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小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得共五則范文-展示頁

2024-11-19 00:43本頁面
  

【正文】 到的是什么。在音樂課前,用音樂進(jìn)行師生問好,使學(xué)生還未進(jìn)行音樂活動就已經(jīng)提前進(jìn)入音樂中。下面就將我本次觀摩的心得體會匯報如下。雖然只聽了五節(jié)課,學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己講五節(jié)課。第二篇:小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩心得西小徐珊珊2012年3月29日,高區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課在黃家溝小學(xué)舉行,我很榮幸參加了本次優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩活動??傊?,在每節(jié)課中,都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。(9)部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新。(8)創(chuàng)編活動可有一個特指的范圍,避免整首歌曲的創(chuàng)編?!白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)!”(6)欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。(5)不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。(4)對歌詞挖掘很深,卻忽視了對音樂要素的挖掘。(變‘通過教學(xué)使學(xué)生??’為‘學(xué)生能夠??’)(2)備課時應(yīng)反復(fù)琢磨,多唱、多聽音樂作品,突顯“音樂形象”,把握“音樂要素”。第三、細(xì)心研究,明晰今后工作思路。第二、備課方面,教師備課的三個要素就是備教材、備學(xué)生,備教學(xué)和學(xué)法。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計,實(shí)用有效,不花哨,不雜亂。第一篇:小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得小學(xué)音樂聽課個人心得丁生勇這次去圖市小學(xué)聽了第三師圖木舒克市中小學(xué)“創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境,構(gòu)建體驗(yàn)性教學(xué)模式”第八次小學(xué)音樂教學(xué)賽課,賽課的內(nèi)容有欣賞課、唱歌課,受益匪淺、感觸頗多,現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。根據(jù)本次教師的教學(xué)方式,結(jié)合我校的教學(xué)模式,總結(jié)如下:第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用,本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都富有創(chuàng)意。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。(1)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定,教學(xué)過程緊緊圍繞目標(biāo)來展開。(3)設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性,要實(shí)際。如:“休止符”對表情達(dá)意的作用;節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。如部分課堂歌曲完成不好,學(xué)生展現(xiàn)太少,只因被其它活動沖淡。(7)音樂應(yīng)該是“聽”出來的,是一個從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過程。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時要適當(dāng),因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說相當(dāng)于新學(xué)了一首歌,難度過大??沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。所以我會吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。作為一個剛畢業(yè)不久的新教師,面對自身的缺乏能參加這類活動我的心情十分激動。在聽課過程中也不斷與自己的實(shí)際教學(xué)做比較,認(rèn)真記錄、反思。一、在音樂中更加注重音樂性教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂課中,無論是律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編音樂等,都是以音樂為主。再如《那達(dá)慕之歌》學(xué)唱之前,老師教學(xué)生騎馬的姿勢讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生充分感受了音樂,讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分
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