小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究開題報(bào)告-展示頁
2024-12-29 13:19本頁面
【正文】 出：要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本技能和方法。 個(gè)體發(fā)展， 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供保障 我們認(rèn)為，學(xué)生知識的獲得，能力的提高，行為的養(yǎng)成固然要靠學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來檢驗(yàn)，小學(xué)生語文學(xué) 習(xí)價(jià)值觀的體現(xiàn)應(yīng)定位于它的未來性，可持續(xù)發(fā)展性。農(nóng)村教師在教學(xué)實(shí)踐中對小學(xué)語文教學(xué)的理解偏離了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育實(shí)質(zhì)問題較遠(yuǎn)。 （二） 研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值 農(nóng)村家長受當(dāng)今社會拜金主義及考學(xué)難、找工作難的社會現(xiàn)狀的影響，對其子女的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，加之其本身文化素質(zhì)偏低， 導(dǎo)致對孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、監(jiān)督不到位。基于此現(xiàn)狀，只有讓學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，才能解決這一問題。每次召開家長會，到會率不足 50%。讓學(xué)生主動參與，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獨(dú)立獲取知識，探求新知，以此全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。但對如何確定學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生自主精神，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)、自我學(xué)習(xí)等方面意識的形成及能力的提高顯得非常薄弱。 長期以來我國教育界由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，對受教育者的價(jià)值和人的地位問題，往往重視不夠，表現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)中 2 往往重于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮，重視強(qiáng)調(diào)怎樣 教。下面，請?jiān)试S我代表課題組做 開題報(bào)告，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家審議、指導(dǎo)開題報(bào)告 。 1 《 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)的 研究 》 開題報(bào)告 蒙古艾里鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué) 馮玉玲 內(nèi)容摘要： 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究就是讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自我反思、自我評價(jià)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，全面營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、自我超越。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 語文 自主學(xué)習(xí) 策略 能力培養(yǎng) 形成 模式 經(jīng) 縣、市教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組推薦，經(jīng)吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組 評審組評審，以“小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí) 能 力 培養(yǎng) 的研究”為課題名稱，被確立為 “十二五“ 教育科研課題（批準(zhǔn)文號：GH11917）。 一、研究的目的與意義 自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和終生發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家基礎(chǔ)課程改革的一種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力也是我們教研組教師教育教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。新一輪的教育改革雖然讓教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，對學(xué)生怎樣學(xué)的問題有所重視。所以我們開展《小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，喚起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （一）現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)深沉 的思考 由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生的監(jiān)護(hù)人文化水平及文化素養(yǎng)極其低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有及時(shí)地家庭輔導(dǎo)與監(jiān)督。由于農(nóng)村家長素質(zhì)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)了新的危機(jī)，這個(gè)新危機(jī)其實(shí)質(zhì)也是長期以來的危機(jī)。這是一直困擾農(nóng)村小學(xué)教育的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。種種的社會現(xiàn)象及殘 3 酷的競爭意識，對孩子的思想沖擊力較大，尤其農(nóng)村的學(xué)習(xí)資源極度匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在 這樣的教學(xué)理解和壞境下，學(xué)生的學(xué)習(xí) 往往偏重于機(jī) 械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳輸， 這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 小學(xué)語文教學(xué) 的價(jià)值不只是滿足眼前的需要，還要為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求我們的小學(xué)語文教學(xué)要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)需要關(guān)注的重要問題就是要讓
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