【正文】 (3)教研組組織學(xué)科教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)本校本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考查，制定本學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控措施，每學(xué)期要采取多種形式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，定期分析。對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡力把教學(xué)中的問題解決在萌芽時(shí)期。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的組織體系和制度保障學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。側(cè)重于發(fā)展性評(píng)價(jià)檢測(cè)。集中監(jiān)測(cè)每學(xué)年不少于一次，一個(gè)學(xué)科一般只選擇一個(gè)年級(jí)抽測(cè)，不同學(xué)科適當(dāng)錯(cuò)開年級(jí)；若條件許可，也可檢測(cè)所有年級(jí)的所有學(xué)科?？刹捎眉斜O(jiān)測(cè)和隨機(jī)抽測(cè)的形式。②發(fā)展性評(píng)價(jià)檢測(cè)。考試命題的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。①水平性評(píng)價(jià)檢測(cè)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)，也是衡量教師教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。資料查看是通過系統(tǒng)收集學(xué)校和教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件資料、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告、教學(xué)及教學(xué)管理研究成果、教學(xué)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、其他反映教學(xué)及教學(xué)管理方面的材料等，全面、準(zhǔn)確地了解和評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平，作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更好地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢(shì)。通過書面形式，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及學(xué)校教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。（二）具體方法 根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，通過聽課、觀察等手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及學(xué)校的教學(xué)管理水平進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。2．教學(xué)動(dòng)態(tài)督導(dǎo)——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的檢查督導(dǎo)。（三）學(xué)校發(fā)展——其主要監(jiān)控評(píng)價(jià)點(diǎn)分為學(xué)校教學(xué)日常管理、教師教學(xué)常規(guī)、校本教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)四個(gè)方面。具體內(nèi)容詳見學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三個(gè)方面。要對(duì)教學(xué)質(zhì)量狀況做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的分析；要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案，通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制切實(shí)有效的運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（三）多樣性原則教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，要將集中與分散、定期與不定期、單項(xiàng)與綜合監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，盡力做到監(jiān)控與評(píng)價(jià)目標(biāo)多維、方式方法多樣。要充分發(fā)揮學(xué)校的基礎(chǔ)作用，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的積極性，努力促進(jìn)學(xué)校的自我監(jiān)控、自我發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，不只是簡(jiǎn)單關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要注重過程的監(jiān)控，要關(guān)注源頭和過程，做好動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和及時(shí)調(diào)控，盡力把教學(xué)中的問題矯正于萌芽時(shí)期，要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)監(jiān)控與靜態(tài)監(jiān)控相結(jié)合，使監(jiān)控和評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、公正、全面、有效。措施制定要全面，既包括對(duì)學(xué)校各部門職責(zé)、計(jì)劃、措施的監(jiān)控，也包括對(duì)學(xué)科教研組、教師及學(xué)生教與學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的正常運(yùn)行，積極促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、教師專業(yè)進(jìn)步、教學(xué)不斷改進(jìn)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，促進(jìn)我市教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的意義：通過教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力。第一篇：十五小教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案十五小教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，根據(jù)市教體局制定的《關(guān)于義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《十五小小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的目的和意義教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的目的：通過對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)，為教育行政部門做出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的原則（一）導(dǎo)向性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，要以國(guó)家的教育方針、政策和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的理念，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式中片面強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的傾向，充分實(shí)現(xiàn)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)的功能。（二）全面性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，不只是簡(jiǎn)單關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、教師的教學(xué)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)、教師教學(xué)水平和學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，要通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合監(jiān)控與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，學(xué)校、教師和學(xué)生既是監(jiān)控和評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是監(jiān)控和評(píng)價(jià)的主體。要充分發(fā)揮學(xué)生和教師主體作用，開發(fā)他們的潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)部門都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。（四）務(wù)實(shí)性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，要查實(shí)情，求實(shí)效，重落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，要在保證科學(xué)性的前提下，盡可能在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)控方法的采用、評(píng)價(jià)手段的使用等方面，做到簡(jiǎn)便易行，利于操作。（一）學(xué)生成長(zhǎng)——其主要監(jiān)控評(píng)價(jià)點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和素質(zhì)狀況。（二）教師發(fā)展——其主要監(jiān)控點(diǎn)分為綜合素質(zhì)、履行職責(zé)、教學(xué)績(jī)效三個(gè)方面。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的方式方法（一）主要方式1．教學(xué)常態(tài)監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測(cè)，開學(xué)初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)尋求對(duì)策，進(jìn)行矯正和調(diào)控。3．專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、校內(nèi)文體活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)常規(guī)管理、校本教研開展、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)監(jiān)控評(píng)價(jià)。訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱，通過個(gè)別談活、集體座談、專題研討等方式，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及學(xué)校教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。如，采用對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)不定期間卷調(diào)查的方法，調(diào)研本學(xué)科教師的教學(xué)以及學(xué)校教學(xué)管理情況。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)是指在學(xué)校常態(tài)的教學(xué)條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用多種形式對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面所應(yīng)達(dá)到的程度和水平進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)按其功能可分為發(fā)展性檢測(cè)和水平性檢測(cè)。一般采用紙筆考試的方式，全面考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，屬于目標(biāo)參照的水平性評(píng)價(jià)。測(cè)試后，學(xué)校要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，總結(jié)取得的進(jìn)步和存在的問題，制定有針對(duì)性的改進(jìn)措施。對(duì)學(xué)生的發(fā)展性檢測(cè)要多樣化，可以采用紙筆測(cè)驗(yàn)的方法，但主要是根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的學(xué)科特點(diǎn)，采用具有開放性和靈活性的，科學(xué)有效的，非紙筆測(cè)驗(yàn)的，多種質(zhì)性監(jiān)控評(píng)價(jià)的方法，例如：聽說測(cè)試（包括聽力測(cè)試、口頭回答、講故事、討論、辯論、演講、表演等）；實(shí)踐操作測(cè)試（包括方案設(shè)計(jì)、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)考查、上機(jī)操作等）；階段性展示活動(dòng)（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋展示、作品展示、提交論文、活動(dòng)報(bào)告、發(fā)明制作等）。集中檢測(cè)由學(xué)校統(tǒng)一命題，側(cè)重于水平性評(píng)價(jià)檢測(cè)。隨機(jī)抽測(cè)由市教研室和鄉(xiāng)中心學(xué)校隨機(jī)組織開展。評(píng)價(jià)方式既采用以紙筆考試為主的量化評(píng)價(jià)，也采用非紙筆化的質(zhì)性評(píng)價(jià)；既注重水平性評(píng)價(jià)，更側(cè)重發(fā)展性評(píng)價(jià)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。(1)成立學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：李林 副組長(zhǎng)：任培杰成員：徐春娟王麗娟高金玲胡高科(2)學(xué)校監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等情況，教導(dǎo)處每學(xué)期分期中和期末兩次組織對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行分析，期末形成一份學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。(4)教師經(jīng)常性開展學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的過程性檢測(cè)工作，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度——按照《十五小義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)控和評(píng)價(jià)辦法(試行)》的要求，建立對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測(cè)評(píng)的制度。第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案(試行)范文泰教研[2009]15