【正文】 、舒曼的《夢(mèng)幻曲》……合上雙眼，隨著高高低低的音符放飛自己的思緒。我愿在音樂(lè)中成長(zhǎng)，脫去一切的偽裝，卸下繁重的行囊，洗盡鉛華，依偎在她博大而溫暖的懷抱中。我愛(ài)音樂(lè),如果說(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)精神食糧，那么音樂(lè)就是耳朵的食糧。馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。心因聆聽(tīng)音樂(lè)而愈益清澈，我相信，愛(ài)音樂(lè)的人可以做到。我，只希望做一個(gè)觀(guān)眾，用我誠(chéng)懇的心去感知。音樂(lè)是社會(huì)行為的一種形式，通過(guò)音樂(lè)人們可以互相交流情感和生活體驗(yàn)。音樂(lè)是有目的的，是有內(nèi)涵的，中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷。音樂(lè)是一種符號(hào)，聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想。故高潔的音樂(lè)與低價(jià)的音樂(lè)其對(duì)人們的影響是大不相同的?？偟恼f(shuō)來(lái)，我雖然算是對(duì)音樂(lè)一竅不通，卻對(duì)音樂(lè)有著一種天生的迷戀，這是人性使然吧。恩……這么說(shuō)似乎不太準(zhǔn)確，應(yīng)該是我喜歡聽(tīng)歌，唱歌，很單純的喜歡。隨著人類(lèi)勞動(dòng)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏的號(hào)子和相互間傳遞信息的呼喊，這便是最原始的音樂(lè)雛形；當(dāng)人們慶賀收獲和分享勞動(dòng)成果時(shí)，往往敲打石器、木器以表達(dá)喜悅、歡樂(lè)之情，這便是原始樂(lè)器的雛形。人類(lèi)社會(huì)從什么時(shí)候開(kāi)始有了音樂(lè)，已無(wú)法查考。從音樂(lè)實(shí)踐的總體來(lái)看，音樂(lè)欣賞的存在不是可有可無(wú)的。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀(guān)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞 聆聽(tīng) 改革音樂(lè)欣賞，顧名思義，是欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，并從中獲得音樂(lè)美的享受、精神的愉悅和理性的滿(mǎn)足的活動(dòng)。其教育目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想、情感、意識(shí)產(chǎn)生變化，培養(yǎng)他們高尚的情操和鑒別美丑的能力。1指揮、歌曲選擇活潑歡快，雄壯有力的類(lèi)型，注意氣氛和激情，因此指揮的手勢(shì)很重要不要過(guò)于柔軟。大家都站好后，指揮上場(chǎng)行禮，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備！（2）下場(chǎng)：下場(chǎng)順序，第二排，第三排，第四排，第一排。面對(duì)面站成兩排，中間保持距離，然后先說(shuō)的走向?qū)γ娴男∨笥?，?duì)面的小朋友隨后跟著走，最后合在一起。一般可拍成3—4拍突出氣勢(shì)編排設(shè)計(jì)動(dòng)作試唱看指揮1大合唱編排形式（1）一部分唱，一部分在關(guān)鍵詞時(shí)說(shuō)（2）輪唱：一部分先唱一句，令一部分在開(kāi)始一句之后開(kāi)始唱，先唱部分在關(guān)鍵句重復(fù)一遍達(dá)到兩部分和在一起。教師和幼兒配合可以用動(dòng)作將譜子唱出來(lái)。學(xué)習(xí)1 2 3 4 5 6 7的身體動(dòng)作部位。三、看圖譜練習(xí)將傳統(tǒng)的簡(jiǎn)譜演變成變通簡(jiǎn)譜總譜，包括：動(dòng)作總譜、圖形總譜、語(yǔ)音總譜看圖形總譜練習(xí)《大鹿》或《洋娃娃和小熊跳舞》或其他四、編排練習(xí)《喜洋洋》《土耳其進(jìn)行曲》《鐘表店》《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 課程教學(xué)步驟：常規(guī)上下場(chǎng)，取拿樂(lè)器認(rèn)識(shí)樂(lè)器節(jié)奏型練習(xí)聲勢(shì)圖譜練習(xí)導(dǎo)入樂(lè)器排練階段試演表演大合唱輕聲入手，輕聲不等于小聲，而是老師用自己最美最準(zhǔn)確的示范來(lái)告訴孩子。進(jìn)場(chǎng)口號(hào)：“小腳踏起來(lái)，123，小樂(lè)器手中拿，123，小嘴巴笑起來(lái)，好好好，看誰(shuí)有精神，我我我！”（2）姿勢(shì)：自然姿勢(shì)：鈴鼓、串鈴自然放在腿上，但不發(fā)出聲音；響板、小玲在手中我好憑放在雙腿上 準(zhǔn)備姿勢(shì)：看到指揮手勢(shì)后，響板托起；小玲站崗；手持串鈴、鈴鼓。敲得時(shí)候一次一下，輕輕敲擊。散響：可以從下向上，或從左向右畫(huà)圓。樂(lè)器使用方法：鈴鼓：中指穿過(guò)鈴鼓中間的圓孔勾住，食指、四指順勢(shì)勾住里面，拇指和小拇指托住鈴鼓外邦。開(kāi)始時(shí)一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)練習(xí)，熟練后，連起來(lái)。引導(dǎo)幼兒看黑板來(lái)拍手。打擊樂(lè)一、節(jié)奏練習(xí)兒歌節(jié)奏練習(xí)《我的家》“小鳥(niǎo)的家在天空，小魚(yú)的家在大海，我的家在北京，請(qǐng)問(wèn)請(qǐng)問(wèn)你的家在那里？”聲勢(shì)練習(xí)穩(wěn)定節(jié)奏練習(xí)《兩只老虎》歌詞：兩只老虎兩只老虎，跑得快跑得快，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪真奇怪！要求：第一遍：只說(shuō)歌詞第二遍：邊說(shuō)歌詞邊做動(dòng)作第三遍：前兩句只做動(dòng)作，后兩句加說(shuō)第四遍：前三句只做動(dòng)作，后一句說(shuō)圖譜認(rèn)識(shí)練習(xí)（1）以到小動(dòng)物家敲門(mén)情境進(jìn)入，準(zhǔn)備四把椅子，每把椅子上放一個(gè)毛絨玩具，一家有一個(gè)就敲一下，有兩個(gè)就敲2下，不過(guò)一個(gè)家有兩個(gè)有點(diǎn)擠，我們就敲快點(diǎn)，沒(méi)有則不敲，我們把手?jǐn)傞_(kāi)。接下來(lái)贏的一方在又一段音樂(lè)起后可以變換動(dòng)作，后面的跟屁蟲(chóng)來(lái)模仿隊(duì)長(zhǎng)做，隊(duì)長(zhǎng)再去尋找新的朋友來(lái)進(jìn)行。聽(tīng)到“誰(shuí)是跟屁蟲(chóng)”時(shí)做動(dòng)作，出右腳同時(shí)腳跟點(diǎn)地，伸出雙手指向?qū)Ψ阶鍪謽屪藙?shì)，然后收回變成誰(shuí)最棒的手勢(shì)指向自己。音樂(lè)游戲《誰(shuí)是跟屁蟲(chóng)》準(zhǔn)備:《誰(shuí)是跟屁蟲(chóng)》游戲玩法：聽(tīng)到音樂(lè)后，自然地、有節(jié)奏的走，尋找自己的好朋友！聽(tīng)到“左、右”做相應(yīng)向左、向右動(dòng)作。熟悉后可以改變歌曲中的四個(gè)動(dòng)詞再創(chuàng)編。做示范啟發(fā)。作為鏡子的職責(zé)是什么？作為蜂王你的感受，你是怎么做的？探秘者的感受？音樂(lè)游戲《咿比呀呀》準(zhǔn)備：音樂(lè)《咿比呀呀》玩法：全體聽(tīng)音樂(lè)，熟悉旋律，找出每一段的不同之處。全體幼兒在游戲過(guò)程中注意觀(guān)察鏡子，而不要看真正蜂王避免暴露。講完規(guī)則后將探秘者安排在門(mén)外，此時(shí)以看不到教室內(nèi)的活動(dòng)為好，然后請(qǐng)蜂王回去，在全體有二種選擇真正的蜂王。這時(shí)請(qǐng)出探秘者站在前面在全體幼兒面前根據(jù)觀(guān)察鏡子與全體幼兒的動(dòng)作變化來(lái)尋找真正的蜂王。第一篇：音樂(lè)欣賞游戲音樂(lè)課程傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容：韻律活動(dòng)音樂(lè)游戲音樂(lè)欣賞打擊樂(lè)器表演歌唱活動(dòng)音樂(lè)欣賞游戲《野蜂飛舞》游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、合作能力、模仿力、觀(guān)察力 準(zhǔn)備：野蜂飛舞音樂(lè)，游戲玩法：邀請(qǐng)三個(gè)小朋友到前面作例子講解游戲規(guī)則，三個(gè)人的角色分別辦成“探秘者”“鏡子”“蜂王”當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，蜂王要坐在下面的位子上，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏不停的做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。鏡子站在前面，模仿蜂王的動(dòng)作，不停的變換，全體幼兒都模仿鏡子的動(dòng)作跟隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)變換動(dòng)作。探秘者有23次尋找的機(jī)會(huì)。蜂王在變幻動(dòng)作的時(shí)候注意要不露聲色的變化，注意隱蔽性。游戲小結(jié)：在游戲結(jié)束后請(qǐng)真正的蜂王出來(lái)與大家見(jiàn)面，分別請(qǐng)三個(gè)扮演者來(lái)談感受。提問(wèn)，討論出4段，4段不同之處：“壓”“推”“拉”“扭”“壓”“推”“拉”“扭”4個(gè)動(dòng)詞可以用什么動(dòng)作表示。分組練習(xí)創(chuàng)編并展示。如：蹦、跳、拍、跺腳；大風(fēng)（呼呼）、閃電（唰唰）、打雷（轟轟）、下雨（嘩嘩）手指說(shuō)唱游戲《兩只小鳥(niǎo)》 手指游戲《嘴巴手指不一樣》 培訓(xùn)幼兒的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏。聽(tīng)到“放輕松”的時(shí)候，扭動(dòng)身體放松。接下來(lái)在胸前做滾拳動(dòng)作，變成“石頭剪刀布”輸?shù)囊环搅⒖谈谮A的后面，變成跟屁蟲(chóng)。最后剩下一隊(duì)獲勝結(jié)束！音樂(lè)游戲《粘粘舞》準(zhǔn)備：《粘粘舞音樂(lè)》 玩法：站成圓形動(dòng)作：順時(shí)針走，跺腳，扭，跺腳，扭，聽(tīng)要求做動(dòng)作，沒(méi)有做到的則違反規(guī)則淘汰。（2）在黑板上畫(huà)出四個(gè)圈代表小動(dòng)物的家，在找四個(gè)紅點(diǎn)或磁扣等粘貼東西代表小動(dòng)物，一家住一個(gè)。（3）看圖譜練習(xí)。二、打擊樂(lè)器認(rèn)識(shí)樂(lè)器幼兒園一般常用的四種樂(lè)器：小玲或碰鈴，響板或圓舞板，串鈴、鈴鼓 游戲方式介紹給幼兒，并和幼兒一起感受樂(lè)器發(fā)出的聲音。碰鈴：雙手握住手柄的中下段，敲擊時(shí)輕輕的碰，然后分開(kāi)保持延綿音，不