20xx二年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-11-19 06:49本頁(yè)面
【正文】 業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。李永博同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯(cuò)字連篇的作業(yè)。根據(jù)本學(xué)期對(duì)他們的觀察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等。以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)PQ小編為大家整理出來(lái)的二年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文，僅供參考。二年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
二年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
工作計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。所以計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用，搞好工作計(jì)劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。
二年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文一
一、 情況分析
我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長(zhǎng)期在家。其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測(cè)試不及格者，其他四個(gè)也是語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)都不理想的，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導(dǎo)后仍均難以寫(xiě)出通順的、連貫的一兩句話。針對(duì)這些情況，我嘗試著這樣做：
二、具體措施
找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。我開(kāi)始單獨(dú)觀察學(xué)困生抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ)，將所有
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