六年級上冊圓的認識教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-18 22:58本頁面
【正文】 就圓心、直徑、半徑，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動手來研究研究？（教師出示研究項目圓有幾條半徑和直徑？所有的半徑或直徑長度有什么關(guān)系？在同一個圓里，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？）同學(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。學(xué)生經(jīng)過上面的學(xué)習(xí),對圓的知識有了一定的感性認識,再讓學(xué)生自學(xué)課本,通過互相交流,使學(xué)生逐步建立了正確、完整的概念。GH為什么不是直徑？簡單的說，圓的直徑必須滿足哪幾點要求？生:一要通過圓心，二要兩端都在圓上，三要是線段。（3）自學(xué)直徑通過自學(xué)你們認識了半徑，那你能找出下面圖形中的直徑來嗎？（出示課件）AB為什么不是直徑，它是什么？生：它雖然通過了圓心，但它只有一端在圓上，所以它不是直徑，它是圓的半徑。師：圓邊上任意一點我們叫它圓上任意一點。（2）自學(xué)半徑 其實，在圓里還有半徑和直徑兩個重要的概念，科學(xué)家是如何定義它們的呢？這個秘密就藏在數(shù)學(xué)書56頁的例2中，請同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫出相關(guān)的概念和重要的詞語。對，這一點呀我們稱它為圓心，用字母o表示。］（三）、自學(xué)圓的概念：圓心、半徑、直徑俗話說圓是最美麗的幾何圖形，你想了解圓的哪些知識呢？ 生:，我們都必須先認識圓?？此坪唵蔚漠媹A問題，實則是讓學(xué)生通過操作、觀察、表述、概括等步驟，循序漸進地掌握用圓規(guī)畫圓的方法，體驗出平面圖形之間的關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。［設(shè)計意圖：“兒童的智慧就在他的手指尖上。（對，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）（學(xué)生邊匯報，師邊示范用圓規(guī)畫圓）其實，同學(xué)們剛才說的就是畫圓時應(yīng)注意的地方。（圓規(guī)應(yīng)該拿在手柄處）生：他畫圓時可能針尖移動了位置。那你不想把這美麗的圓畫下來嗎？請同學(xué)們拿出畫圓的工具，畫出自己喜歡的圓。讓學(xué)生通過觀察、觸摸和與已學(xué)平面圖形的比較，從而揭示圓的概念，這樣設(shè)計不但能夠形象生動地讓學(xué)生明確圓是平面上的一種曲線圖形，而且將要學(xué)的新知識建立在學(xué)生已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)上，遵循兒童的認知規(guī)律和心理發(fā)展需要，使學(xué)生順利成章的獲取知識。（課件出示曲線）圓就是由曲線圍成的封閉圖形。師：請拿出課桌里的圓片來摸一摸，有什么感覺？ 生：彎彎的。（生匯報，師出示相應(yīng)課件）這些圖形和圓有什么不同的地方？ 生：它們的邊都是直直的。問：誰跑得快？（圓的、方形的，橢圓的，花兔的車輪是圓形，但軸心不在圓上）為什么小豬佩奇跑得快？請說一說，在日常生活中，你周圍的物體上哪里有圓？（微機出示硬幣、鐘面、圓桌等物，并從實物中抽象出圓。四、教學(xué)準備: 多媒體課件、圓規(guī)、直尺、線、圓片等。二、教學(xué)重點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征和圓的畫法。問題解決：通過合作探究、自主學(xué)習(xí)解決實際問題“車輪為什么做成圓的”。第一篇：六年級上冊《圓的認識》教學(xué)設(shè)計《圓的認識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：知識與技能：體驗用不同的工具畫圓，認識圓，；了解圓各部分的名稱，掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：通過分組學(xué)習(xí)，動手操作和主動探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。三、教學(xué)難點：如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)圓的特征。五、教學(xué)過程：引入新課創(chuàng)設(shè)問題情境——電腦出現(xiàn)：小豬佩奇、猴子、棕熊和熊貓騎車比賽跑。）你們想進一步了解有關(guān)圓的知識嗎？這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)“圓的認識”（板書）[設(shè)計意圖：這是為了喚起了學(xué)生對生活中圓的認識，強烈誘發(fā)學(xué)生的探究動機，使學(xué)生帶著強烈的好奇心進入新知的探索階段]自主探究新知（一）、初步感知圓同學(xué)們，剛剛我們看了這么美麗的圓，那在這之前我們還學(xué)過哪些平面圖形？ 生：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形。對，它們都由線段圍成的封閉圖形。這樣彎彎的線我們稱它為曲線。（課件演示圓）[設(shè)計意圖：《新課標》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)。]（二）、畫圓 師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。師：很多同學(xué)都畫出了自己漂亮的圓，但少數(shù)同學(xué)畫得不夠理想，你們猜猜他是什么原因沒能成功的畫出圓來？生：他拿圓規(guī)的方法不對。（畫圓時針尖的位置一定要固定）生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠?，F(xiàn)在請同學(xué)們利用圓規(guī)畫一個標準的圓?！眲邮植僮鞯倪^程，不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻，記憶得更牢固。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、用數(shù)學(xué)語言表述的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓心請學(xué)生拿出剛才的圓片來，
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