【正文】 流逝，走廊里悄無一人，顯得分外長。在這之后，老師和我進行了一次長談，他給我講解了這首詩，告訴了我兩個深刻的道理：凡事不能不懂裝懂；真正的民族自尊心不是排擠、貶低其他民族，而是努力趕超！這件事至今還記憶猶新。一下課，我就用曹操的這句詩向老師說明“幾何”是中國最先開創(chuàng)的。他炯炯的目光里充滿著希望、叮囑、告誡，還有愛....在一陣鈴聲中，同學(xué)們目送老師走出教室....難道我就從此離開這坐位 , 走出這教室 , 告別母校了嗎 ? 我出神地坐著，目光落在書桌正中那一行用鋼筆寫著的小字上。七、片斷訓(xùn)練 ：（２０）給下面一段文字補上恰當(dāng)?shù)淖h論或抒情離別的情思最后幾分鐘到了，教室里氣氛莊重。２．老師在教育我們，從小要立志，要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，努力攀登科學(xué)高峰，將來為四化作出貢獻。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。應(yīng)該需要時才議論。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人了！“先議后敘，再議 《一件小事》開頭結(jié)尾議論，中間敘事夾敘夾議：《誰是最可愛的人》每舉一個事例后就有一段議論抒情。這正如地上 的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。這樣的議論是作者認識飛躍的產(chǎn)物，它既能起到點睛的作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。例如楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫到參觀養(yǎng)蜂場：（齊讀，無條件由教師朗讀）我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。二：起步準(zhǔn)備（４）教師講解敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎(chǔ)上引出作者的感想、認識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。點明了作者對“往事”的看法，深化了文章的主題思想，即“我”對母親的敬仰及感恩之情，在全文中起到畫龍點睛的作用。（解題思路：本句屬于議論句，是在敘述的基礎(chǔ)上引出作者的感受，首先，我們應(yīng)明確這個議論句用在文章后半段時所起的作用，再結(jié)合具體文段進行分析就可以了。在解答此題時，同學(xué)們只需結(jié)合上下文語境，體味句子中的感情色彩就可以了。于是，我又想寬慰自己，好在我們都沒有辜負母親幾十年的等待與期望。倒是母親珍藏的這本陳舊的相冊所內(nèi)涵的故事很值得雋永地回味，記取。我們太不懂事了，像總也不肯割斷臍帶地拖著她，拖了她整整一輩子！合上相冊，我雙手托著它，只覺得重重地有一股壓力從手心傳遞到全身。我想，我們常在為自己感情生活的幸與不幸哭哭笑笑，要死要活，為什么這幾十年卻從未想到過母親也需要這樣的“哭笑”和這樣的“死活”？她也是個女人，而且，還曾是一個那么標(biāo)致、那么風(fēng)韻十足的女人。她和光著身子在澡盆里嬉水的外孫有一張合影，是黑白的，那天我兒子滿月，小臉盤人模人樣地可愛。外孫是個漂亮的小子，母親每次摟著他照相，眼睛總像開了花似的歡欣。我畢業(yè)前夕也面臨產(chǎn)期，她又從上海趕到北京照料我坐月子，我住的房子是臨時借的，是一間既簡陋又狹小的板房，爐子只能放在門外，北京又常常刮風(fēng)，很難煮熟一頓飯。我不敢說出口，心在疼?！拔依隙嗔税桑俊蹦赣H有時會問我。我們卻在外面經(jīng)歷了很多，闖蕩了很多，盡情盡興地常常會淡忘了那小屋。母親不斷地接不斷地送，接到時滿臉堆笑，送走時眼眶潮潮的難舍難分。從前塞滿床底的木箱、皮箱、藤箱，被我們四個一一瓜分，連母親一只大樟木箱里所有能給我們使用的“存貨”也絲毫不保留地分光。可我依然能聞出那股霉氣，它淡淡地籠罩著那年輕、那漂亮、那楚楚動人??我的心不由得沉重，不由得感傷。但是，亮起燈，一頁頁小心掀看時，我只覺得柔和溫暖的光亮照耀出一個又一個令人震驚又令人感慨的畫面，盡管是黑白的，卻亦神氣卻亦燦爛。所以，母親的舊相冊，似乎早被遺忘了，一直塞在衣柜最冷的一角。我小時候照片不多，夾在母親珍藏了幾十年的一本舊的發(fā)黃的相冊里。他卻固執(zhí)地要看?！炯磳W(xué)即練】藏在相冊里的命運□陸星兒有位好朋友突然提出要求，想看看我小時候的照片。另外，有時為了收到更好的表達效果，作者往往會將議論和抒情結(jié)合在一起，這種與抒情密切結(jié)合的議論，不僅能清楚地表明作者的觀點，同時也可表明自己的愛憎喜惡，具有非常濃厚的感情色彩，既能收到“動之以情”的效果，又能起到“以理服人”的作用。二是用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，起畫龍點睛的作用。第一篇：中考記敘文閱讀之記敘中的議論記敘文閱讀之記敘中的議論【閱讀目標(biāo)】記敘文中的議論大多是在敘述或描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)出作者的感想或認識，或直接寫出對所寫人物、事件的感受及主觀評價，具有明確的目的。具體來說，一是用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引起下文的作用，同時也能使文章條理清晰，層次分明。三是用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密銜接，文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹有序。當(dāng)然，同學(xué)們在概括歸納記敘文中心思想的時候，也要注意抓住這些議論句，因為這些議論句有可能就是了解文章主題思想的重要途徑之一。我說，小時候很傻的，胖乎乎，兩根小辮兒永遠麻花似的擰著，沒什么好看的。我只好去母親住的老房子里翻找。那是一種最老式的相冊，很普通的硬殼子封面，暗棕色的，里面的照片都是陳舊的、黑白的，一寸二寸的參差不齊，還用背后沾膠的透明像角固定著，便不可輕易挪動了，截然不同現(xiàn)在的，一律彩色，一律放大到六寸，一本本一疊疊的神氣又燦爛。而我母親的老房子也長久不住人了，當(dāng)我在暗暗的房間里，從更暗的衣柜中抽出那本相冊時，仿佛隱隱地聞到一股潮潮的霉氣。當(dāng)然，不是為我自己小的時候，是為我母親曾經(jīng)那樣年輕過，那樣漂亮過，那樣楚楚動人過。小屋漸漸冷清，并且終于完全空蕩蕩的沒有笑聲少了生氣。寂寞的一年又一年，母親全部的寄托就是兒女們的一封封來信，盼望著兩年一次、四年一次我們的回家探親，你來我走?？瞻椎囊荒暧忠荒?，小屋里除了等待期望沒有變化，仍孤獨地住著母親一人。平淡的一年又一年，母親不知不覺老多了，不知不覺添了這病那病的，也不知不覺就到了退休的年齡。確實老多了。母親盡管老了，還是念念地牽記著我們，哥哥第一個有兒子，母親顧及他們的困難，把孫子接到上海。母親沒有怨言，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地把我們母子倆照顧得舒舒坦坦。她說，她最喜歡給嬰兒洗澡。這好像是我們最后一次用黑白卷拍照，母親把它夾在那本舊相冊的最后一頁。她的一生不應(yīng)該只為著我們。當(dāng)然，內(nèi)疚、慚愧、不安已來不及了，也無濟于事。對以往的事，誰也挽回不了，誰也無可奈何了，而往事，卻常常又是一些人能夠活下去的支柱。（選自《中華百年經(jīng)典散文?情感世界卷》，有刪節(jié)），在文章中有怎樣的表達效果？（解題思路：在記敘文寫作中，往往為了收到更好的表達效果，作者通常會采用多種表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作。）。）參考答案，既表達了“我”對母親一直以來對我們無微不至的關(guān)愛的感激之情，又體現(xiàn)出“我們”因自己的不懂事而對母親懷有深深的懊悔之情。第二篇：記敘文寫作訓(xùn)練之 “ 在記敘中穿插議論抒情 ”記敘文寫作訓(xùn)練之 “ 在記敘中穿插議論抒情 ”教學(xué)目標(biāo) ：１．理解記敘文中議論的作用及常用寫作方式２．注意克服常見錯誤，較正確在進行寫作教材分析 ：重點 ：寫作難點 ：寫作教具 ：多媒體平臺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：（２）請一同學(xué)自愿講述畫龍點睛的故事教師講解：在記敘文中恰當(dāng)?shù)?