玩具里的科學教學反思-展示頁
2024-11-16 23:44本頁面
【正文】 一因素。因此學生的興趣點很容易得到轉移。他們在學生中一般都有非常高的威嚴。因此他們在學習過程中，就較為容易的聽老師的口令。學生在這些大科進行小組活動的表現(xiàn)一般好于在小科的的學習中，比如我?guī)У目茖W，還有探索活動，美術等科目。但是問題在不同科目的課堂中的學生的反應的輕重有些不同罷了。這時候我們應該怎樣讓學生在最短的時間內坐好進行活動結果匯報呢？這在我的教學中是一個比較難以控制的一點。因而在平時的教學過程中我們會運用大量的時間進行教學教學管理，對學生進行管理在教學中要站到的大量的時間。在和同事的交流的過程中，他們也遇到了相似的問題。但是是實際的操作過程中我們總是遇到一些問題。另外，個別環(huán)節(jié)給學生的時間不夠充足，學生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。通過角色轉換,讓學生體驗學習科學的樂趣,啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。所以我沒有把只是傳授作為教學的主要任務和目的，更關注學生的學習方式，讓學生學會學習、學會探究、學會合作。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進行的，研究的興趣很高。第一篇：《玩具里的科學》教學反思《玩具里的科學》教學反思本課是三年級第一單元的第一課，這節(jié)課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，從學生的生活經驗入手，在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發(fā)引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，在學生自主進行探究的過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生談出感受和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的探究欲望。教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。學生在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到，這就要課前做好大量的準備工作，但是即便這樣還是會有不同的問題提出來，經過反復實踐總結，自己本身也學到了知識。但在實施中，學生的互動活動中，可以感覺到個別學生的目的性不夠明確,還是單純的“玩”，觀察思考意識的調動需要老師進一步組織。第二篇：《充氣玩具里的科學》教學反思有關在課堂教學中的小組活動問題的思考：我?guī)У氖强茖W課，在科學的教學過程中經常會進行小組合作探索。我想我遇到的最大的問題是活動后的學生的組織匯報問題。首先我們帶的是小學，不是中學。特別是在學生小組活動后的的課堂整理及匯報。通過詢問，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問題。在語文數(shù)學課上，也要進行小組的討論等活動，但是學生表現(xiàn)也出現(xiàn)了放出去，收回來難的特點。分析其原因我想有以下幾個：，學生本身就非常的重視。，他們只是進行口頭討論，而不要進行組織一些材料進行做或者進行操作。比較好進行組織活動。第三篇：《玩具里的科學》教學設計《玩具里的科學》教學設計【教學內容】：三年級上冊第一單元第一。2激發(fā)好奇心
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1