【正文】 】“習(xí)”與“溫”皆指復(fù)習(xí)、鞏固，因此，體現(xiàn)了鞏固性原則。10．D 【解析】蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)原則相一致，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。8．C 【解析】人身權(quán)包括人身自由權(quán)、身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等，因此它是公民權(quán)利中最基本、最重要，也是內(nèi)涵最豐富的一項(xiàng)權(quán)利。6．C 【解析】教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師工作的目的和使命。4．B 【解析】盧梭認(rèn)為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至認(rèn)為越是遠(yuǎn)離社會(huì)影響的教育才是越好的教育。2．B 【解析】少年期是身心劇烈變化的時(shí)期，少年表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，但他們的認(rèn)識(shí)水平還很低，所以是“危險(xiǎn)期”。試分析當(dāng)前我國社會(huì)中小學(xué)家庭教育的實(shí)然和應(yīng)然。（）四、簡答題(每小題6分。（）9．教學(xué)無論效果怎樣，都具有教育性。（）7．中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的精通。（）5．生在改革開放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）3．學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑。共20分)1．教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。A．學(xué)校教育 B．職業(yè)訓(xùn)練 C．科技發(fā)展）。A．研究學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B．研究學(xué)生集體的傳統(tǒng) C．研究學(xué)生個(gè)體的需要 D．研究學(xué)生的成長環(huán)境E．研究學(xué)生的興趣和個(gè)性差異9．任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）階段。A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．技能型課程 D．知識(shí)型課程 E．研究型課程6．教師是一種從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有（A．要有較好的政治背景 B．要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí) C．要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷D．專門從事教育教學(xué)工作E．要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定 7．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有（）。A．招聘 B．續(xù)聘 C．解聘 D．不聘 E．辭聘4．個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與（）有關(guān)。A．前學(xué)校B．前社會(huì)教育機(jī)構(gòu) C．學(xué)校D．社會(huì)教育機(jī)構(gòu) E．高等學(xué)校 2．“外鑠論”的主要代表人物有（）。每小題2分。A．確定方法 B．確定目標(biāo) C．確定內(nèi)容 D．確定標(biāo)準(zhǔn)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)目標(biāo) D．課程目標(biāo)19．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A．柏拉圖 B．蘇格拉底 C．亞里士多德 D．德謨克里特17．對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是（）。A．15世紀(jì)末的歐洲 B．16世紀(jì)的歐洲 C．15世紀(jì)末的中國 D．16世紀(jì)的中國15．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是（A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．主觀努力。A．《論語》 B．《春秋》 C．《學(xué)記》 D．《師說》13．在構(gòu)成思想品德的四要素中，（）是基礎(chǔ)。A．學(xué)不躐等 B．長善救失 C．學(xué)而時(shí)習(xí)之 D．不憤不啟，不悱不發(fā)11．“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A．隱私權(quán) B．名譽(yù)權(quán) C．人身權(quán) D．教育權(quán)9．課程論研究的是（）的問題。A．熱愛教育事業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．教書育人 D．開拓創(chuàng)新7．班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的管理方法是（）。A．實(shí)用主義教育思想 B．自然主義教育思想 C．存在主義教育思想 D．人文主義教育思想5．教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是（）。A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期3．品德是（）。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）。第一篇：2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案10大全2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案(10)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。A．古代印度 B．古代埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典2．心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指（）。A．自然現(xiàn)象 B．生物現(xiàn)象 C．個(gè)體現(xiàn)象 D．社會(huì)現(xiàn)象4．盧梭的教育思想屬于（）。A．杜威 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．諾爾篤普6．教師的工作目的和使命是（）。A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理 8．公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是（）。A．為誰教 B．怎樣教 C．教什么 D．教給誰10．蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列（）教學(xué)原則相一致。A．直觀性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．循序漸進(jìn)12．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）。A．知 B．情 C．意 D．行14．班級(jí)授課制的首行時(shí)代是（）。）16．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。A．生產(chǎn)力 B．文化 C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．科學(xué)技術(shù)18．衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行 B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C．復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或作業(yè)同時(shí)進(jìn)行 D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱 20．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。共20分)1．定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）。A．弗洛伊德 B．華生 C．孟子 D．荀子 E．洛克3．聘任教師的形式有（）。A．文藝復(fù)興與宗教改革B．十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想 C．近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展 D．近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想 E．國家主義思潮5．依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為（）。A．獨(dú)裁的 B．民主的 C．權(quán)威的 D．放任的 E．自由散漫的8．對(duì)學(xué)生的研究通常包括（）。A．初識(shí) B．組建 C．形成 D．發(fā)展 E．解體10．人力資本投資包括（）形式。D．衛(wèi)生保健 E．信息搜尋三、判斷題(每小題2分。（）2．制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來描述。（）4．不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）6．“棍棒底下出孝子”，說明體罰也可以教育出好學(xué)生。（）8．組織教學(xué)只是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。（）10．教學(xué)有法，但無定法。共24分)1．環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面? 2．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面? 3．德育認(rèn)知模式具有哪些特征? 4．為什么說中學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性?五、案例分析題(共16分)一個(gè)人從出生到去世，無時(shí)無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，大自然有恩于我們??這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強(qiáng)烈的首推父母的養(yǎng)育之恩和師長的教誨之恩，對(duì)于父母、師長，無論如何回報(bào)，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。一、單項(xiàng)選擇題 1．D 【解析】古希臘半島有兩個(gè)奴隸制國家斯巴達(dá)和雅典，由于地理的、政治經(jīng)濟(jì)的原因兩者的教育體制不同、目的不同、內(nèi)容與方法也不同，題干指的是雅典的教育。3．C 【解析】品德是個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德在個(gè)體身上的具體體現(xiàn)。5．D 【解析】由教育學(xué)理論可知，教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是諾篤爾普。7．D 【解析】題干是目標(biāo)管理的名詞解釋。9．C 【解析】課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。A屬于循序漸進(jìn)原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。12．D 【解析】這是韓愈《師說》中對(duì)教師作用的闡述。14．B 【解析】由授課制演變史可知，l6世紀(jì)的歐洲是班級(jí)授課制的首行時(shí)代。16．B 【解析】論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。18．B 【解析】教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此只有C是正確的。二、多項(xiàng)選擇題 1．ABCD 【解析】高等學(xué)校是近代才出現(xiàn)的一種學(xué)校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。3．ABCE 【解析】不聘與題干不符。5．ABE 【解析】技能型課程和知識(shí)型課程是按課程功能劃分的。7．BCD 【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有民主的、權(quán)威的、放任的三種。9．BCD 【解析】班集體的形成一般都經(jīng)歷了組建、形成和發(fā)展三個(gè)階段。三、判斷題 1．√【解析】教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。3．√【解析】學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑。5．【解析】這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。7．【解析】教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。9．【解析】只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。不論什么方法，都應(yīng)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合使用。2．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。4．【答案要點(diǎn)】學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。五、案例分析題【答案要點(diǎn)】分析我國家庭教育的普遍現(xiàn)狀，如獨(dú)生子女重智輕德、重教化輕養(yǎng)成、重知識(shí)輕能力、重升學(xué)輕生活等誤區(qū)，指出家庭教育的應(yīng)然走向，如重德性、重生活等。A、順序性B、不平衡行C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到__C___A、相互銜接B、循序漸進(jìn)C、長善救失D、教學(xué)相長盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。A、工作態(tài)度B、工作熱情C、工作效率D、工作質(zhì)量教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在__C____A、認(rèn)識(shí)的直接性B、學(xué)生的主體性C、教學(xué)的教育性D、活動(dòng)的開放性在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是___D____A、參觀法B、演示法C、情景教學(xué)法D、欣賞教學(xué)法提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”的觀點(diǎn)的前蘇聯(lián)教育家是___B__A、克魯普斯卡婭B、馬卡連柯C、加里寧D、凱洛夫某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是___B__A、說服教育B、品德評(píng)價(jià)C、指導(dǎo)實(shí)踐 D、陶冶政治二、填空1德國教育家赫巴特被西方教育史稱為科學(xué)___教育學(xué)__之父。1____遺傳素質(zhì)__為人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)與可能性。1___教育基本法律__是依據(jù)憲法制定的全面調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，它可以說是“教育領(lǐng)域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。1教師的教育專業(yè)能力包括教育能力、教學(xué)能力和___研究能力___。11862年清政府在北京開辦___京師同文館___中首次采用班級(jí)授課制。三、判斷說明答：錯(cuò)誤。(2)一個(gè)國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。因?yàn)?1)教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊(duì)伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。答：錯(cuò)誤。(2)認(rèn)為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進(jìn)作用是不可能的。因?yàn)?1)我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。、最經(jīng)常有效的途徑答：正確。(2)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。(2)把育人為本作為教育工作的根本要求。(4)把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策?！督處煼ā分幸?guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)答：(1)遵紀(jì)守法的義務(wù)。(3)思想品德教育義務(wù)。(5)保護(hù)學(xué)生的義務(wù)。答：(1)改變過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，合獲得知識(shí)和技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程和形成價(jià)值觀的過程。(3)改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)、精選知識(shí)技能。(5)改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。(2)班級(jí)環(huán)境與衛(wèi)生管理。(4)班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)。(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問題。(4)研究的循環(huán)性。知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非善惡認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括道德知識(shí)和道德判斷。情即道德情感，是對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，是知行轉(zhuǎn)化的催化劑。行即道德行為習(xí)慣，是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。(3)德育過程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程，最終使學(xué)生在知、情、意、行四方面全面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。后來他又出示一個(gè)公式“P xV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。2個(gè)大氣壓x4立方厘米=8如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓x2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白?！皩?duì)，體積再小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則?答：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異生和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來來的。另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(2007年)【評(píng)析】尋求發(fā)展，此題旨在考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。此題旨在考查影響學(xué)生行為改變的方法在實(shí)際心理輔導(dǎo)中的具體運(yùn)用。A．沒有疾病 B．身體狀實(shí)C．不但軀體健康而且心理健康 D．心理素質(zhì)高[解析]健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。A．心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別 B．心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的C．心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化 D．心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病[解析]心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)