【正文】 告中可以看出，各位班主任對(duì)班風(fēng)建設(shè)工作都高度重視，能較全面的、詳細(xì)地羅列出本班中的存在大大小小的問(wèn)題，絕大部分班主任擬定的整改措施具體扎實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，如果能真正地落實(shí)下去，效果一定會(huì)很好。第二篇：做好班級(jí)紀(jì)律最近一階段，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情衰減，注意力分散，守紀(jì)意識(shí)淡漠，不良苗頭萌動(dòng)，屢屢發(fā)生違反紀(jì)律的行為。為此可實(shí)施輪流值日制度，制定 一個(gè)衛(wèi)生表格，對(duì)于做得好的點(diǎn)名予以褒揚(yáng)，對(duì)于做得不好的不要急于提名批評(píng)，應(yīng)先了解原因再告訴他正確的做法！如果可以的話最好能弄點(diǎn)啥獎(jiǎng)勵(lì)，有誘惑更有動(dòng)力。四、做好“責(zé)任兵”的分工。掃把怎樣拿，做好親身示范。低年級(jí)學(xué)生開始做衛(wèi)生工作，還不知道怎樣才能做好，此時(shí)班主任這只“領(lǐng)頭羊”就要發(fā)揮出自己的示范作用，用足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會(huì)掃地。如專門指定衛(wèi)生監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查教室的衛(wèi)生，隨時(shí)提醒班里的同學(xué)將桌椅擺放整齊，碰到地面有垃圾和雜物時(shí)，班干部可以帶頭去打掃，或提醒同學(xué)該怎么做。同學(xué)們看到自己身邊的同學(xué)不講衛(wèi)生，馬上提醒他們；看到地上有紙屑、垃圾馬上拿掃帚來(lái)清掃二、發(fā)揮小干部的作用。所以我們班主任，特別是低年級(jí)的班主任就要擺出一副“婆婆嘴 ”的架勢(shì)，天天利用早晨晨讀、晚上放學(xué)這兩個(gè)時(shí)段給學(xué)生講清潔衛(wèi)生要求，講做法。衛(wèi)生方面：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)清潔、講衛(wèi)生”的教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的重要手段，通過(guò)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)清潔、講衛(wèi)生”的教育，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：一、擺出“婆婆嘴”的架勢(shì)。班內(nèi)有一些學(xué)生往往是大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，針對(duì)這些學(xué)生，如果長(zhǎng)期重復(fù)一種處理方法，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種處罰習(xí)以為常，就會(huì)認(rèn)為老師的處罰不過(guò)如此，再違紀(jì)也沒(méi)有什么，就會(huì)經(jīng)常不斷的犯錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，想方設(shè)法讓老師處處被動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的寬容大度產(chǎn)生敬服心理，其他同學(xué)也會(huì)因此對(duì)老師心存好感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)紀(jì)律和原則產(chǎn)生一種敬畏，將來(lái)也會(huì)對(duì)法律產(chǎn)生一種信仰，同時(shí)也會(huì)對(duì)老師的敬業(yè)精神和公正無(wú)私產(chǎn)生一種敬服心理；如果當(dāng)時(shí)學(xué)生的違紀(jì)行為屬于過(guò)多的冒犯了老師本人，對(duì)班級(jí)影響不大，老師可進(jìn)行類比：你現(xiàn)在冒犯老師，老師是教育人的，可向你講道理，即使對(duì)你進(jìn)行懲罰，也是本著教育你進(jìn)步的，但將來(lái)如果你在社會(huì)上由于你一些不自覺(jué)的習(xí)慣冒犯其他人，你就可能要吃虧，比如：你要冒犯了單位領(lǐng)導(dǎo)，可能要被穿小鞋，或被炒魷魚。令其敬服的關(guān)鍵則在對(duì)學(xué)生的處理上：在其完全心服口服之后，老師可和學(xué)生一起分析按學(xué)校紀(jì)律或班級(jí)紀(jì)律規(guī)定應(yīng)受到什么處理，然后根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，決定按規(guī)定處理還是減輕處理。在教育過(guò)程中，首先要令其口服：對(duì)于氣勢(shì)洶洶的學(xué)生，老師或以氣勢(shì)壓住他，或進(jìn)行冷處理，慢慢尋找其弱點(diǎn)，然后以后果警示他；對(duì)于自恃有理的同學(xué)，首先要糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，分析其錯(cuò)誤原因及危害。講究方法，做好思想工作每個(gè)班級(jí)都是由幾十個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生組成，一般情況下，班里總會(huì)冒出一兩個(gè)調(diào)皮王，他們的自尊心都很強(qiáng)，面對(duì)這樣的孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該注意講究方法，顧全他們的面子，如在與他們談話時(shí)，只宜在兩人場(chǎng)合進(jìn)行。剛開學(xué)，由于對(duì)學(xué)生的情況還不是很了解，可以先成立臨時(shí)班委會(huì)，等同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)熟悉后，再著手選拔班干部，組建班委會(huì)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗌系谋砺首饔?。班干部是班主任的助手，得力的班干部能協(xié)助班主任做好班務(wù)工作，減輕班主任的負(fù)擔(dān)。因此應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生敬畏 的情感。有人說(shuō)教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這句話確實(shí)有一定的道理，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)來(lái)說(shuō)確實(shí)可行，但放到中低年級(jí)就未必湊效。而我們當(dāng)班主任的同時(shí)也要承擔(dān)其它學(xué)科的教學(xué)，那怎樣才能讓班級(jí)管理與教學(xué)工作兩不誤呢？怎樣才能讓自己有更多的空閑時(shí)間去搞日常的教學(xué)，去做自己的學(xué)科研究呢？我想那就需要我們建立良好的班級(jí)紀(jì)律，讓班級(jí)穩(wěn)定而又有序的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這樣才能給我們騰出更多的時(shí)間，更多的精力去做其他的事情。紀(jì)律方面：一、做好班級(jí)紀(jì)律的重要性常言道：國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)。第一篇：如何做好班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生1如何做好班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生工作泉州開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校上官芳蘭大家好！晚上我和大家交流的是“如何做好班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生工作”。我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇?。紀(jì)律是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本保證，只有建立良好的班級(jí)紀(jì)律，才能讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)有序而又不缺乏寬松、踏實(shí)的環(huán)境中搞好日常的學(xué)習(xí)、生活；對(duì)教師而言，班主任工作是一項(xiàng)極其繁瑣的工作，學(xué)校日常工作都需要有班主任的積極參與，積極的配合，有人說(shuō)，班主任的工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都往里裝。二、做好班級(jí)紀(jì)律的措施“嚴(yán)”字當(dāng)頭是我的一貫做法。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的自制力較差，不能很好的控制住自己的行為。選好得力的班干部作為自己的“助手”。那么，什么樣的人適合擔(dān)任班干部呢？怎樣選呢？我認(rèn)為班干部的基本條件是：學(xué)習(xí)較好，有一定的號(hào)召力和組織能力，熱心、大膽、謙讓、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等，概括起來(lái)就是“德能兼?zhèn)洹?。而此時(shí)我們班主任則有一個(gè)更重要的任務(wù)，就是一把“直尺”橫平放，不偏袒班干部，“天子犯法與庶民同罪”，這樣才不會(huì)讓班干部覺(jué)得自己高人一等，也讓其他學(xué)生覺(jué)得老師不偏心，而更服從管理，為建設(shè)良好班風(fēng)班紀(jì)添一根“保險(xiǎn)絲”。如果沖突發(fā)生在人多的場(chǎng)合時(shí)，老師要先壓住性子，把學(xué)生叫到辦公室（或者一個(gè)比較靜的場(chǎng)所）進(jìn)行教育。其次是令其心服：這時(shí)老師的語(yǔ)氣要和緩，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以 情、導(dǎo)之以行，理在于其行為對(duì)自身、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)他人的造成的危害；情在于讓其體味父母老師的辛苦和期待，同班同學(xué)的辛勤努力，其他同學(xué)以及老師父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助；導(dǎo)之以行重點(diǎn)在幫學(xué)生分析怎樣做對(duì)學(xué)生本人才能更有利，才能更好的協(xié)調(diào)好自身周圍的各方面的人際關(guān)系（因?yàn)槿酥挥杏幸粋€(gè)良好的人際關(guān)系，才能有一個(gè)幸福的人生）。如果當(dāng)時(shí)學(xué)生的違紀(jì)行為對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校影響較大，處理不好會(huì)給學(xué)?；虬嗉?jí)工作帶來(lái)極大的負(fù)面影響，可按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，并向?qū)W生分析執(zhí)行紀(jì)律對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的重要意義，使其把這次紀(jì)律的執(zhí)行，當(dāng)成其彌補(bǔ)學(xué)校班級(jí)工作的一種莊嚴(yán)神圣的任務(wù)。同時(shí)可對(duì)他進(jìn)行從輕處理，使起對(duì)老師心存感激。當(dāng)然對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育處理，第二次與第一次的方法一般不應(yīng)是 相同的。對(duì)屢教不改的學(xué)生，老師要做一個(gè)陰晴不定的老師：學(xué)生第一次違紀(jì)時(shí)，老師要多以和善、勸導(dǎo)的語(yǔ)氣處理，同時(shí)指出老師不希望出現(xiàn)第二次；以后學(xué)生每次出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，老師要采用不同的方法處理（傷心、憤怒、冷處理、家訪，直至上交政教處和學(xué)校處理），且讓學(xué)生感到一次比一次嚴(yán)厲，讓他每次在不自覺(jué)違紀(jì)前或違紀(jì)時(shí)會(huì)想到老師的告誡，猜想不透下一次老師會(huì)對(duì)自己作什么樣的處理，從而有效的約