【正文】 ，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。[例文]站在你面前的是一個初二學(xué)生，個子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠(yuǎn)也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個男孩子——這就是我。[例文]老師，你那雙眼睛啊，時而深沉，時而明快，為我的進(jìn)步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復(fù)。是什么促使我們的憂傷、快樂、悲痛、幸?；鹘z絲雨露??在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？題記開篇，揭示主旨。[例文]雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流動。[例文]團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼。[例文]盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待人和善。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。擬人上場，趣味盎然。[例文]像微風(fēng)拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地?！敝R猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實(shí)。怎樣寫出一個漂亮的開頭呢？且聽我們慢慢道來：引用名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。古人說 “鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說： “ 好的開頭等于成功的一半 ”，這些都說明了作文開頭的重要。面對那么多的考卷，千篇一律的開頭讓改卷老師覺得索然無味。（８）包南麟：《小學(xué)語文教師》，山西教育報(bào)刊社，２００７年４月。（６）王深根、毛建華：《新課程研究》，上海教育出版社，２００６年４月。（４）鐘祖榮、劉維良：《教育理論》，高等教育出版社，２００２年８月。（２）于永正：《教海漫記》，中國礦業(yè)大學(xué)出版社，１９９９年１月。讓我們一起重視寫字教學(xué)，一起培養(yǎng)學(xué)生寫端端正正的字，做堂堂正正的人，為他們今后走好人生之路奠定良好的基礎(chǔ)?！伴_好寫字之頭，走好人生之路。同時班級里作業(yè)寫不好的學(xué)生也往往毅力不強(qiáng)，上課注意力也不容易集中。在我們班，我就發(fā)現(xiàn)這樣一個情況，練過書法的和寫字比較好的學(xué)生，相對來說意志力就比較強(qiáng)。練字是一個最能鍛煉學(xué)生毅力和意志的活動，學(xué)生要想寫好字必須經(jīng)過艱苦地訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的毅力和意志力。如有個同學(xué)在觀察后明白：“筆”字的造字意義，上面是竹子，下面是毛。然后將自己觀察到的與其他同學(xué)進(jìn)行交流，我則在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。在開始訓(xùn)練時，我讓學(xué)生自己一個人靜靜的在房間里寫，我把要寫的字放大。因此學(xué)生在書寫之前要細(xì)致的觀察筆畫，認(rèn)真地分析字形；書寫的時候一筆一劃都要認(rèn)認(rèn)真真，把每一個字都寫得端端正正。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。結(jié)果不長時間，家長高興地跑到我辦公室，說自己的孩子自從參加書法興趣班以來，做事竟然有了很大改變，注意力集中時間比以前長多了。有個偶然的機(jī)會，我看到這位學(xué)生比較喜歡寫字，而且寫得也還好。曾經(jīng)有個學(xué)生，做事注意力不集中，往往容易半途而廢。否則不僅寫不好字，甚至還可能寫錯字。寫字是一項(xiàng)需要眼到、手到、心到的全身心投入的機(jī)體活動過程。而練字恰好是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的好渠道?！罢Z文教育即習(xí)慣教育”。我想說的是，每個漢字的背后都有一個動人的故事，但是需要我們老師不斷地挖掘。結(jié)果有位學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)人做了壞事，坐在房子里就是囚犯???；ハ嘀t讓能讓我們更加愉快地生活在集體這個大家庭中。我對學(xué)生說：“左右結(jié)構(gòu)的字，就像兩個挨在一起的小朋友，要懂得禮讓別人，我們看那‘禾’就很有禮貌得縮進(jìn)了一只腳，騰出地方讓‘火’可以舒舒服服地伸出兩條腿。面對事物，他們完全有自己獨(dú)特地體驗(yàn)，只不過需要我們老師營造情景，適當(dāng)引導(dǎo)而已。他說，兩個小朋友坐在一起看電視，非常友好，不推來推去，都坐在自己的位置上。”在我的啟發(fā)下，我再讓學(xué)生自己觀察，自己說說。老師把這兩個‘人’寫得太大了，這多像兩個任性的孩子啊！你瞧，他們坐在凳子上還要把腳伸出來，坐沒坐相，真是不守紀(jì)律啊！他們這樣害得整個字都不好看了，有損字的整體形象。如在生字“坐”的書寫指導(dǎo)中，一開始，我故意把“坐”的兩個“人”字寫得很大，然后問學(xué)生：“老師的‘坐’字寫得好不好？”。二、說字，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行其實(shí)，漢字地書寫規(guī)則與我們的為人處世原則有許多相通之處。又有不同筆畫的自身特點(diǎn)：如長橫的靜止之美，短橫的照應(yīng)之美，撇、捺的剛勁、飛動之美。然后，我們再指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的筆畫美。為了更好地掌握漢字的變化，我又出示“好”字，讓學(xué)生觀察其中的異同。在教學(xué)中我用讓學(xué)生給字蓋房子的方式，按字地布局給字畫出方格，這樣學(xué)生知道字的長短、寬窄、高低。指導(dǎo)學(xué)生欣賞美。還有一回，我班有個學(xué)生的字寫得不好，于是我同班主任商量。當(dāng)他看完后，我把他自己的作業(yè)本再拿給他看，頓時，他的臉更紅了，一種想說又沒說的樣子。只見他紅著臉低著頭，一句話也不講。記得有一次，我班有個寫字不認(rèn)真的同學(xué)，抄寫一踏糊涂。適當(dāng)?shù)丶右越庹f，讓學(xué)生積累更多美的形 1象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。創(chuàng)造審美機(jī)會。而我們的漢字從簡單的圖形到今天的明朗線條經(jīng)歷了幾千年地演變，它的字體形象多變，富有自然的美感，每一個字都是一幅獨(dú)特的畫。有的字寫得不是向右倒、向左倒，就是不注意字的筆畫特點(diǎn)，撇不像撇、捺不像捺。下面，就寫字教學(xué)談點(diǎn)自己的粗淺看法。教師應(yīng)該向?qū)W生指明目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際教給方法，讓學(xué)生自己探索，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們既不能視而不見，只教學(xué)生依葫蘆畫瓢：這橫要短，那撇要長；也不能告訴學(xué)生總結(jié)成果的一二三四。因此，在小學(xué)階段我們要特別重視寫字教學(xué)，重視在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和熱愛祖國文化的情感。”這句話道出了寫字的重大意義。[關(guān)鍵詞]寫端正正的字做堂堂正正的人為人生幸福奠基小學(xué)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。第一篇：開好頭 走好路 (改寫字)開好頭，走好路——小學(xué)生寫字教學(xué)淺談云和縣城西小學(xué)吳曉蓮[摘要]賞字，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力；說字，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行；練字，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，寫好字不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是做人的需要，同時還是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和熱愛祖國文化的重要渠道。我國大文學(xué)家郭沫若曾講過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定每個人都成為書法家，但是總要把字寫得符合規(guī)范，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，草草了事，是容易誤事的。由此可見，規(guī)范地書寫祖國語言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的高尚情操；有利于培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、謹(jǐn)慎、沉著等學(xué)習(xí)品質(zhì)。翻開歷史，我們可以清晰地看到，千百年來，古人總結(jié)了許多漢字書寫的規(guī)律。這些做法看似省時高效，而實(shí)際學(xué)生“只識魚而不知漁”，與素質(zhì)教育要求相去甚遠(yuǎn)。在練字的同時積極開動腦筋，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。一、賞字，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力我在寫字教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往分不清好字和差字，只是一味地按自己的方式寫。我想這和學(xué)生對漢字缺乏正確的審美能力有關(guān)，所以我覺得要想讓學(xué)生能夠創(chuàng)造美，那么首先就要培養(yǎng)學(xué)生具有一雙審美的眼睛。因此我們在教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造欣賞優(yōu)美漢字的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。在寫字教學(xué)中我們要多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名人名家的作品，而身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品更具有說服力。平時，每周我都會在學(xué)生的抄寫本中選出一兩本較好的作品，張貼在教室的墻壁上，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，還有我將外出拍來的一些書法作品也讓學(xué)生欣賞。針對這個情況，我沒有直接批評，而是把他叫到講臺上。而我也沒說什么，只是將班里另一本寫得清清楚楚的作業(yè)本拿給他看。我知道自己的措施有效了，我輕輕地摸了摸他的頭，就叫他回座位了。把他安排在四周同學(xué)寫字都比較好的位置，讓他隨時都有學(xué)習(xí)的機(jī)會。在欣賞的過程中我們要指導(dǎo)學(xué)生按從整體到部分的順序進(jìn)行觀察，先看字在田字格的位置和間架結(jié)構(gòu)。如“女”字學(xué)生通過畫房子就明白了，“女”字的橫要寫得長一些，撇點(diǎn)的點(diǎn)也要寫得長一點(diǎn)和撇差不多齊平。這樣學(xué)生就在興趣黯然中掌握了字的間架結(jié)構(gòu)。漢字筆畫是相對而言的，有粗細(xì)、長短、曲直、斜正的變化；用筆的提按、藏露；排列的疏密、開合、伸縮、爭讓等的配合和呼應(yīng)。這些漢字筆畫的獨(dú)特的形式美應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析，從而養(yǎng)成對漢字筆畫美的辨析能力。在對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)的時候，我經(jīng)常通過說字對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，使學(xué)生在情趣黯然地學(xué)習(xí)中掌握寫字規(guī)律，養(yǎng)成良好品行。在學(xué)生回答后，我及時進(jìn)行總結(jié)：“是呀，小朋友觀察得真仔細(xì)。我們可不能像他們一樣，我們在家要做個聽父母話的好孩子，在學(xué)校要做個聽老師教導(dǎo)的遵守紀(jì)律的好學(xué)生，愛集體不做有損班級形象的事情。結(jié)果有位學(xué)生的看法讓我大吃一驚。你看，這就是天真可愛的孩子，我們做老師的還真不能小瞧他們。再如，對“秋”字進(jìn)行書寫教學(xué)時。我們的同桌同學(xué)也一樣，要互相謙讓，友好的坐在一起，不能因?yàn)樗嗾剂艘稽c(diǎn)桌子或多坐了一點(diǎn)椅子而鬧別扭?！边€有教“囚”字時，我叫學(xué)生自己觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)?！边@樣一來，枯燥的漢字就變得生動有趣了，空洞的道德品質(zhì)教育也變得形象了，真正實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。三、練字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)我國教育家葉圣陶曾說過“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧”。同樣，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成了，一輩子受用；壞的學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。培養(yǎng)學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)。寫字時必須專心致志，來不得半點(diǎn)馬虎。如果我們指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候都要求學(xué)生聚精會神，這樣時間久了，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，不僅在寫字的時候能夠集中注意力，而且在做其他事的時候也能很專注、很投入。為了這事，我們老師和學(xué)生家長不知傷了多少腦筋，也不知想了多少辦法，總是效果不好。于是我和家長商量，決定鼓勵該學(xué)生參加書法興趣班。聽到這里，我真為該學(xué)生高興。小學(xué)階段要求學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)的正楷字。這樣踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，能幫助學(xué)生改掉注意力不集中、急躁馬虎等不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。掛在墻壁上，讓學(xué)生面對字認(rèn)真觀察。經(jīng)過一段時間地訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生地觀察越來越細(xì)致，能力也越來越強(qiáng)。我一聽到這里，趁機(jī)拿出毛筆，讓學(xué)生摸摸，看看。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。字寫久了，手會酸；坐久了，會不耐煩；炎熱的夏日，蚊蠅叮咬，熱汗淋淋；數(shù)九嚴(yán)寒，冰天雪地，手腫腳僵；來賓喧嘩，節(jié)日鞭炮聲聲??這一切對于學(xué)生來說就是一次次嚴(yán)峻地考驗(yàn)、就是一次次毅力和意志力地鍛煉。碰到問題首先會自己先解決，而平時寫字不大好的學(xué)生一碰到問題就會問我。可以說：寫字不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還讓學(xué)生在無形中感受到祖國文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，還可以對學(xué)生滲透熱愛祖國文化的情感教育?！比四軐懽?，字同樣也能“顯”人。參考文獻(xiàn)：（１）教育部：《全