【正文】 心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)呢？從目前開展心理輔導(dǎo)的實(shí)踐來看學(xué)校心理輔導(dǎo)的方式主要是有兩種。(4)具有良好的心理適應(yīng)能力。(2)對學(xué)校生活有興趣。(1)對自己有信心。所以對各地區(qū)增設(shè)心理健康輔導(dǎo)以及進(jìn)行宣傳是刻不容緩的。而我國中小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)、不同城市的發(fā)展極不平衡。他們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%左右；初中生占15%左右；高中生約為19%。在中小學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。人們不斷進(jìn)行著反思，并展開了相應(yīng)的研究，取得了一定的成果。所以小學(xué)生心理輔導(dǎo)一定需要學(xué)生周圍人群的呵護(hù)與關(guān)愛，再結(jié)合學(xué)生自身的努力與變化，才能讓小學(xué)生成長在一個(gè)優(yōu)良的氛圍中。從總的角度來看小學(xué)生存在的問題，繼而通過解決個(gè)例存在的嚴(yán)重心理問題，最后再解決小學(xué)生普遍具有的典型問題。三、結(jié)語據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)生的心理和行為問題是比較普遍的。教師與家長則應(yīng)該從旁輔助學(xué)生學(xué)會(huì)這些交往技巧。，溝通從心開始。如果能幫助孩子從改變自身做起，端正交往態(tài)度，問題便迎刃而解了。學(xué)會(huì)正確交往。組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往，獲得參與、獲得發(fā)展。有“勢利”心理傾向的孩子要讓他們認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴，告訴他們友誼是無法用金錢衡量的，要克服功利心理，結(jié)交真正的朋友。嫉妒破壞人際關(guān)系的和諧。有怯懦、自卑心理傾向的孩子不敢主動(dòng)與人交往，教師要多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)他們，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我肯定自我，樹立自信心。，樹立交往信心。 小學(xué)生日常生活中的心理輔導(dǎo)主要包括社會(huì)交往輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)、消費(fèi)輔導(dǎo)和常識(shí)性的生活技能輔導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生早戀的情況比較復(fù)雜，引導(dǎo)的方法也應(yīng)因人而異，相機(jī)行事，切不能拘泥于一種做法、一種方式，學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地開展青春期教育，正面給學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確對待伴隨青春期而出現(xiàn)的各種問題，有條件的話，還可以舉辦個(gè)別心理輔導(dǎo)。對于中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象，我們首先不能大驚小怪，處于青春期的中學(xué)生，接觸了一些描寫男女戀情的文藝作品，從而產(chǎn)生了對異性的愛慕之情，這是很自然的，我們要疏不要堵，要成功的引導(dǎo)，不要失敗的“隔離”；要公開交談，不旁敲側(cè)擊；要耐心勸導(dǎo)，不諷刺挖苦；組織大家討論、研究，而不是神神秘秘；動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝感情，正確糾正謬誤。青少年的青春期教育是一項(xiàng)學(xué)校、社會(huì)、家庭都要關(guān)心和重視的工作。如觀看影視作品、書刊志等，都要有助于提高青少年審美情趣。目前，也要做好下崗家庭學(xué)生的思想工作，消除家長下崗給學(xué)生帶來負(fù)面影響?，F(xiàn)在，家庭關(guān)系破裂，生活中遭到不幸的孩子增多，對于這些青少年我們應(yīng)給予更多的愛。學(xué)校要全方位開展校園文化建設(shè)，設(shè)置必要的教育陣地，如科學(xué)和教育園地、黑板報(bào)及各種專欄，使學(xué)生受到熏陶、鼓勵(lì)和教育。當(dāng)前，就要響應(yīng)江澤民總書記的號召，學(xué)習(xí)、宣傳抗洪搶險(xiǎn)的英雄人物的事跡，大力弘揚(yáng)抗洪精神，以增強(qiáng)青少年戰(zhàn)勝困難的決心和信心。同時(shí)，學(xué)校要辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境，用學(xué)校素質(zhì)教學(xué)推動(dòng)全民的素質(zhì)教教育。其次，要優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境。青少宮、博物館、圖書館、文化體育場地等要定期向青少年開放，以豐富他們課余文化生活。社會(huì)輿論工具，如電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙、刊物等的宣傳要有利學(xué)生的健康成長，要鼓勵(lì)學(xué)生積極向上和全面發(fā)展。優(yōu)化青少年成長的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。當(dāng)前，存在著不少與我們對青少年培養(yǎng)目標(biāo)相悖的消極因素。，以利于他們健康成長。如果各種積極因素能形成合力，心理健康教育的效果則會(huì)倍增。一切教育活動(dòng)都會(huì)對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，從這個(gè)意義上說，心理健康教育的途徑是最廣泛的，心理健康教育的資源是無限豐富多樣的。因?yàn)椤凹彝ソ逃绻挥猩屏嫉脑竿?，而沒有先進(jìn)的教育理念，沒有科學(xué)的教育方法，只會(huì)事倍功半，甚至事與愿違。良好的家庭教育是一筆巨大的教育資源。心理健康教育系統(tǒng)的形成過程是一個(gè)協(xié)同構(gòu)建的過程，是各要素協(xié)調(diào)、合作、互補(bǔ)的過程。二、小學(xué)生心理健康問題的解決對策 。當(dāng)別人看他或議論他時(shí)總感覺不痛快，難于與人合作，因而也很難融入集體生活。由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，父母往往因過于關(guān)愛，使孩子在日常生活中失去了許多與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)。然而，目前小學(xué)教育中的師生關(guān)系卻表現(xiàn)出一些突出的問題，其中又主要來自于處于主導(dǎo)地位的教師，具體表現(xiàn)為：一是教師對學(xué)生缺乏尊重，隨意貶低學(xué)生價(jià)值，使孩子的心理遭受創(chuàng)傷；二是教師對學(xué)生缺乏理解和信任，使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理；三是教師在日常教育活動(dòng)中缺乏公正、民主精神。師生關(guān)系是一種最基本的教育關(guān)系，也是小學(xué)生人際關(guān)系極其重要的組成部分。有些中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)早戀或兩性關(guān)系的錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為。但這時(shí)他們的心理成熟并不與生理發(fā)展同步，要求獨(dú)立成長的渴望與生活學(xué)習(xí)的依賴性之間的矛盾，與同學(xué)關(guān)系的緊張，學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗等，容易使他們產(chǎn)生心理情緒上的變化，如緊張、困惑等，因而這一階段也是他們出現(xiàn)心理問題的高峰期。隨著年級的升高，越來越大的心理壓力造成小學(xué)生學(xué)習(xí)精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、失眠、注意力分散等多種癥狀出現(xiàn)，其中最突出的表現(xiàn)就是考試焦慮，尤其是對升學(xué)考試的焦慮?？荚嚱箲]。除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些家長和教師還給學(xué)生開起了“小灶”，學(xué)生奔波于各種“奧賽”班、特長班之間，休息和睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，失去了享受童年生活樂趣的最基本權(quán)利。學(xué)習(xí)壓力大。小學(xué)生的主要活動(dòng)由以游戲與學(xué)習(xí)相間轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心，對于諸多的學(xué)習(xí)事件，如作業(yè)、聽課、回答問題、考試等都有可能感到無力應(yīng)付，或者自信心不足，從而引起他們的緊張與焦慮。社會(huì)中的人應(yīng)動(dòng)員校內(nèi)校外資源共同營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境與氛圍，確保小學(xué)生健康成長。第一篇：論中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)廣東省中小學(xué)生心理健康教育“C級證書”師資培訓(xùn)學(xué)院結(jié)業(yè)論文論文題目：論中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)論文學(xué)院： 系、專業(yè)： 班別： 姓名： 學(xué)號：年月日論中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)摘要：小學(xué)生作為社會(huì)中新生的主要成分，對社會(huì)主義未來建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，而近些年來，中小學(xué)生的心理健康問題引起了人們廣泛關(guān)注，因此關(guān)注小學(xué)生的身心健康逐漸成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn)。心理學(xué)家正探討和研究解決辦法，學(xué)校教師的教育、學(xué)生家長的關(guān)心也成為兒童身心健康成長必不可少的力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)生身心健康問題；解決問題；共同營造健康環(huán)境正文：一、我國小學(xué)生心理健康存在的問題 1．學(xué)習(xí)方面的問題生理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，面對這些難以應(yīng)付的諸多要求和期望，有些學(xué)生感到心神不定，煩躁不安，注意力不能夠集中，甚至在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成咬手指、多動(dòng)癥等不良習(xí)慣。由于現(xiàn)在學(xué)校、教師、家長往往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，過分看重分?jǐn)?shù)，加上升學(xué)競爭、學(xué)校間的生源競爭的加劇，小學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)任務(wù)“超重”的現(xiàn)象。其嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。近些年來，盡管教育部門一直在大力推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的陰影一直在困擾著廣大小學(xué)生，加之父母對子女給予的過高期望，使他們的身上承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。 進(jìn)入高年級以后的小學(xué)生逐步開始了青春期發(fā)育，生理機(jī)能上的急劇變化使他們開始關(guān)注自己的身體，表現(xiàn)為他們開始對自己的相貌體態(tài)十分關(guān)注，對異性同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生好感。部分青少年心理上的不大成熟與生理成熟的前傾不相適應(yīng)使他們開始意識(shí)到兩性的差異，產(chǎn)生對異性的好奇，萌生了體驗(yàn)異性情感的欲望。各方面的情況表明，由于少男少女的出理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社會(huì)環(huán)境的影響，還有我們教育引導(dǎo)上的偏差，青少年早戀現(xiàn)象在一定時(shí)期內(nèi)恐怕還會(huì)有發(fā)展，且有向低齡化蔓延的趨勢 3．人際關(guān)系方面的問題師生關(guān)系障礙。許多家長反映，孩子上小學(xué)前很聽父母的話，可一旦進(jìn)了小學(xué)，就開始不聽自己的了，而對學(xué)校老師的話倒是說一不二，這從一個(gè)側(cè)面反映出教師在學(xué)生心目中的地位是很高的。同學(xué)交往困難。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校時(shí)，明顯表現(xiàn)出交往經(jīng)驗(yàn)的不足和交往技能的缺乏，這樣的學(xué)生總是感覺別人對自己不友好，其他人不理解、不同情自己。由于家長對孩子的過度寵愛，導(dǎo)致孩子形成以自我為中心，任性，不懂得分享、主人等個(gè)性，以及對同伴的攻擊性行為，都會(huì)造成他們交往的困難。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，就必須建立心理健康教育系統(tǒng)。眾所周知，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，促進(jìn)青少年健康成長，是學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同責(zé)任。如果我們把家庭教育的力量充分調(diào)動(dòng)起來，納入學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)，有計(jì)劃、有組織、有針對性地給予科學(xué)的引導(dǎo)，其作用是不可估量的。”而對學(xué)校心理健康教育而言，全員全方位開展心理健康教育是最高境界。但是，這些影響可能是正面的，也可能是反面的。因此，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到：有效的心理健康教育過程應(yīng)是家校合作的過程，家校合作是推動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的動(dòng)力。任何一個(gè)青少年的思想成長都受其生活的社會(huì)環(huán)境所影響。我們要治理和優(yōu)化環(huán)境，以利于青少年的健康成長。首先，要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。對優(yōu)秀人物的先進(jìn)行為和思想，應(yīng)大力提倡、推廣，鼓勵(lì)、引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀。加強(qiáng)對社會(huì)環(huán)境綜合治理工作，整頓社會(huì)文化市場，對一些宣傳暴力、色情、兇殺等有害的報(bào)刊、雜志、音像制品必須實(shí)施禁堵，絕不能讓它們泛濫；對帶賭博性的電子游戲機(jī)室要查封，絕不能讓它繼續(xù)腐蝕和引誘學(xué)生。學(xué)校要堅(jiān)持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變片面追求升學(xué)率、重智育輕德育的狀況。學(xué)校還要充分利用社會(huì)信息的積極影響，把它納入學(xué)校德育的軌道，對學(xué)生進(jìn)行正 面教育。要提高學(xué)生分析、鑒別社會(huì)信息的能力，對社會(huì)信息中有害的因素必須禁堵，以保護(hù)學(xué)生的身心健康。再其次，要優(yōu)化青少年成長的家庭環(huán)境。同時(shí)，還要做那些因遭受挫折而心理變態(tài)的家長的工作，幫助他們營造一個(gè)有利于他們子女成長的家庭環(huán)境。另外，優(yōu)化家庭環(huán)境不能忽視家庭文化的娛樂活動(dòng)，家庭文化娛樂活動(dòng)要從內(nèi)容到形式都要充分考慮對青少年成長的影響。要開展青春期教育，樹立正確的道德觀。為了使我們的下一代健康成長，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用之才，大家都有著不可推卸的教育責(zé)任。如果采取一些簡單粗暴的“有力措施”，必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和反抗行動(dòng)，甚至由公開轉(zhuǎn)入地下，由青春萌動(dòng)升級為兩相眷戀，造成嚴(yán)重的后果?？傊坏骨嗌倌陮W(xué)生對自身的性解剖、性生理有一定了解，正確理解男女之間的差別，消除性神秘、性愚昧的心理，而且還要使他們了解什么是真、善、美和假、惡、丑，給予青少年以理想和道德教育，使青少年身心素質(zhì)能健康地得到發(fā)展。通過對中做日常中的心理輔導(dǎo)，可以使他們更好的融入集體和社會(huì)。人際交往中的不良心理傾向是孩子進(jìn)行人際交往中的“絆腳石”，因此首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向，樹立與人交往的信心，以良好的心態(tài)與人交往。自負(fù)、逆反、倔強(qiáng)心理傾向的孩子往往交不到朋友，心理輔導(dǎo)中教師要幫助其認(rèn)識(shí)自己為什么不受人歡迎的原因，從改變自身做起。要善于引導(dǎo)嫉妒心強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)控制排遣嫉妒心理。，創(chuàng)設(shè)交往氛圍。比如可以多進(jìn)行一些郊游、登山、野炊等需要團(tuán)結(jié)、合作、互助的班集體活動(dòng)，或者組織以人際交往為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，或者團(tuán)體合作游戲。小學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)水平發(fā)展的限制，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的自我中心，有的學(xué)生在人際交往中遇到障礙往往不會(huì)從自身角度分析，總是覺得別人對自己有看法，牢騷滿腹煩惱重重。所以要教會(huì)學(xué)生對待同學(xué)朋友真誠友善，對待家長教師尊重信任、理解關(guān)愛。這需要“四學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友，學(xué)會(huì)傾聽和交談，學(xué)會(huì)贊美和感謝，學(xué)會(huì)拒絕，消除誤會(huì)。小學(xué)生通過正常交往，一方面可獲得友誼與愛，得到同伴的接納、尊重、理解和贊許，從中體驗(yàn)到存在的價(jià)值和生活的樂趣，同時(shí)也可學(xué)會(huì)更好地尊重他人，理解他人，關(guān)心和幫助他人，學(xué)會(huì)與人合作。所以研究上采取的是從一般到個(gè)別，再從個(gè)別到一般的形式。在輔導(dǎo)過程中，我們了解到，要讓小學(xué)生健康茁壯成長，既離不開社會(huì)的幫助，又離不開個(gè)人的努力與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[1]教育部，關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見[Z].1999年8月13號 [2]張冬梅，論心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系[N]. [3] 解決小學(xué)生自私的團(tuán)體心理輔導(dǎo)策略.[4] 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)策略.第二篇：淺談對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)淺談對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)多年以來，學(xué)生的心理健康問題一直未得到足夠的重視，直至最近幾年不斷出現(xiàn)心理健康方面的問題，才得到我們的重視。同時(shí)，學(xué)生心理健康的問題也引起了政府的關(guān)注和重視，1999年8月13日我國教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》，這標(biāo)志著中小學(xué)生健康教育正式走上發(fā)展的道路，這也表明開展心理健康教育活動(dòng)成為學(xué)校教育必不可少的內(nèi)容之一。我國中小學(xué)的心理健康教育自20世紀(jì)80年代末開始萌芽，90年代受到大眾普遍關(guān)注，近十年來，國內(nèi)從事中小學(xué)心理健康教育的研究者對中小學(xué)生心理健康狀況作了大量調(diào)查研究。他們普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、情緒反常、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、學(xué)校恐怖、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題?？傮w上看，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的較好，而經(jīng)濟(jì)相對落后的中西部地區(qū)卻沒什么發(fā)展；大中城市發(fā)展的較快，而一些小城市、農(nóng)村對心理健康教育不夠重視，甚至處于空白狀態(tài)。我國一些教育工作者根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者們的論述、學(xué)生心理發(fā)展的特征以及學(xué)校心理健康工作實(shí)際，從四個(gè)方面描述了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。即對自己有基本的了解，能做正確的評價(jià)。(3)喜歡與人交往，有較好的人際關(guān)系。這四個(gè)方面涉及到知、情、意、行等心理活動(dòng)的各個(gè)方面，可概括為：個(gè)體能夠積極適應(yīng)環(huán)境，有正常的認(rèn)知水平、穩(wěn)定愉快的情緒、同客觀現(xiàn)實(shí)保持積極平衡的意志行為與良好的個(gè)性特征以及正常的自我調(diào)控能力。一是以全體學(xué)生為對象的團(tuán)體輔導(dǎo)，它以預(yù)防輔導(dǎo)為主，著眼點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生成長，所以也叫發(fā)展性輔導(dǎo)。就目前來看，中小學(xué)較普遍進(jìn)行心理輔導(dǎo)的主要途徑有以下四個(gè)方面.(1)開設(shè)專門