中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告-展示頁
2024-12-28 11:30本頁面
【正文】 習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意詞匯與語法學(xué)習(xí)的不可分割性，并在學(xué)習(xí)中注意語言學(xué)習(xí)的四個重要方面：理解、準確、流暢及靈活性。其中我想詞匯這一關(guān)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙。因此對于剛進入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的學(xué)生來說，或者是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很 大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。 新目標初中英語詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯 700個左右，下冊約 450個，八年級上冊約 450個，下冊約 400個，九年級全冊約 500個，合計 2500個。其中，英語詞匯教學(xué)是我們進行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。 八、課題研究的注意事項 1 2 4 九、成果形式 研究報告、經(jīng)驗總結(jié)、課題論文、讀書筆 記、教學(xué)案例、教育隨筆。 1 2021年 12月 2021年 3 完成 1 2 32 2021 年 4月 2021 年 9 ①實 ②2021 年 9好準備。 4 課測掌握詞的真正含義。 2 1994 210后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。 1 教師要教會學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。 Without vocabulary nothing can be conveyed Wilkins 1976詞匯量的多少與閱讀速度成正量越大 1997 詞匯的習(xí)得2021 四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標 研究的內(nèi)容 ①平時加強閱讀 ②勤于思考體 。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。加強詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前 中學(xué)英語課改的要求之一。 況 樹立起能學(xué)好英語的自信心。中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告 初中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告 《初中英語詞匯教學(xué)課題研究》結(jié)題報告 一、 課題研究的背景 中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練700 個左右 450個 450 個 400 個 九年級全冊約 500 個 2500 個。牛津教材的生詞量大 則不拘一格 二、研究目的和意義 為了進一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力需要。 三、課題研究的依據(jù) 英語作為一門外語具是它的重要功能之一。國家教育部 于 2021 年頒布的《英語課程標準》明確指出組成部分?！敝鸚ithout grammar very little can be conveyed。 ③做日常生活的有心人 研究預(yù)期目標 詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)活中?！岸鄶?shù)1996 93地記住單詞的拼寫形式。 3 到另一個。 5 六、 國內(nèi)外關(guān)于 《全日制義務(wù)教“學(xué)會使用 1500 1600個單詞和 200 300究的課題。 3 2021年 10 4 2021 年 11 月 12 提交結(jié)題申請。 十、課題研究的收獲 開展了課 課題研究的開展 關(guān)于中學(xué)英語詞匯教學(xué)的研究課題開題報告 一、課題名稱：初中英語詞匯教學(xué)的研究 二、課題研究背景及意義 《英語課程標準》中明確規(guī)定：初中英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并能初步具有運用英語進行交際的能力，進而為學(xué) 生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。隨著新的課改的不斷深入，新目標教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。 記得我在教剛剛畢業(yè)的一批學(xué)生時，在他們剛剛?cè)雽W(xué)時，我和黃主任進行了英語學(xué)科的入學(xué)測試，我們出的題都是非常簡單的，其中就包括了二十六個字母的書寫，可是令我們意想不到的是，竟然有大部分的學(xué)生不及格，還有學(xué)生連二十六個字母都書寫不上來，真是讓我們頭疼??！一學(xué)期下來進行期末考試，結(jié)果有一半的學(xué)生不及格，有個別的甚至只有十幾分，兩極分化嚴重，學(xué)生覺得難學(xué)，老師也覺得難教。 在傳統(tǒng)的英語 教學(xué)中，語法和詞匯被認為是相互獨立的部分，但一些新的理論提出了詞的組合模式（句型結(jié)構(gòu)）顯示了詞匯和語法兩者可以進行有益的結(jié)合，所有的詞都有它的句型結(jié)構(gòu)，且有
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