如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力-展示頁(yè)
2024-10-08 23:28本頁(yè)面
【正文】 的能力，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。②課外收集西湖、昆明湖、太湖的有關(guān)資料，辦一期手抄報(bào)?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)不僅要使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主實(shí)踐的樂(lè)土，還要拓展自主實(shí)踐的天地。這樣，教師組織學(xué)生進(jìn)行立體的語(yǔ)文實(shí)踐，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)從積累走向運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的能力大有裨益。課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主實(shí)踐。二、豐富自主實(shí)踐的過(guò)程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課堂資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課上盡量多地讓學(xué)生交流，甚至爭(zhēng)論，讓學(xué)生由單個(gè)的思考、自動(dòng)，變?yōu)槿后w的交流、互動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，語(yǔ)文課堂成為學(xué)生自主實(shí)踐的樂(lè)園。教師備課應(yīng)變考慮“怎么教學(xué)生”為“學(xué)生怎么學(xué)。㈢提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這時(shí)，學(xué)生的提問(wèn)（為什么這樣畫(huà)？）更具有深刻意義?！痹诮虒W(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中陶罐和鐵罐神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等各種方式來(lái)體驗(yàn)。㈡賦予自主選擇的權(quán)利。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)，甚至要允許鼓勵(lì)學(xué)生“與眾不同”,“標(biāo)新立異”。一、創(chuàng)設(shè)自主實(shí)踐的環(huán)境㈠營(yíng)造民主學(xué)習(xí)的氛圍。語(yǔ)文能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，閱讀能力,寫(xiě)作能力,口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的在生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這種能力培養(yǎng)的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。[關(guān)鍵詞]自主實(shí)踐；語(yǔ)文能力；有效途徑；引導(dǎo)為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主實(shí)踐是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和能力,它既是一種個(gè)性化的自讀自悟的過(guò)程，又是語(yǔ)文教學(xué)綜合化的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在情感上得到認(rèn)同感,心里才會(huì)感到安全和自由,從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)文本身就是一門(mén)情感的學(xué)科。只有和學(xué)生站在一個(gè)臺(tái)階,才能真正理解學(xué)生所思所想,只有和學(xué)生平等對(duì)話,才能真正指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。而應(yīng)該準(zhǔn)確定位師生角色,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,需要老師放下身段,和小學(xué)生進(jìn)行平等民主的對(duì)話。因此,在教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)計(jì)—個(gè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)從幾個(gè)方面入手:一、營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,如果學(xué)生產(chǎn)生足夠濃厚的興趣,就能主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)闃?lè)于學(xué)習(xí)。不要以“大人”自居,強(qiáng)行給學(xué)生們“輸入”知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,然后才是疑難問(wèn)題的解答者、輔導(dǎo)者。同時(shí),教師不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,也應(yīng)該在情感上與學(xué)生進(jìn)行溝通。在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,充分尊重學(xué)生的想法,多給學(xué)生一些贊美。第二篇：引導(dǎo)自主實(shí)踐, 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力引導(dǎo)自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力[內(nèi)容摘要]語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這種能力培養(yǎng)的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。引導(dǎo)自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑有： 創(chuàng)設(shè)自主實(shí)踐的環(huán)境；豐富自主實(shí)踐的過(guò)程；拓展自主實(shí)踐的天地，由課內(nèi)向課外延伸； 強(qiáng)化自主實(shí)踐活動(dòng)。又強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。自主實(shí)踐一般是指學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和能力，它既是一種個(gè)性化的自讀自悟的過(guò)程，又是語(yǔ)文教學(xué)綜合化的過(guò)程。引導(dǎo)自主實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑。語(yǔ)文課堂要變教師的“一言堂”為師生的“眾議院”，教師只是學(xué)習(xí)的一員，而非最終的裁判。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的適宜土壤。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣，有的學(xué)生說(shuō)，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫(huà)，特別是學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)的興趣更濃，可讓學(xué)生在黑板上展示。抓住這一問(wèn)題，讓學(xué)生 談出各自的感受，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。⒈要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造出盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這不僅包括學(xué)生在課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐，學(xué)生的吟誦品味，而且包括課外的各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！痹诮虒W(xué)《五彩池》時(shí)，可設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、給課
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