“留守兒童”班級(jí)管理工作體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-20 01:32本頁(yè)面
【正文】 及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，很容易染上一些不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)越軌行為等?！睆目傮w上看，部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面明顯差于其他兒童，主要表現(xiàn)在：（1）父母“關(guān)愛(ài)缺失”情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡。受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化及教育發(fā)展相對(duì)落后等因素的影響，留守兒童的教育狀況不盡人意，問(wèn)題愈發(fā)凸顯，令人堪憂?！傲羰貎和卑嗉?jí)管理工作體會(huì)第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)“留守兒童”班級(jí)管理工作體會(huì)當(dāng)前由于城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是出現(xiàn)了一個(gè)特殊的未成年人群───“留守兒童”。根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》（XX年2月28日）報(bào)道，全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人，其中初中階段學(xué)齡（12─14周歲）%。XX年2月27日，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》指出：“兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些需要關(guān)注值得關(guān)愛(ài)的情況。由于長(zhǎng)期外出務(wù)工，一些父母無(wú)法關(guān)注留守子女內(nèi)心的困惑、需求、興趣，造成了“留守兒童”家庭道德教育上的真空。（2）監(jiān)護(hù)失控，生活中存在著諸多安全隱患。（3）過(guò)分溺愛(ài)、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少在精神上、道德上的引導(dǎo)和管束，無(wú)法盡到對(duì)孩子教育的責(zé)任，故“留守兒童”在學(xué)習(xí)方面，成績(jī)大都不太理想，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀念淡薄，從不想學(xué)到厭學(xué)、逃學(xué)，甚至發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象。一、用“師愛(ài)”把班級(jí)打造成溫暖的“家”愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想和情感的紐帶。父母的愿望和情感跟班主任的愿望和情感是一致的，有所不同的是班
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