【正文】 在活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作。（五）綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（四）口語交際能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。課內(nèi)習(xí)作第學(xué)期8次左右。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（三）寫作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整治。累計認識常用漢字400個，其中200個會寫，規(guī)范地書寫。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。教材后面還附有8篇選讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求，課例由35篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。教材繼續(xù)專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。本人將以此為基礎(chǔ)，實踐中將其不斷加以改進、完善。做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。多給學(xué)生一些實踐的機會。鼓勵學(xué)生利用課余時間練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。增加學(xué)生的日常積累。語文學(xué)習(xí)重在積累。根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，我注意抓好以下幾方面工作：經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。（7）能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。（5）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養(yǎng)獨立識字的能力。這本教材的教學(xué)要求有下面幾點：（1）在語言文字訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生受到愛國教育。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。四年級語文教學(xué)工作計劃2根據(jù)新頒布《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實際。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。期間我還計劃充分利用晚自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。三、具體教學(xué)措施基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排，我準備深入備課，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。，具體做法是，每周早自習(xí)時間測試教材一冊書的內(nèi)容。這一輪復(fù)習(xí)中，強化對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。本期的重點在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的39。(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，只有部分學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)語文，并能完成老師留的作業(yè)。正文：四年級語文教學(xué)工作計劃四年級語文教學(xué)工作計劃四年級語文教學(xué)工作計劃1一、學(xué)生情況分析：本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。但從考試情況總體來說學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系。(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。二、主要教學(xué)內(nèi)容計劃安排第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20高考核按鈕語文復(fù)習(xí)用書》，按照考點針對性地復(fù)習(xí)，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。是綜合能力突破。第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀安徽省高考語文學(xué)科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的是綜合能力突破。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。其次明確重點、難點。同時進行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，采取這樣的做法：，具體做法是，每周分點按序指導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容是審題立意、充實材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強落實，提高書面表達能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進行面批。力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。只要扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。教材識字量為230個，其中要求學(xué)會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。（2）能用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。（4）能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。（6），了解主要內(nèi)容。討論問題能講清自己的意思。（8）能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習(xí)作。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學(xué)生的眼界。除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。四年級語文教學(xué)工作計劃3一、教學(xué)分析：本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導(dǎo)語，課例，語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長的故事，科技成就，其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個語文園地由5個欄目組成。另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語言”、“展示臺”、“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。二、學(xué)期教學(xué)目標：（一）識字、寫字教學(xué)對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力。用得毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，休會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于15萬字。能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。能用簡短的書信便條進行書面交際。根據(jù)表達的需要，使用冒號，引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然、觀察社會、書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力觖簡單問題。進行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中。（二）閱讀教學(xué)練習(xí)朗讀和默讀教學(xué)中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學(xué)，要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主，入境，入情的朗讀讀懂課文。領(lǐng)悟表達的方法對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，在教學(xué)時要注意讓每個學(xué)生都經(jīng)歷領(lǐng)悟過程。向課外擴展延伸為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也應(yīng)作適當引導(dǎo)。（三）口語交際教學(xué)進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)實際采用不同的互動方式，上出特色。（四）寫作教學(xué)在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實和寫相象。重視習(xí)作以后的交流和展示。（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。采用多種形式，充分展示交流。另外，現(xiàn)行人教版教材較原來的浙教版增加了難度，課文的篇數(shù)增加了，閱讀量加大了。四年級語文教學(xué)工作計劃4標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。學(xué)生情況分析：根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。本冊教材的教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能復(fù)述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。落實教學(xué)目標的基本措施：一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生與自己的心靈對話。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言?！白灾?、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力《課標》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程教學(xué)進度表周次 時間 教學(xué)內(nèi)容1 1/9——2/9 觀潮2 5/9——9/9 雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云3 12/9——16/9 語文園地一 古詩兩首