【正文】 睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響？學(xué)生結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)，談感受，師生互相交流。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解“永生的眼睛”的真正含義。體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。他們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。第二篇：永生的眼睛教學(xué)反思《 永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)縣功鎮(zhèn)八里莊小學(xué)冶曉妮教材分析：《永生的眼睛》是北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文。感謝吳雯嵐老師，感謝所有幫助過(guò)我的老師。比如，對(duì)學(xué)生全體的關(guān)注不夠等等。比如，這個(gè)教案的設(shè)計(jì)還是過(guò)于拘謹(jǐn)，沒(méi)有太放開，還不夠大氣。這些，哪里是紙上能得來(lái)的？唯有實(shí)踐！不過(guò)經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，我的心里素質(zhì)已經(jīng)好了很多了?？墒牵约旱姆酃P字，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行?？墒菍W(xué)生需要！他們需要停下來(lái)再讀可惜，我沒(méi)有這樣做我只按照既定的預(yù)設(shè)方案走下去了可惜！遺憾之三是自己的教學(xué)基本功還不到位。盡管后面的內(nèi)容來(lái)不及展示，但是，前面的內(nèi)容我依舊有信心能做的很到位。這樣的老師可以稱做名師。遺憾之二是固守既定的教學(xué)預(yù)案，較少變通。最大的遺憾就是教學(xué)順序不科學(xué)。但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。收獲之處還有很多。在一次次的修改中，我欣喜地看到，原來(lái)教材解讀是這么一件有意思的事。尤其當(dāng)磨課進(jìn)入到雕琢細(xì)節(jié)的階段時(shí)，那種苦思多時(shí)而突然完善好了一個(gè)細(xì)節(jié)的興奮之情我是深有體會(huì)的。但是往往是困境解困困境解困這樣的一個(gè)循環(huán)。磨課的過(guò)程是痛苦而又幸福的。從效果上來(lái)看，這一點(diǎn)還是成功的。而單純的教授語(yǔ)文知識(shí)顯然是不適合小學(xué)的實(shí)際的，所以，最理想的狀態(tài)是做到知識(shí)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)融合。教學(xué)方法再靈活，再有藝術(shù)性，再有表演性，如果教學(xué)內(nèi)容不正確，其最終的價(jià)值是很有限的。目前情況下，關(guān)注教什么我以為很重要。備這一課，自我感覺(jué)超越了網(wǎng)絡(luò)上所能找到的其他解讀路徑所能達(dá)到的解讀深度和廣度：拿到教材，我沒(méi)有急著去翻教參，也沒(méi)有急著去網(wǎng)絡(luò)上找資料，而是一遍一遍讀，讀到動(dòng)情處我會(huì)流眼淚，哭著哭著，我也發(fā)現(xiàn)了文中哭喊和平靜的對(duì)比，哭喊和驕傲的對(duì)比，這是我自己的見解；在反復(fù)解讀中確定以驕傲為抓手從而使全文教學(xué)呈塊狀推進(jìn)，這是我自己的見解收獲之二是理解了正確把握課文的教學(xué)內(nèi)容是首要的。收獲之一是解讀教材有了新的路徑。板書設(shè)計(jì): 永生的眼睛關(guān)愛(ài)生命 無(wú)私奉獻(xiàn)為此驕傲教學(xué)反思：在小學(xué)一線教學(xué)十載的我，雖說(shuō)是個(gè)老教師了，可對(duì)于新課程來(lái)說(shuō)，我還是一個(gè)剛出爐的幼苗，一直都教老教材，接觸新教材應(yīng)該是前不久在縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)中的事，當(dāng)時(shí)吳雯嵐老師叫我們有意向參加長(zhǎng)篇短教的老師報(bào)名時(shí)，我猶豫了，我沒(méi)有及時(shí)地報(bào)名，因?yàn)槲液ε?，吳老師?duì)人總是那么的親切，那么的溫柔，以致于我害怕上不好課，讓她傷心，可回家想了一個(gè)晚上后，我還是覺(jué)得試試，反正讓她失望已經(jīng)不止一次了，在每次讓她失望后我都有進(jìn)步，還是自私點(diǎn)，讓她傷心，讓我進(jìn)步。【出示】：你的眼睛，如遠(yuǎn)方的大海，淺深都涌著奔騰的愛(ài)；你的眼睛，像山澗的清泉，點(diǎn)滴都流著希望的光；那是你的眼睛，也是我的眼睛，她點(diǎn)著生命的光輝。七、配樂(lè)朗誦（無(wú)私的愛(ài) 或愛(ài)的奉獻(xiàn)）師：最后讓我們來(lái)欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩(shī)。想象說(shuō)話：這是文章真正的結(jié)尾，此時(shí)，你又想說(shuō)些什么？六、回歸課題，升華理解： 師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你對(duì)大家一開始課題中永生的含義有什么進(jìn)一步的理解呢?小結(jié)：是的，我想永生的不僅僅是眼睛，永生的是一種關(guān)愛(ài)生命，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，難怪琳達(dá)一家人會(huì)彼此感動(dòng)著，彼此驕傲著。信上寫道：角膜移植非常成功。（配樂(lè)小提琴《愛(ài)的禮贊》）那天我緊緊摟著溫迪，沒(méi)能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。師：父親愉快地說(shuō)──如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！師：父親驕傲地說(shuō)──當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！四、小練筆：是的，在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留下的還有什么？（想象說(shuō)話）小結(jié)：隨機(jī)板書：關(guān)愛(ài)生命 無(wú)私奉獻(xiàn)父親的所為，不僅僅是一副角膜，更多的是一種關(guān)愛(ài)生命，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。回讀父親的話：同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)聽聽父親說(shuō)過(guò)的話（課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）師：父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)──一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。）是啊，死亡對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)就是走向終極，但自己的身體能夠在另一個(gè)人身上得到延續(xù)，使他們獲得新生，為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這種死就是有意義的。學(xué)生講。自由練讀指名讀② 換位思考：同學(xué)們，此時(shí)你就是溫迪，你一閉上眼睛就能想象得出（出示句子，想像說(shuō)話）那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花，看不見_________________，看不見 ____________________，也看不見___________________③誰(shuí)再來(lái)讀讀溫迪的話（師可做適當(dāng)評(píng)價(jià)：如從你的朗讀，我感受到溫迪對(duì)盲人有著深深的同情；我聽出了溫迪堅(jiān)定的決心；捐獻(xiàn)眼睛角膜的志愿在溫迪心中扎下了根；溫迪像外公一樣能感受捐獻(xiàn)角膜的快樂(lè)）讀到這，你們是否對(duì)一開始父親說(shuō)的這句話又有了一些新的感受呢？出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。① 假如你就是其中的一位盲童，當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽、用心去感受一切的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么？④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這又是為什么呢？為女兒的美好心愿而驕傲出示第8自然段中溫迪說(shuō)的話。你又讀懂了什么？琳達(dá)如此強(qiáng)烈的反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人，那溫迪為什么還為琳達(dá)而驕傲呢？（因?yàn)閶寢尯髞?lái)遵從了外公的遺愿）是啊，琳達(dá)最終明白了父親的話，再讀父親的話，你有明白了什么？小結(jié)：這樣的媽媽同樣值得溫迪為她而驕傲。為媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變而驕傲返回課件溫迪為什么為媽媽所做的一切感到驕傲？（學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閶寢屇芨淖冏约簩?duì)捐贈(zèng)器官的看法，也很了不起。聽到了自豪的感覺(jué)。能讀出你的感受來(lái)嗎？想象說(shuō)話：如果你就是那個(gè)接受眼結(jié)膜的盲童，在琳達(dá)父親的幫助下，恢復(fù)了光明，見到了陽(yáng)光，見到了夢(mèng)中的一切，你最想跟那個(gè)讓你從黑暗走向光明的人說(shuō)些什么？（評(píng)價(jià)：我聽懂了一個(gè)盲童的決心，我明白了一個(gè)盲童有一顆感恩的心）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。想象：一個(gè)盲童重見光明會(huì)是怎樣的情景？他的父母是怎樣的心情？讀出美妙。父親的另外一句話也告訴我們，這樣的死是有意義的，找出來(lái)讀讀。（1）你平時(shí)可以給予他人哪些東西？如果我們的器官捐獻(xiàn)給別人了，就拿不回來(lái)了，怪不得父親會(huì)這樣說(shuō)，引讀父親的話（2）你從這句話中讀懂了什么？帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀一讀，同學(xué)們，琳達(dá)的父親說(shuō)這句話時(shí)，心情是怎樣的？（平靜的）讓我們來(lái)齊讀。為外公的無(wú)私奉獻(xiàn)而驕傲溫迪為什么為外公所做的一切感到驕傲？聯(lián)系上下文想一想，這一切包括了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子）課件出示課文第5自然段句子：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。（二）學(xué)生默讀課文，自學(xué)?？吹竭@個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：什么叫永生？）好，等我們學(xué)完課文后相信同學(xué)們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題了。看來(lái)同學(xué)們對(duì)器官捐獻(xiàn)已經(jīng)有了很深的理解三、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：一、課前調(diào)查，搜集信息調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使故事里的每個(gè)驕傲人物在每個(gè)學(xué)生心中留下永恒的記憶。第一篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞驕傲，力求以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生入情入境，在語(yǔ)言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。并力求實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。能力目標(biāo)：按課文前的連接語(yǔ)中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。二、課前談話，昨天我們搜集了哪些資料，同學(xué)們同桌或上下桌交流，教師巡視。齊讀課題。三、導(dǎo)語(yǔ)鋪墊，引入驕傲同學(xué)們，請(qǐng)快速默讀課文，劃出含有驕傲一詞的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，想一想，他們?yōu)槭裁幢舜烁械津湴粒⒃谂赃吪⒛阕x后的感想。三、匯報(bào)交流，讀懂驕傲（一）交流Ａ出示句子：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。（3）同學(xué)們，琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？小結(jié)：是的，誰(shuí)不為失去親人而悲痛呢，但作為父親，他只能壓抑內(nèi)心的悲痛，以平靜的心態(tài)面對(duì)，只有這樣，才能安慰14歲的女兒，讓我們帶著這樣的感受來(lái)讀一讀。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。作為捐贈(zèng)者的家人，有怎樣的想法？讀出自豪。（評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽到了一個(gè)美妙的感覺(jué)。）讓我們?nèi)帻R讀。）開始琳達(dá)對(duì)母親眼角膜捐獻(xiàn)的態(tài)度是怎樣的（極力反對(duì)），她無(wú)法理解父親的行為，你從課文哪些句子中能感受到？生：學(xué)生找出我驚呆了完整的離去（出示課件）朗讀師：當(dāng)世界上你最摯愛(ài)的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會(huì)是一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）那么，你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分琳達(dá)是如此強(qiáng)烈的反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人，而父親呢？再讀父親的話。就在溫迪為外公和媽媽感動(dòng)著，驕傲著時(shí)，琳達(dá)也為14歲的溫迪感動(dòng)著，驕傲著。當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。師：什么也看不見會(huì)是一種怎樣的痛苦啊，請(qǐng)把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。讀到這，你們對(duì)這種有意義的死，是否又有了一種新的看法，你們覺(jué)得這種死的意義何在？（評(píng)價(jià)：自己死后身體還能讓他人恢復(fù)健康，這就是一種有意義的死。再齊讀這句話。師：父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)──如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。五、鏈接原文，生成驕傲課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀故事原文的結(jié)尾，聽后相信大家一定有話想說(shuō)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：你想過(guò)什么也看不見有多么痛苦嗎？失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗此刻，我仿佛感覺(jué)女兒溫迪手中的畫筆依舊這樣活潑地?fù)]動(dòng)著，她的眼睛仍然閃爍著驕傲的光芒。（板書：為此驕傲）讓我們?cè)僖淮巫x讀這個(gè)課題。結(jié)束今天的課。是的，最美的詩(shī)也無(wú)法表達(dá)我心，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬的時(shí)候，我多么想看看身邊的親人，多么想看看關(guān)心我的朋友，那怕給我短暫的一天，那也滿足了然而今天，這一切真得就像夢(mèng)一樣實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲医邮芰搜劢悄ぶ行牡氖中g(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋(ku)贈(zèng)，是她給了我第二次光明，不！是生命，是永恒的生命！課外作業(yè)：（一）在我們的身邊，還有很多像琳達(dá)一家這樣的人，請(qǐng)同學(xué)們下課后，搜集更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人的故事，講給親人、同學(xué)聽。備這節(jié)課，上這節(jié)課，我自己學(xué)到了很多。以往解讀教材多是借鑒別人的思想成果，綜合別人對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)，形成自己的解讀，再形成教學(xué)預(yù)案。從教學(xué)內(nèi)容入手，不是不注重教學(xué)方法，是因?yàn)榻虒W(xué)方法最終是為更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。主要原因就是目今語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容存在著不少問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容除了文本外，還應(yīng)該有承擔(dān)語(yǔ)文的東西在里面，比如語(yǔ)文知識(shí)。在這節(jié)課上，我是把知識(shí)掰碎然后整合盡量融進(jìn)整個(gè)課堂的情感線中去。收獲之三是親身體味到磨課是一件有意思的事。一個(gè)好的設(shè)計(jì)思路會(huì)讓自己有一種脫胎換骨的快感，一個(gè)思路被推翻陷入困境時(shí)又讓人食不知味。但是后面的困境是對(duì)前面困境的超越，后面的解困和前面的解困相比更是一種認(rèn)識(shí)上的新的提升，而提升的過(guò)程本身是讓人流連忘返的。就這節(jié)課我試教了三遍，第一遍在自己學(xué)校試教，那課簡(jiǎn)直不是課了，一個(gè)問(wèn)題拋出去，沒(méi)有了回音，學(xué)生怎么也達(dá)不到我設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，鈴聲響了，我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)上一半，雖然也叫了幾個(gè)老師來(lái)聽，可他們也說(shuō)不出什么原因來(lái)，晚上我緊張的想哭了，第二個(gè)星期就要上了，可自己的教學(xué)思路還是一團(tuán)糟，結(jié)果打了個(gè)電話給指導(dǎo)師，她叫我到松源鎮(zhèn)小去試試，第二天，我匆匆地到了松源鎮(zhèn)小，第一次試教下來(lái)，內(nèi)容是順利地上完了，可指導(dǎo)師說(shuō)我是在滿堂灌，沒(méi)有讓學(xué)生自己去品讀，學(xué)生是在我的牽引下悟的，回家后我有對(duì)教案進(jìn)行了修改，第二天我又開始再一次的試教，結(jié)果指導(dǎo)師說(shuō)我這堂課好多了，至少自己是引領(lǐng)者，把時(shí)間還給了學(xué)生，給學(xué)生讀書的時(shí)間多了，讓學(xué)生說(shuō)的也多了。磨課是這么一件有意思的事。如教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的自然流露；如掌握學(xué)情對(duì)課堂的根本影響，如朗讀指導(dǎo)應(yīng)該像于永正老師那樣完全放開，使課堂出彩出在