【正文】 行分層教學。(4)如何讓學生把自己所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。(2)此項目能否讓學生感興趣?能否激發(fā)學生學習積極性。4(4)體現(xiàn)在教學方法上:以實踐性教學為主,強調學習的自主性和探究性。教師必須對學生做深入細致的調查研究,一般采用互補方式,不同知識結構的學生相搭配,可以取長補短,相互借鑒。(3)體現(xiàn)在教學組織形式上:以合作式學習為主,是進行知識技能學習的學習小組,也是進行產品設計生產的工作小組。說明(1)相對于學科教學而言:與企業(yè)實際生產過程的結合更加緊密。(6)學習結束時,師生能對“項目”的完成情況作出評價。(4)學生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題。(2)它是某一教學課題的理論知識和實踐技能的結合體。2含義項目教學是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術或技能單元,每個技術或技能單元作為一個教學項目,實行理論、實踐一體化的單元式教學,每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業(yè)來結束,并進行下一個項目的教學。項目式教學的課程設置、教學大綱和教材是基于對每個工種的任務和技能的深刻分析,嚴格按照工作規(guī)范,開發(fā)出不同的教學實訓項目,每個實訓項目都有明確的學習目標和要求,還有詳細的工作步驟,強調學以致用。職業(yè)院校作為生產一線技術人才的培養(yǎng)基地,應針對數(shù)控技術的發(fā)展方向,面對新技術、新工藝的不斷出現(xiàn)、及時合理地調整教學計劃,快速高效地為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出合格的技術人才。隨著計算機科學、信息技術的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的制造業(yè)已發(fā)生了十分顯著的變化,發(fā)達國家正進行由傳統(tǒng)的制造技術向現(xiàn)代制造技術的轉變,并提出了全新的制造模式。以市場對專項能力的需求方向作為安排教學計劃的依據(jù)。這種教學方法打破傳統(tǒng)的教育手段,貫穿新的教育理念,以職業(yè)能力作為進行教育的基礎、培養(yǎng)目標和評價標準。數(shù)控車技術。而數(shù)控加工技術正越來越廣泛的應用,提高教學水平是必須解決的問題,本文從項目式教學的特點出發(fā),談談在數(shù)控車實訓加工中的應用。就可避免 的產生。，則選PLC機的容量為 K。，可在曲軸中間使用。，從開始切削至磨損量達到磨鈍標準為止所使用的切削時間稱為。，由于該環(huán)減小使封閉環(huán)增大的環(huán)稱為＿＿＿＿＿＿。這種情況將影響液壓執(zhí)行機構動作的＿＿＿＿＿＿和可靠性。，而絕對式光柵尺輸出二進制BCD碼或格雷碼。第一篇：數(shù)控車工技師模擬試卷(六)數(shù)控車工技師模擬試卷（六）一、填空題（每題1分，共20分），跟隨誤差隨著進給速度的增加，其值＿＿＿＿＿＿（增大、減少、不便）。，其粘度變?。簻囟冗^低，其粘度變大。那么邏輯符號的運算結果為＿＿＿＿＿＿。，采用滾珠絲杠副消除軸間間距的目的主要是＿＿＿＿＿＿。 。，證明產品是按照ISO族標準的質量體系產生的。（如伺候電動機）運動并進行反饋，間接控制目標運動系統(tǒng)為 系統(tǒng)。稱為。二、單項選擇題（每題2分，共20分）三、判斷題（每題1分，共10分）四、簡單題（每題5分，共20分）五、論述題（，共30分）第二篇：數(shù)控 車工 技師 論文數(shù)車實訓的項目教學運用李輝【摘要】:隨著科學技術的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的制造業(yè)已發(fā)生了顯著的變化,職業(yè)技術學校作為生產一線操作和技術人才的培養(yǎng)基地,應及時合理地調整教學計劃,快速高效地為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出高質量的技術人才。【關鍵詞】:項目式教學。實訓項目項目教學法是現(xiàn)如今比較流行的一種教學方法,那什么才是項目教學法呢?實際上所謂項目教學法是師生通過完成一個完整的項目工作而進行的一種教學活動。以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學習的科目。項目式教學也是目前我國職業(yè)教育普遍認可的教育模式,也是我國職業(yè)教育的成功經驗。數(shù)控加工技術將逐步引航現(xiàn)代機械制造業(yè)的發(fā)展。項目式教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法,使學生掌握某項技能。一、對項目式教學的理解 1項目教學就是師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動。特點(1)該項目具有一個輪廓清晰的工作任務說明。(3)學生在一定的時間范圍內能夠組織自己的學習行為。(5)能有明確而具體的成果展示。3(2)體現(xiàn)在教學內容上:以實際生產過程為中心,具有典型性和案例型。小組人數(shù)以3~6人為宜,推選組長。不同認知方式的學生相搭配,在各自發(fā)揮其優(yōu)勢的情況下,相互學習,使認知風格“相互強化”。(5)體現(xiàn)在教學場地上:以實驗室和實習基地為主,是課堂與車間的整合。注意(1)項目活動是否符合學生已有的知識和正在學習的知識。(3)怎樣讓學生更加了解自己并相互學習。(5)項目內容是否有助于樹立學生自信心。5知道自己要做什么,要學哪方面的知識,練習哪方面的技能,達到什么樣的目標。(3)實施階段:教師做演示,學生根據(jù)計劃完成自已的任務,教師及時指導。(5)評價總結階段:自我評價,交流心得。目的是使學生通過一次技能訓練對自己所掌握的理論知識及技能有所認識、有所提高。數(shù)控車實訓項目的設置根據(jù)以上對項目式教學法的理解和要求,我們對數(shù)控車工技術做以下兩個分類,一部分是機床的操作,一部分是機床控制指令和工藝的學習。數(shù)控車每個實訓項目的目標及要求 項目一:(1)了解所教系統(tǒng)操作面板上個按扭的名稱及其功能、用途。項目二:(1)了解所教系統(tǒng)編制程序的基本結構和格式。項目三:(1)了解數(shù)控車床簡單軸類零件的加工方法。項目四:(1)了解數(shù)控車床圓弧零件的加工特點。項目五:(1)了解槽類零件的加工方法和加工特點。項目六:(1)了解階臺軸的基本加工工藝及工藝準備。項目七:(1)了解數(shù)控車床車削螺紋的原理與特點。項目教學法和所有其他的教學法相同,不是單一的、孤立的,而是教學過程的一部分。對于數(shù)控實習教學來說,項目教學法更適合在學生實習的后期進行。項目教學法對我來講仍是一項新的嘗試,在實習教學中如何更好的運用這種教學方法,如何合理的選擇教材,如何在設計項目時把職業(yè)技能鑒定標準更好的融合進來,都是在以后的教學中需要進一步探討和研究的內容。我們認為數(shù)控實訓的功能應該是多方面的除滿足教學需要外,還可以進行科研項目研究,提高教師自身的業(yè)務水平,同時為生產科研服務,并積極開展對外技術培訓和技術服務,以及承接加工任務等,從中獲得一定的經濟效益,用以改善生產實習的條件、促進正常的教學科研活動,推動教學改革與課程的建設。數(shù)控機床