【正文】 童的(外)祖父母、親屬等能夠盡心照顧他們的生活，但絕大多數(shù)留守兒童仍愿意與自己的父母住在一起，有什么問題也希望能夠第一時間講給自己的父母，出現(xiàn)什么困難希望父母能在身邊。因長期在外，無法親自照顧孩子，父母只好將留守兒童托付給他們的祖父母、外祖父母或其他親屬照顧。調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童父母(父親)%，%，還有8%左右的留守兒童父母每年回家12次，農忙時一次，過年時一次，與孩子在一起時間較長的集中的春節(jié)期間，因此，打電話成為留守兒童與在外父母聯(lián)系的主要方式。37%留守兒童的父母同時在外打工，51%的父親單獨在外打工，25%的父母連續(xù)外出打工時間在2年以上。(一)親情缺失的問題。為確保調研數(shù)據和相關分析的準確定，調研過程中，我們隨機選取了高密市不同鎮(zhèn)街的200名留守兒童(男孩109名，女孩91名)，并通過調查問卷、座談了解、家庭走訪多種方式，深入了解他們所面臨的問題，從社會、家庭、個人等層面探究出現(xiàn)此類問題的原因，并提出針對性的對策建議。為較為全面地了解全市農村留守兒童成長和發(fā)展現(xiàn)狀，我們利用開展大調研的實際，對高密市農村留守兒童成長發(fā)展情況進行了調研，形成了此份報告。在這些進城務工人員中，有相當數(shù)量的是有孩子的父母，由于經濟、教育、家庭等多方面原因，他們將子女留在農村，從而形成了一個較為龐大的群體農村留守兒童。幼教主管部門，要創(chuàng)新工作方法，建立對幼兒教育機構的指導和管理以及獎勵激勵機制，認真研究根據農村幼兒教育的實際情況，在形式上、內容上幫助、指導民辦幼兒園健康發(fā)展。 鼓勵民辦幼教。制訂農村幼兒教育的優(yōu)惠政策，規(guī)范農村中心幼兒園。通過教師素質的提高，促進農村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。 加強幼師武裝和培訓。教育行政部門要切實加強對幼兒園的管理，督導部門要制定幼兒園分類定級評估方案，嚴格實行年度考核制，并定期進行分類定級評估，通過評估，規(guī)范辦園，提高辦園質量和水平；通過評估，對不合格幼兒園整改不合格的堅決取締，同時對違規(guī)辦園的予以嚴厲打擊。因此要逐步提高農村女性的知識水平。家庭教育是學前教育的重要組成部分。 促進家庭教育。 強化政府責任。 農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。中外教育心理學家一致認為，游戲是開發(fā)孩子智力和教養(yǎng)孩子社會角色的早期有效的措施。經費不足導致從事幼兒教育的配套設備嚴重不足，難以滿足兒童正?；顒?、教學需要。但是如果沒有這樣，大部分家長又會認為：“你們幼兒園的老師不會教，孩子學半年、一年了，都還不會寫字。這樣就剝奪了幼兒童年游戲快樂的權利，而且容易形成一些不規(guī)范的讀、寫姿勢，有的甚至因為從小小班就開始寫字，而造成手指變形，這樣的習慣一旦形成，在以后的學習中便很難矯正。作息制度基本同小學一樣，教學課時過多，課時過長。 幼教的“小學化”傾向嚴重 ，不利幼兒健康發(fā)展。80%的幼兒園為了減少投入，追求辦園經濟效益，一是“兩教一?！睕]法配齊，基本是“一教一?！?；二是幼兒教師合格率低，大多是初中畢業(yè)學生從教，據統(tǒng)計，取得幼兒教師資格證的比例僅30%；三是附屬幼兒園的教師大多是小學年齡偏大的教師來充當，無法勝任幼兒教師。私辦幼兒園70%是租房或租用民房辦園，無活動場地，教室、寢室、食堂、衛(wèi)生間等都不符合要求，嚴重影響幼兒身心的健康發(fā)展，有的甚至存在安全隱患。%；幼兒教育三年入園率僅達82%。 私辦幼兒園多于公辦幼兒園，入園率還有差距。農村幼兒教育調研報告與農村留守兒童調研報告4篇匯編第 34 頁 共 34 頁農村幼兒教育調研報告近年來，隨著經濟的發(fā)展，家長對孩子的教育也越來越重視，隨之農村幼兒教育也得到迅速發(fā)展，使農村孩子與城市孩子享受教育的差距在不斷的縮小，有效地促進了教育的公平。今年來，我借對幼兒園進行分類定級的機會專程走訪了XX縣60余所幼兒園，我深感農村的幼兒教育還存在嚴重的不足，也讓我一個從事教育的工作者帶來一些膚淺思考。 以XX縣為例，XX60萬人口，在園就讀18236人，私辦幼兒園達117所，公辦加上學校的附屬幼兒園僅79所。 私辦幼兒園辦園條件嚴重不足，設施設備亟待改善。 幼兒教師嚴重不足，教學質量無法保證?？傊捉逃捎诮處熍鋫洳蛔?，加之幼兒教師文化程度不高，幼兒教學很不規(guī)范，教學質量低下。目前，在農村獨立的公辦幼兒園很少，多數(shù)幼兒園都附設在小學里。加上家長強烈要求幼兒要會念兒歌，會寫字，會計算，甚至要求老師叫20以內或100以內的加減法，因此，也就出現(xiàn)了幼兒園的教學內容多偏重于讀、寫、算，從而形成幼兒園教學“小學化”的傾向。這一做法，在嚴重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展的同時，也阻礙著農村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展?！?農村幼教經費不足，嚴重制約幼教發(fā)展。沒有場地，沒有器械，沒有教玩具，教師上課無教學掛圖，小朋友沒有動手操作的學具，更缺乏開啟孩子智力的游戲場所和設備。可是，在經濟較為落后的農村，卻無法做到。因此務必引起有關部門的高度重視。幼兒教育對國家未來發(fā)展和個人健康成長起著特殊作用，各級政府務必強化發(fā)展幼兒教育的責任，加大對幼兒教育的投入，尤其是要加快發(fā)展農村幼兒教育事業(yè)，增強師資力量，不斷完善幼兒園的設備。家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一位老師。家長文化程度越高,對幼兒的教育越規(guī)范,越有利于幼兒的學前教育。 加強幼兒園管理。努力建立規(guī)模適當、布局合理、層次結構、師生比例合理的幼兒教育體系，切實提高幼兒園的管理水平和管理質量。教育行政部門要通過多渠道選配幼兒教師，可通過本地職校招生，要通過多形式組織幼兒園進行幼教知識的培訓，尤其要加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內容等方面的培訓，多組織教師到較為完善規(guī)范的幼兒園聽課，觀摩，多組織農村幼兒教師開課，評課，提高教師的專業(yè)水平。 辦好一所中心園 。中心園是每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的脊梁骨，中心園的好與壞，將影響著整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育，所以，要管理好農村幼教，首先要先辦好中心園，并有完善的管理制度，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作的楷模。鼓勵民間投資幼兒園建設，加強對私立幼兒園的指導、管理。謝謝閱讀！農村留守兒童調研報告4篇近年來，隨著全市經濟社會發(fā)展步伐的加快，越來越多的農村勞動力進入城市謀求發(fā)展。兒童時期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關鍵時期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母的關愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關注的問題。一、調研基本情況說明為便于數(shù)據的統(tǒng)計和梳理，此次調研中，我們將留守兒童定義為父母雙方或一方從農村流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農村，并因此不能和父母雙方共同生活的16周歲以下的未成年人。二、農村留守兒童成長、發(fā)展中存在的主要問題調研過程中，我們重點摸清了農村留守兒童父母在外打工情況、打工地域、回家頻率，留守兒童撫養(yǎng)、安全保護、學習教育及心理健康等方面的數(shù)據，并進行了深入客觀的分析，通過分析，我們感到，全市農村留守兒童在成長和發(fā)展中，主要面臨以下問題。在作為調查樣本的200名留守兒童中，超過半數(shù)的沒有和父母生活在一起，或者不能和父母同時生活在一起。15%的留守兒童父母并不是在濰坊本地打工，部分離開濰坊市，前往濟南、青島、煙臺等地，有的甚至在外省打工，由于離家較遠，回家不方便，進一步加劇了親情缺失的問題。父母同時在外打工的留守兒童中，57%的母親基本每天都會打電話詢問，其他的有的一周通一次電話，有的一月一次，但也有極少數(shù)父母與孩子聯(lián)系比較少，父母與子女的親子關系維系松散。我們發(fā)現(xiàn)，調查的200個孩子中，有98人和他們的(外)祖父母生活在一起，有16人和關系較近的親戚在一起生活，有的白天在自己家，只有晚上和吃飯時去(外)祖父母家。(二)學業(yè)缺教的問題。在問卷和座談中發(fā)現(xiàn)，“學習無用論”在極少部分留守兒童身上有所抬頭，他們的學習目的并不明確，學習興趣不高，特別是看到自己的哥哥(姐姐)大學畢業(yè)也找不到合適的工作時，片面的認為學習讀書沒什么用處，不如向父母在外邊掙錢那樣實惠，加之學習成績較差，發(fā)生厭惡學習的情況，做作業(yè)以抄襲為主，課堂上不認真聽講，常與其他同學打鬧，是老師比較頭疼的“刺頭”。同時，部分學生缺乏學習的自覺性，久而久之，學習成績相較其他同學已產生差距，成績不斷下降。另一方面，從調查結果來看，如果學習上有了問題，只有8%的孩子會向家人(臨時監(jiān)護人)求助，這在求助對象中的比例是最低的，我們在分析中感到，這往往由于臨時監(jiān)護人，特別是(外)祖父母文化水平低，看不懂孩子的作業(yè)，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重視生活照顧，輕視學習上的督導，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導，甚至由于“隔代親”的原因，不少(外)祖父母對孩子一味的溺愛和袒護，即使孩子在學校出現(xiàn)問題，也是放任自流，疏于管教。從調查問卷的情況來看，大約有14%左右的留守兒童在個人感冒、身體不適時并沒有選擇看醫(yī)生或者買藥，說明他們的自我保護意識還不強。另一方面，監(jiān)護人對孩子的關注，往往也不及父母持續(xù)、細致，存在著疏忽大意。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有74%以上的臨時監(jiān)護人經常關注并采取措施預防留守兒童意外傷害發(fā)生，但也有28%的人只是在暑假、寒假等兒童意外傷害高發(fā)期會注意，還有8%明確表示自己本身很忙，對孩子有些顧不過來，很少注意孩子是不是會發(fā)生意外傷害。特別是暑假期間，留守兒童往往因天氣較熱，與其他孩子結伴去水庫、池塘游泳，溺水事故時有發(fā)生。如高密市李家營中學的陳小貝同學，由于父母常年在外，爺爺、奶奶年事已高，家中的一切家務、農活等都得由她承擔，雖然造就了她堅強和性格和吃苦耐勞的精神，但其在干農活、做家務時的安全隱患仍不容忽視。調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內心的壓力。隨著經濟社會持續(xù)發(fā)展，更多的農村