【正文】 心理健康教育，心靈的陽(yáng)光工程。“將網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容編入計(jì)算機(jī)教科書”，這可行，能立即實(shí)現(xiàn)。教科書是擺設(shè)。這也是應(yīng)試教育的惡果吧。據(jù)了解，她家人十分愛她，一家就兩個(gè)孩子，疼的像寶一樣，零花錢不少，穿的也好，不比別人差啊?？戳嗣倾と?，心驚。一個(gè)小女孩，媽媽帶她和弟弟到城里走親戚，媽媽給弟弟買了雙運(yùn)動(dòng)鞋，給她買了一條裙子，給弟弟買鞋花的錢多了，這個(gè)小女孩便認(rèn)為媽媽偏心，在作文里發(fā)狠說，怎么討厭媽媽，恨媽媽，生下她又不愛她，“恨！很！恨??！”，觸目驚心三個(gè)恨字。看了不忍心，那么大年紀(jì)了，頭發(fā)花白，寒風(fēng)瑟瑟，等在大門口。老人家找到學(xué)校等在大門口，孩子想方設(shè)法逃開不見老人。由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，農(nóng)村一家一戶孩子少，家長(zhǎng)都比較嬌慣孩子，導(dǎo)致一些孩子遇到一點(diǎn)不如意便氣急敗壞，出現(xiàn)極端的思想和做法。馬家爵事件就是一個(gè)明證。新聞報(bào)道過，一個(gè)孩子由于厭煩奶奶管她，拿菜刀殺死了奶奶；一個(gè)男孩上網(wǎng)成癮，姐姐說他，不給說，辱罵姐姐，氣的姐姐自殺，而他對(duì)姐姐的死卻麻木不仁，沒有一點(diǎn)感覺。郭教授之言有理。要擴(kuò)大心理健康教育的培訓(xùn)范圍，大力普及心理知識(shí)，擴(kuò)大心理健康教育的培訓(xùn)范圍。家長(zhǎng)重身體健康和質(zhì)量發(fā)展，對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的心理健康關(guān)注不夠。特別是網(wǎng)絡(luò)上癮后引發(fā)了青少年的人格障礙。中國(guó)人民大學(xué)教授郭國(guó)慶在兩會(huì)發(fā)言時(shí)說，%的中小學(xué)生心理健康方面程度不同地存在問題，中小學(xué)生心理健康狀況堪憂。第一篇：關(guān)注中小學(xué)生心理健康關(guān)注中小學(xué)生心理健康兩會(huì)召開了，電視報(bào)紙熱切關(guān)注，大街小巷人們津津樂道。兩會(huì)新聞經(jīng)?？?，覺得代表們的發(fā)言很務(wù)實(shí)，是實(shí)實(shí)在在 的民聲。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)、影視等大眾傳媒存在一些不健康的內(nèi)容，對(duì)缺乏辨別力的中小學(xué)生造成不良影響。另外，在很多中小學(xué)，心理健康教育還是一片空白。郭國(guó)慶建議，中小學(xué)心理健康的培養(yǎng)和教育要系統(tǒng)化，充分利用社會(huì)教育資源提高學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，將網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容編入計(jì)算機(jī)教科書，家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的思想情況，采取正確的方式教育孩子，更多關(guān)心孩子的心理發(fā)育。中小學(xué)生心理健康狀況真的有些讓人擔(dān)憂。什么少年玩暴力游戲，殘忍殺死自己同學(xué)，一些孩子孤僻自私等等很多問題，這都說明我們青少年心理上出現(xiàn)了問題。我雖然工作在農(nóng)村，但在實(shí)際教育教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我們學(xué)校一個(gè)孩子問奶奶要錢買零食，奶奶沒給他，然后就不回家了。老人家求我們老師勸說，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。孩子，你的心腸就這么硬嗎？在學(xué)生的作文日記里也看到。還說等媽媽老了病了不管她隨她死了算了等等。平時(shí)這孩子在班里活潑可愛一派天真爛漫，怎也想不到因這一點(diǎn)點(diǎn)小事竟會(huì)有這樣憎恨生她養(yǎng)她的媽媽。孩子，生你養(yǎng)你的母親竟不如那幾十元錢嗎？你有沒有想過你是姐姐啊?重身體健康，重智力開發(fā)，輕思想教育、輕心理健康教育。學(xué)校心理健康教育是一片空白，有心理健康教育課本，但幾乎沒老師上過，而且學(xué)校也沒專業(yè)老師?！爸行W(xué)心理健康培養(yǎng)和教育要系統(tǒng)化”如何系統(tǒng)而又落到實(shí)處？實(shí)際操作起來估計(jì)不容易，不是一日兩日能辦到的事。希望很快見到行動(dòng)。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。”，必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，堅(jiān)持于人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。為此，必須堅(jiān)持一下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一 心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，要普遍開展心理健康教育工作。有條件的城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康教育工作。暫不具備條件的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，要從實(shí)際出發(fā)，制定出中小學(xué)地區(qū)性的心理教育的發(fā)展規(guī)劃：重點(diǎn)抓好一批心理健康教育的試點(diǎn)學(xué)校，積極開展心理健康教育教師的培訓(xùn)工作；逐步推進(jìn)心理健康教育工作。2城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育，必須可從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)中高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠積極識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展中小學(xué)心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。各地教育行政部門要把心理健康教育工作納入到對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估之中，加強(qiáng)對(duì)教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。學(xué)校要逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工