【正文】 目的是讓學(xué)生進(jìn)一步改變學(xué)習(xí)方式，在探索求知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)、思考能力、判斷能力、分析能力和動(dòng)手能力。老師示意他坐下，說(shuō)：“這個(gè)小朋友的想法是對(duì)的，不過(guò)今日我們學(xué)習(xí)整個(gè)整個(gè)的分法?！彪m然老師這么說(shuō)了，但這個(gè)孩子仍沒(méi)坐下，他繼續(xù)解釋道：“老師，我知道，剩下一個(gè)圓片，可以撕開，一人一半?！庇械恼f(shuō)：“可以二、三分。如有位教師在上《5的分合》這節(jié)課時(shí)，教師拿了5張圓片，讓學(xué)生分一分，并且強(qiáng)調(diào)只能分給兩位同學(xué)。這些在生活中運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的感受，表明了學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，注意到了知識(shí)與生活的聯(lián)系，其學(xué)習(xí)方式趨于合理，學(xué)一致用的能力也有所增強(qiáng)。這些情況表明，學(xué)生的想象力、分析能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力也在隨之發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所提高。天氣不暖和，種子也能發(fā)芽，孩子稚嫩的眼睛發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)實(shí)的綠色的革命，并且敢想敢說(shuō)，這充分說(shuō)明了我們的課堂是民主的課堂，學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是融洽的。如教師在上《一粒種子》一課時(shí)，讓孩子們討論：種子怎樣才能看到外面的世界？孩子們紛紛舉手說(shuō)，有蚯蚓松土才能發(fā)芽，澆水才能發(fā)芽，還要施肥，還要天氣暖和，這時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)天氣不暖和種子也能發(fā)芽。教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)民主、平等的，積極進(jìn)取的課堂心理環(huán)境。這時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，為什么桌子是一樣的，測(cè)量的結(jié)果卻不一樣？通過(guò)談?wù)?，大家的得出了，測(cè)量應(yīng)該用統(tǒng)一的工具這一教學(xué)結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識(shí)而不是直接的把結(jié)論告訴學(xué)生，教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體性。我校第一屆優(yōu)秀視頻案例目錄姓名 名稱 學(xué)科 ，注重趣味語(yǔ)文 霞在數(shù)學(xué)活動(dòng)中組織教學(xué)數(shù)學(xué) 情景設(shè)臵讓我的教學(xué)課堂有聲有色數(shù)學(xué) 妮我的課堂我做主信息技術(shù) 媛實(shí)踐操作突現(xiàn)自主探究信息技術(shù) 莉倡導(dǎo)開放做平等中的首席美術(shù) “激發(fā)體驗(yàn)創(chuàng)造”音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐探微音樂(lè) 娜注重方法，培養(yǎng)能力英語(yǔ)四、研究取得基本成就小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究，不但初步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了教師專業(yè)化的快速發(fā)展，帶來(lái)了教師教學(xué)思想的大解放，教師的教學(xué)方式也發(fā)生很大的變化。2010年，我校參加特色教學(xué)視頻案例制作的教師有 29個(gè)，我們從中評(píng)選出了 17個(gè)優(yōu)秀視頻案例。通過(guò)看自己得一堂課和走班制教研活動(dòng)，老師們切身感受到了自己教學(xué)存在的問(wèn)題和修改后的提高，也切實(shí)認(rèn)識(shí)到這種校本教研活動(dòng)的有效性。要求全體老師人人總結(jié)自己的教學(xué)特色，人人設(shè)計(jì)好教案，人人上課錄像，然后自己觀看錄像寫好課堂教學(xué)研究分析。我們學(xué)校開展視頻案例校本教研走過(guò)了“看自己的一堂課視頻教學(xué)研究”——“走班制視頻教學(xué)研究”—— “特色教學(xué)視頻案例研究”三個(gè)歷程。在制度建設(shè)上，我們進(jìn)一步修改了校本教研制度，規(guī)定每位老師每學(xué)期都要進(jìn)行一節(jié)課堂教學(xué)錄像，并進(jìn)行觀察分析；每個(gè)教研組在進(jìn)行專題研究中都要運(yùn)用錄像分析的形式進(jìn)行研究；每位教師都要積極總結(jié)自己的教學(xué)特色，都要用視頻案例的形式在全校進(jìn)行交流。通過(guò)培訓(xùn)，老師們基本掌握了獲取視頻案例資料的初步技術(shù)。從課堂觀察、錄像分析、文本案例研究的優(yōu)勢(shì)和不足談起，闡述了“視頻案例研究”的重要意義，教師如何觀察分析自己的課堂教學(xué)，以及如何讓創(chuàng)造性地運(yùn)用“視頻案例”這一“基于課堂”的教研方式，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴互助等形式，不斷提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng)建高效課堂。我們自2009年開始，從發(fā)展教師角度出發(fā)，積極探索了以視頻案例為主要形式的校本教研活動(dòng)，提高了校本教研的實(shí)效，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，開展“視頻案例教學(xué)研究”是我校校本的新嘗試。總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，編輯租住學(xué)習(xí)能力發(fā)展論文專輯，推動(dòng)學(xué)習(xí)研究向縱深發(fā)展。第三階段，總結(jié)創(chuàng)新。2007年1月—2008年8月。具體要求是將研究性學(xué)習(xí)理論資料發(fā)放到每個(gè)教師，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)該理論的精神實(shí)質(zhì)，并進(jìn)行初步實(shí)踐探索，人人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確立出教改思路。制定了推行與研究的三個(gè)階段： 第一階段，理論學(xué)習(xí)。二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究的基本內(nèi)容小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力是非常有益的。一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。我們確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究這一課題，就是給大家創(chuàng)造這樣一個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮大家的集體智慧，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但它的明顯缺陷是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力處于低水平?！皞魇凇邮堋苯虒W(xué)模式經(jīng)過(guò)幾代人的總結(jié)、提高，已日臻完善化、系統(tǒng)化。第一篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究》研究報(bào)告發(fā)表時(shí)間：201231 7:47:05 訪問(wèn)次數(shù)：3382《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究》研究報(bào)告平度經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉炳喜我們申報(bào)的《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究》經(jīng)過(guò)平度市教科所推薦，青島市教育學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審，青島市教育科學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，現(xiàn)已作為平度市承擔(dān)青島市十一五規(guī)劃立項(xiàng)課題批復(fù)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)及從21世紀(jì)對(duì)人才的要求來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為重要的、亟待解決的課題。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，確有簡(jiǎn)捷、快速的優(yōu)勢(shì)。我校在前一階段完成的《學(xué)科教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)策略和方法的研究》已順利結(jié)題，在課題研究的過(guò)程中無(wú)論是教師教的方式還是學(xué)生學(xué)的方式都發(fā)生了大的變化，取得了一定的成果，但就課題研究的深度和在課題研究中引發(fā)的一些新的問(wèn)題需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)研究，需要我們進(jìn)一步探索。在教師的指導(dǎo)下和管理下使廣大學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)研究，積極探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的最佳途徑，發(fā)展教育理論。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，研究制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展實(shí)施方案，確立了以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)問(wèn)題研究為載體，以教學(xué)實(shí)踐研究為中心，以教學(xué)反思發(fā)展為途徑，以教師專業(yè)化發(fā)展為目的的基本思路。2006年10月2007年7月。第二階段，研究實(shí)施。具體要求是以研究提高型教師專業(yè)化發(fā)展為基本途徑，建立收放三環(huán)互動(dòng)教學(xué)程序，優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)，開放學(xué)生的探究學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)各學(xué)科科學(xué)探究和創(chuàng)新的興趣。2008年9月至2010年7月。三、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究的基本過(guò)程為了加強(qiáng)課題的研究實(shí)效，以更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了有效地開展此項(xiàng)活動(dòng)，我們專門邀請(qǐng)了有關(guān)專家，為全體教師作了題為“課堂教學(xué)視頻案例：校本研修的多功能平臺(tái)”和“基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂教學(xué)觀察分析”等專題講座。我們還對(duì)全體教師進(jìn)行了攝像、信息處理等相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。在視頻案例教學(xué)研究設(shè)備建設(shè)上，我們一方面為全體教師配齊了微機(jī)，達(dá)到每人一臺(tái)；同時(shí)學(xué)校購(gòu)買了兩臺(tái)用于視頻教學(xué)研究的數(shù)碼攝像機(jī)、刻錄機(jī)，并對(duì)全部教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。嚴(yán)格的管理制度和充實(shí)的內(nèi)部設(shè)施為視頻案例校本教研的有效開展奠定了基礎(chǔ)?？醋约旱囊惶谜n視頻教學(xué)研究——自2009年初開始，我們?cè)谑薪炭扑岢龅穆犠约旱囊惶谜n的基礎(chǔ)上，提出看自己的一堂課教學(xué)反思活動(dòng)。走班制視頻教學(xué)研究——在2010年上半年，我們?cè)诮M織教師看自己的一堂課視頻案例教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，提出了“走班制”視頻案例校本研究活動(dòng)的方案，全體老師每人在不同的兩個(gè)班級(jí)上同一節(jié)課，上完第一節(jié)課后，同教研組老師觀看錄像集體評(píng)課，集體備課修改教案；再在第二個(gè)班級(jí)上第二節(jié)課，并進(jìn)行視頻教學(xué)錄像，出課人對(duì)比整理分析前后兩次的錄像，填寫課堂教學(xué)流程粗放觀察及分析表，寫好教學(xué)反思，修改好精品教案。特色教學(xué)視頻案例研究——到2010年下半年，在老師們初步掌握課堂錄像和走班制教學(xué)研究方式的基礎(chǔ)上，我們?cè)诿總€(gè)教研組里確定兩名教師開始著手制作特色教學(xué)視頻案例。十八個(gè)教研組，評(píng)選出了九個(gè)優(yōu)秀教研組，可以說(shuō)，我們的老師們經(jīng)過(guò)這一制作過(guò)程，特色教學(xué)視頻案例的制作水平提升了一個(gè)層次。變化之一：教師能夠注重探究過(guò)程，在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生自主探索和合作交流。例如教師在上《厘米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生知道測(cè)量應(yīng)該使用統(tǒng)一的工具是這樣做的：讓學(xué)生們先用自己喜歡的任意一件東西去測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，學(xué)生有的用手，有的用書，有的用尺子，有的用鉛筆，然后將測(cè)量結(jié)果記下來(lái)，由小組報(bào)告人匯報(bào)。變化之二：課堂不是單純的“講課室”，而是實(shí)驗(yàn)室。既促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程雙方主體性的建構(gòu)