【正文】 的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計廣告詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。我的板書設(shè)計既可以概括課文內(nèi)容，又突出了重點，便于學(xué)生記憶，符合小學(xué)六年級學(xué)生的特點。充分展示了大自然的美妙。八、再讀全文，遷移深化《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓(xùn)練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復(fù)品讀中體會，從電化教學(xué)的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。學(xué)生學(xué)完課文之后，進行配樂朗讀，使學(xué)生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在教師引導(dǎo)點撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用總接觸學(xué)習(xí)方式、法，放手讓學(xué)生自己讀課文，劃出重點詞句，同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動態(tài)描寫的一部分。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標(biāo)。在學(xué)習(xí)這一部分時，引入作者的描寫方法靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計下述問題：（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。綠得發(fā)亮。六、說教學(xué)過程（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥，看到了什么？（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。突破難點。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出重點句，議出文章的訓(xùn)練難點。五、說學(xué)法。寫一份廣告詞，向他人介紹“小鳥天堂”的景色。在詞語訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語置于具體語境中，體會其內(nèi)涵。把質(zhì)疑問題貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進入“我”欣賞鳥兒的情境。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ǜ鶕?jù)教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。說難點。說重點：（1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（3）理解本課重點句：①我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。（2）學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。第一篇：鳥的天堂說課稿《鳥的天堂》說課稿一、說教材《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。（1）學(xué)會本課三個生字：梢、暇、戀。會用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！能力培養(yǎng)目標(biāo)。（2）能有感情地朗讀課文。思想教育目標(biāo)。三、說重點、難點。（2）學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。理解課文中含義深刻的句子（1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）四、說教學(xué)方法說教法。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境：情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動性。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學(xué)生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運用。開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。想象樹葉綠得耀眼。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。在教學(xué)中，教師不失時機地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生體會到靜態(tài)描寫的方法。七、結(jié)方法，放手自學(xué)。教師可設(shè)計以下問題引導(dǎo)：（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為什么兩次看到的景象不同？（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學(xué)生體會從靜到動的壯觀景象。完成思想教育目標(biāo)。充分展示了大自然的美妙。六、說板書設(shè)計。1鳥的天堂榕樹枝干根葉（靜態(tài)）鳥形色聲姿（動態(tài)）九、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。（評：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。教材重點：本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。教材難點：一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。教學(xué)對象情況分析：“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡