空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-18 22:25本頁(yè)面
【正文】 玩這包空氣，看誰(shuí)的玩法多，發(fā)現(xiàn)多?。ㄓ斜ｕr袋、水槽、水、大頭針等）（學(xué)生小組活動(dòng)）教師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你們小組是怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生1：我們用手拍打空氣的保鮮袋，感覺(jué)很有彈性。學(xué)生2：空氣看不見(jiàn)，摸不著。教師：同學(xué)們都很聰明，都知道謎底是空氣，你能談?wù)勀銓?duì)空氣的了解嗎？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，然后師生談話了解學(xué)生對(duì)空氣的知識(shí)建構(gòu)情況。學(xué)生準(zhǔn)備：（找空氣）：氣球、塑料袋、扇子、吸管、水槽、海綿、粉筆、干木塊等各種可以尋找空氣存在的材料（每組一份，教師演示桌上備用一份）；（用多種方法證明空氣存在）：塑料瓶、氣球、大頭針等；八、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題教師課件出示謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們生命離不了。六、設(shè)計(jì)思路這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實(shí)驗(yàn)、討論、演示等多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，遵循科學(xué)探究的基本思路,力求引領(lǐng)學(xué)生在合作探究的過(guò)程中手、耳、口、眼、腦等多種感官并用，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想、做一做等多種活動(dòng)豐富對(duì)空氣的感知。五、設(shè)計(jì)理念三年級(jí)學(xué)生知道我們的生活周圍有空氣，偶爾會(huì)玩耍一些空氣的小游戲，對(duì)空氣有著比較濃厚的興趣，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的，尤其對(duì)空氣的無(wú)處不在缺少生動(dòng)具體的實(shí)際感受。三、教學(xué)重點(diǎn)知道我們周圍存在空氣，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。知道周圍存在空氣；知道空氣占有空間；認(rèn)識(shí)什么是氣體，知道氣體可以流動(dòng)。教材中設(shè)計(jì)了“找空氣”、“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來(lái)感知和認(rèn)識(shí)空氣。板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣在哪里沒(méi)有顏色沒(méi)有味道沒(méi)有氣味空氣無(wú)處不在 透明的能流動(dòng)的占據(jù)一定空間有重量第二篇：《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：空氣在哪里一、教材簡(jiǎn)解本課是三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們周圍的空氣》單元的第一課《空氣在哪里》。比較空氣的基本性質(zhì)與水的基本性質(zhì)三、自由活動(dòng)讓學(xué)生想辦法使空氣從一個(gè)杯子里跑到另一個(gè)杯子里分組交流；全班交流；學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師板書(shū)：空氣有重量。教師小結(jié)。二、研究新知找空氣（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料；（2）各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料；（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各組整理實(shí)驗(yàn)材料；（5）學(xué)生匯報(bào)：讓學(xué)生代表小組說(shuō)一說(shuō)在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。（3）讓學(xué)生解釋為什么紙團(tuán)不會(huì)濕？揭示課題。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：教師把紙團(tuán)放入杯子里，再杯口朝下豎直放入水中，讓學(xué)生猜一猜，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？（1）學(xué)生猜測(cè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水槽、紙團(tuán)、玻璃杯、天平。教學(xué)重點(diǎn)：研究空氣的性質(zhì)。第一篇：《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。能針對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作交流可以提出更好的完成認(rèn)知、知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：研究空氣有重量，能占據(jù)一定的空間。學(xué)生準(zhǔn)備：氣球、磚塊、空瓶子、方便袋、粉筆、2個(gè)完全相同的杯子。（2）教師動(dòng)手做一做，驗(yàn)證猜測(cè)。除了杯子里有空氣，哪里還有空氣？今天我們就一起找一找“空氣在哪里”。（6）課堂小結(jié)：教師問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)空氣在哪里？學(xué)生回答，教師板書(shū)：空氣無(wú)處不在。空氣無(wú)處不在，我們的生活離不開(kāi)它，那通過(guò)你們的觀察，你認(rèn)為空氣是什么養(yǎng)的物體？研究空氣的性質(zhì)（1）學(xué)生猜測(cè)；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：？？（1）學(xué)生分組研究空氣的基本性質(zhì)，并把發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表中；（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，讓學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道能流動(dòng)占據(jù)一定的空氣透明的（3）探究空氣是否有重量，；；，驗(yàn)證猜想。（4）課堂小結(jié)：空氣的基本性質(zhì)是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的，能流動(dòng)的，占有一定空間，有一定重量的氣體。四、課外拓展通過(guò)查閱資料了解水里面是否有空氣，其它星球上是否有空氣。《空氣在哪里》這一課是“科學(xué)探究領(lǐng)域”中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 能提出探究空氣活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；能利用準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)空氣存在的實(shí)驗(yàn)。、態(tài)度與價(jià)值觀愿意主動(dòng)探究，能主動(dòng)和同伴合作交流；善于傾聽(tīng)他人的想法；意識(shí)到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，有探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)研究空氣能占據(jù)一定的空間。所以本節(jié)課通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)、游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能用眼看到、用耳聽(tīng)到、用手感覺(jué)到空氣的存
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