼兒收集，并進行篩選羅列可利用美術教學的 資源 ，再分析適合哪個年齡段的 孩子 。 隨著課題的深入，我們選派教師到 杭州、 溫州 等地學習，提升理論基礎，做好進一步 的知識儲備。 組織教師認真學習領會《綱要》精神， 熟練掌握幼兒園各年齡段 孩子美術教學目標和要求。因此， 首先我們注重教師自身美術素養(yǎng)的提高。 五、研究過程與策略 （ 一） 組織教師精讀《綱要》 、學習幼兒園美術教學相關理論知識和美術技能技巧訓練 ， 使老師 深刻領會新課 改下幼兒園的美術教育教學理念 和掌握相關教學技巧 。 由課題組成員 負責 。通過 理論和技能的培訓， 提高教師美術教學素養(yǎng)。 2． 2021 年 3 月 —— 2021 年 4 月， 實驗前測，了解分析幼兒園美術教學現(xiàn)狀， 教師培訓需求， 制訂課題實施工作方案（細則），由厲芳芳老師負責。 經驗總結法 :通過不斷的實踐、研究，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方法，及時總結經驗，并將好的經驗成果加以推廣。 個案研究法：結合課題研究目標，從實際出發(fā)，制定學習計劃，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導。 四、研究方法與步驟 （一） 研究方法 問卷調查法：對教師、幼兒美術活動現(xiàn)狀進行調查，選取有代表性的典型事例進行縝密分析，找 準問題所在，明確研究對象。 2． 優(yōu)化 美術區(qū)角活動 ，創(chuàng)設 自主 創(chuàng)造 的區(qū)角空間 。 促進教師 美術 教育思想和行為 的優(yōu)化，獲得 美術 教學 專業(yè)化發(fā)展。 三、研究的目標與 內容 （一） 研究 目標 激發(fā) 幼兒對美術活動 的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。把幼兒的潛在生活（興趣）變?yōu)橛變旱默F(xiàn)實生活內容（教育即生活，生活即教育的體現(xiàn)），即：使幼兒從生活中學習 美術 ，經過自己的思考積累和獲得經驗，真正把“知識”變?yōu)槿祟惖牧α?。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原?,生活所自營 ,生活所必需的教育。 3．生活教育理論 的啟示 。在幼兒園中，教師的職能在于提供幼兒自主建構的必要條件（環(huán)境、情境的創(chuàng)作，場地、操作材料的提供），促進幼兒自主建構認知結構，激勵幼兒以自主、探究、合作的方式進行學習。為兒童提供實物和環(huán)境，讓幼兒自己動手操作，幫助幼兒提高提問的技能和解決幼兒認知發(fā)展中存在的困難。 2．建構主義理論 的啟示 。陳鶴琴先生提出的“活 教育” 指出：“美術的教法最重要的是發(fā)揮兒童的天才，讓兒童自己去體驗，表現(xiàn)他的意思。幼兒園的美術教育包括繪畫、手工和美術欣賞等， 教育途徑包括集體美術教學、美術區(qū)角活動、幼兒園環(huán)境隱性教育。 美術是一種造型藝術，它以色彩、線條、結構等塑造藝術形象。優(yōu)化教學的過程，就是在一定的條件下，尋求合理的教學結構，爭取最好的教學效果的過程。為此， 我園 積極探索美術教學活動， 試想通過優(yōu)化幼兒園美術 教學活動的研究 ， 探索出一套適合我園孩子學習的美術教學內容和有效的教學方法，以提高美術教學質量，促進孩子更好的發(fā)展。 由于以上種種原因，影響了孩 子作畫的興趣，也影響了幼兒園美術教學的質量。三是 評價 形式單一 。 二是操作 空間 單一。 可是 當前幼兒園 美術教學還存在著種種弊端 ： 一是 教學方法 單一 。優(yōu)化幼兒園美術 教學活動的實踐與研究 結題報告 一、研究背景 美術教學是幼兒園的主要教學內容之一，對提高幼兒整體的心理發(fā)展水平、穩(wěn)定其情緒、 良 好的性格、 和諧的人際關系 、動手能力、審美能力 以 及創(chuàng)作能力等方面都有著獨特的意義和作用。 《綱要》 中也指出： 幼兒美術教育應視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。在美術教學活動中往往以 教師示范 、 幼兒 練習的模式 進行 ，導致 幼 兒在學習中步步謹慎 ,作品千篇一律，大同小異， 使孩子 失去了 繪畫的創(chuàng)造力 和個性風格 。 集體教學時 五、六 個孩子擠在一張小桌子上作畫，提供的畫紙小、作畫工具單一，使孩子不能自由地、揮灑自如的作畫。教師總是以自己的要求來衡量幼兒的發(fā)展水平， 不耐心去讀懂幼兒 作品所要表達 的真正內涵 ， 當 孩子作品 達不到教師所 想要的畫面時 ，教師就會用消極的詞語來否定幼兒 ， 影響幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展 及 自信心 。 如何給 兒童一個相對自由地時間，創(chuàng)設一種能激起創(chuàng)作欲望的藝術空間，讓孩子 能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識 ?? 。 二、理論基礎 （一）概念的界定 優(yōu)化教學是指通過改革創(chuàng)新而達到的教學的最佳狀態(tài)。在行動策略上 ，優(yōu)化教學 必須遵循教學規(guī)律，大力開展教學實驗和教學改革，充分體現(xiàn)孩子在繪畫過程中的 主體性。美術以它的直觀性、可視性和形象性，對幼兒有強烈的感染力。 （二）理論依據 1． “活教育”理論的啟示?！睂τ變好佬g 教育具有很好的指導意義。建構 主義 理論主張幼兒在與環(huán)境的直接互動中建構知識，從而使幼兒主動發(fā)展。 建構主義認為，教師不再是教學活動中唯 一的主角，甚而轉型成幼兒 建構知識的忠實支持者、積 極幫助者和引導者、資料的提供者和活動的合作者。教師的角色應定位于：幼兒自主建構的幫助者，而不是知識的直 接傳授者和灌輸者?！吧罴唇逃笔翘招兄逃碚摰暮诵摹！苯逃母疽饬x是生活之變化，生活無時不變 ,即生活無時不含有教育的意義。這就需 要我們把學習擴展到幼兒園 教育之外，重拾廣義教育的理念，不扼殺幼兒的興趣。 探索建構符合本園幼兒美術教育活動 的教學內容和教學方法。 （ 二）研究內容 1．優(yōu)化 幼兒園 美術教學內容 的選擇 和 教學方法 的運用 。 3．優(yōu)化幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育 功能 。 資料收集法：深入班級，深入幼兒個體，對幼兒繪畫作品進行收集，找準問題所在，明確研究內容。 行動研究法：通過參與實踐，及時解決問題，調整研究手段。 （二 ） 研究步驟 1． 2021 年 2 月 —— 2021 年 3 月申報課題 ， 完成課題申報與 論證。 3． 2021 年 5 月 —— 2021 年 6 月 具體 課題 實施階段 。通過美術課堂教學實踐的研究分析，不斷的改進總結積累教學經驗。 4． 2021 年 7 月 —— 2021 年 9 月 形成結題報告，對課題進行科學分析和歸納整理，匯編資料，形成結題報告 。 俗 話說，要想給孩子一杯水，教師首先要有一桶水，現(xiàn)代教育要求教師要像水龍頭一樣有流不斷的水。 幼兒園 每周開展一次課題專題研討會，其中一項內容就是組織教師學習課題相關內容。邀請專家定期到園為教師培訓，提高教師繪畫的技能技巧，如水粉作畫、水墨畫、各種材料上作畫和手工制作等。 理論 學習資料一覽表 序號 摘記日期 文 章 標 題 作 者 出 處 1 《利用多媒體激活幼兒園美術欣賞活動》 陳小珠 海西教育 網 2 《“野村教畫”對國內幼兒園繪畫教學的啟示》 楊鳳芹 江蘇省淮安市淮陰師院附屬小學幼兒園 3 《關于生活化幼兒美術教育研究的文獻綜述 》 陸愛萍 松江區(qū)白云幼兒園 4 《兒童繪畫解析與教程》 楊景芝 科學普及 出版社 5 《 回歸童心的美術教育》 王悅娟 浙江大學 出版社 6 《幼兒繪畫培養(yǎng)之我見》 葉姜超 衢州江山 實驗幼 7 《生活化幼兒快樂美術教育的實踐研究 》 佚名 網絡 8 《淺談幼兒園美術情境教學及其指導策略》 趙時建 論文天下 論文網 9 《談幼兒園美術活動的語言指導》 徐淑娣 中國幼兒教師網 10 《 幼兒園想象畫教學的四大指導策略 》 李盛明 中國幼兒 教師網 11 《 幼兒 美術活動指導四環(huán)節(jié)》 風琳菡 菡 太倉市實驗幼教中心 12 《淺談幼兒園線描繪畫教學的有效指導》 高甌 13 《幼兒教師繪畫方面的技能技巧培訓》 傲雪 幼兒學習 網 14 《回歸童心的美術教育》 王悅娟 浙江大學出版社 15 《用兒童的思維來指導兒童畫教學》 羅瓊妹 中國幼兒教師網 16 《幼兒繪畫指導中存在的問題與研究》 李梅華 幼兒學習 網 17 《幼兒園美術教學方法點滴談》 佚名 中國幼兒教師網 18 《萌動與發(fā)展》 李力加 山東美術 出版社 19 《學前兒童美術教育》 孔起英 南京師范大學出版社 20 《美術教育與人的發(fā)展》 楊景芝 科學普及出版社 教師美術 技能 培訓匯總表 時 間 內 容 主持人 培訓人員 幼兒園繪畫教學活動的探索 厲芳芳 全體教師 幼兒美術的教學與指導 李小江 全體教師 幼兒繪畫培養(yǎng)之我見 滕曉敏 全體教師 蠟筆畫水彩畫的繪畫方法 厲芳芳 全體教師 兒童畫教學的實踐和思考 柯長瑜 朱若君、王蒙蒙等 幼兒園美術教學活動初探 厲芳芳 全體教師 幼兒線描畫的學習 李小江 全體教師 圖形創(chuàng)意與幼兒美術教育 厲芳芳 全體教師 幼兒涂鴉期指導策略 陳曉樂 全體教師 幼兒示范畫的方法 滕曉敏 全體教師 幼兒美術教育新實踐 朱若君 全體教師 擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛 朱若君 全體教師 放飛想象的翅膀 —幼兒園美術專題講座 朝暉幼 滕曉敏、厲芳芳等 美術活動指導中的誤區(qū) 滕曉敏 全體教師 兒童水粉畫的學習 李小江 全體教師 美術活動中教師如何做到有效地評價