【正文】 主題升華出示“感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一陳玉蓉照片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并講述其事跡，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大。（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一些精彩的語(yǔ)段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和無(wú)窮魅力。（煩悶→不適意→散盡→感動(dòng)）（四）、自主閱讀，小組合作：（一）：用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)。給文章再擬一個(gè)標(biāo)題。（三）、朗讀課文教師范讀后，學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，感知文章。一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。（歌詞里寫(xiě)的生活細(xì)節(jié)：，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。）合作探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問(wèn)題。品讀法：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讀中悟悟中讀，走進(jìn)詩(shī)文情感。）討論法：師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。情景創(chuàng)設(shè)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解文本情感打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩(shī)歌的繪畫(huà)美。二、說(shuō)教法（一）學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)時(shí)，要考慮到教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教?！保ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)⑴、體味散文詩(shī)的思想感情，并能正確、流利有感情的朗讀詩(shī)文。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛(ài)、親近文學(xué)。過(guò)程與方法目標(biāo)：⑴、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。（二）、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情；提高散文詩(shī)的朗讀能力。《荷葉母親》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材（一）、教材特點(diǎn)《荷葉母親》是一篇愛(ài)的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。：同學(xué)們，母愛(ài)是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆?；母?ài)是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無(wú)比的愜意；就如作者所說(shuō)，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂(lè)、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……媽媽?zhuān)蚁氪舐晫?duì)你說(shuō)：媽媽——我——愛(ài)——你！。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）。請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？師：（畫(huà)圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐），結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫(huà)起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。二、整體感知（出示小黑板）（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽三、繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。正是因?yàn)橛辛四笎?ài)我們每一個(gè)人才感到幸福無(wú)比。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚覀儽粷鉂獾哪缸忧樗腥竞透袆?dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文。：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《荷葉母親》說(shuō)課稿（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。借助音樂(lè),提高散文詩(shī)的朗讀能力.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”)(2)培養(yǎng)自主,合作,探究,:⑴,自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受,體驗(yàn)和理解.⑵,師生同賞,同析,同悟,:體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,熱愛(ài),親近文學(xué).(新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價(jià)值觀和審美情趣.”)(三)教學(xué)重難點(diǎn)⑴,體味散文詩(shī)的思想感情,并能正確,流利有感情的朗讀詩(shī)文.⑵,聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛(ài),:說(shuō)教法(一)學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)時(shí),自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平,以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合,:七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn):是對(duì)外界事物比較好奇,對(duì)美的事物有自然而然地親近感,再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力,很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法,再加上年齡比較小,閱歷比較少,所以進(jìn)入感悟,欣賞層次比較低,:本課為散文詩(shī),在這以前已學(xué)習(xí)過(guò)部分詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)歌已有了初步的鑒賞能力,學(xué)生具有了一定的形象思維能力,有助于理解詩(shī)歌的繪畫(huà)美.(二)教學(xué)方法教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,“授之以魚(yú)不如授之以漁”,徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教學(xué)方法非常重要。第一篇：荷葉母親說(shuō)課稿《荷葉母親》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委們你們好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《荷葉 母親》一:說(shuō)教材(一),教材地位及課文的特點(diǎn)《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第一單元,作者被雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng),而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴母愛(ài)的光輝,是何等幸?？鞓?lè)。心中的雨來(lái)了,只有母親,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流,對(duì)話(huà),去分享那真摯美好的親情,(親情,是人間真摯而美好的感情,抒寫(xiě)親情的文字往往也最能動(dòng)人心弦,容易引起共鳴,它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn),還能以情感為依托)使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境,從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的培養(yǎng).(二),教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):(1)指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,體會(huì)本文感人至深的親情。結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍,為理解詩(shī)歌的情感打下基礎(chǔ)(課前的歌曲《母親》,及詩(shī)歌朗讀的背景配樂(lè)).朗讀法:學(xué)生朗讀與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合(不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過(guò)點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)了朗讀欣賞能力.)討論法:師生互動(dòng),共同討論,突破重難點(diǎn).(積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神)采用教具:多媒體課件三:說(shuō)學(xué)法葉圣陶 先生曾說(shuō)過(guò):“凡為教者必期于達(dá)到不教”,還課堂以生命力,還學(xué)生以活力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本,因?qū)W論教,:“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,讀中悟悟中讀,走進(jìn)詩(shī)文情感.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,社會(huì),人生的有益啟示.)合作探究:將學(xué)生分成幾個(gè)小組,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑,探討研究,共同討論,解決問(wèn)題.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo):對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題)切身體驗(yàn)法:由詩(shī)中情感聯(lián)系自身的體驗(yàn),深入理解詩(shī)歌主題(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言.)學(xué)法設(shè)計(jì)目的:通過(guò)學(xué)生的主體閱讀體會(huì),達(dá)成對(duì)文本思想感情的領(lǐng)悟,在合作探究中交流碰撞心得,質(zhì)疑并初步解決疑難,最后的成果匯報(bào)和教師適時(shí)的點(diǎn)撥達(dá)成對(duì)文本主旨的升華——走進(jìn)文本的感悟?yàn)樽叱鑫谋精@得自我情感的體驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語(yǔ)言表述自己的情感,化別人的文字為自己所用提供了平臺(tái)四:說(shuō)教學(xué)流程一, 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,喚起學(xué)生的審美需求用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛,出示歌詞,撥動(dòng)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)情境.(歌詞里寫(xiě)的生活細(xì)節(jié):,也讓學(xué)生初步體會(huì)到詩(shī)與歌的聯(lián)姻.)師:這首歌歌頌了什么 母愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句.“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義” “慈母手中線(xiàn),游子身上衣…… 師:是的,一次回眸,一個(gè)撫摸,每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思,今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》.二, 簡(jiǎn)介《繁星 春水》及作者.(多媒體出示,突出”母愛(ài),童真,自然“)出示課題三, 朗讀課文 ,感知文章找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞.(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))2,配樂(lè)讀體會(huì)情感的變化:教師泛讀一部分,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,分角色或男女生(通過(guò)自己的配樂(lè)范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗誦,把音樂(lè)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言溝通起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)等器官,使文中所描繪的景和物,所傾吐的情和意,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴,細(xì)細(xì)體味母親那涓涓細(xì)流卻又連綿不斷地愛(ài)),學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)四,自主閱讀,小組合作:(一):用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情,環(huán)境,紅蓮的表現(xiàn),分別用〈〉,(),[]表示,并通過(guò)小組合作:把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽(tīng),教師進(jìn)行指導(dǎo).(二)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一些精彩的語(yǔ)段及詞句作賞析,揣摩,體味祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和無(wú)窮魅力A,在 ”雨中荷葉護(hù)花“這一極富詩(shī)情畫(huà)意卻又感人至深的語(yǔ)段上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩”比喻,擬人“等修辭手法和”象征“在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵,品味”傾側(cè)“,”勇敢慈憐“,點(diǎn)撥,讓學(xué)生在鑒賞語(yǔ)言的過(guò)程中, 提高語(yǔ)言理解能力,深刻體會(huì)作品的內(nèi)蘊(yùn)美,通過(guò)對(duì)美的形象的感受,對(duì)美的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價(jià)值,從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,動(dòng)情的朗讀最后一節(jié),與之前朗讀形成對(duì)比,釋疑”母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 “心中的雨點(diǎn)”指什么(人生的挫折,困難)要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解和從中體會(huì)到的感情,再次出示課前《母親》歌詞,產(chǎn)生共鳴.(看到風(fēng)雨中的荷葉勇敢的呵護(hù)紅蓮,“荷葉護(hù)蓮圖”深深的感動(dòng)了作者,作者在心底里呼喚母親的呵護(hù),并非不想獨(dú)立于世,而是因?yàn)槟笎?ài)永遠(yuǎn)是最偉大的力量源泉)六,拓展延伸師:本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)我們也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài).(學(xué)生試寫(xiě),老師指導(dǎo))生1:母親的傘,:母親是春雨,:母親是挺拔的樹(shù),:母親是燈塔,我是夜航的船兒…….課堂小結(jié):冰心的這篇《荷葉 母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影,晶瑩璀璨,“荷葉”為題,托物抒情,讓我們懷著一顆感恩的心,祝天下所有的母親平安,幸福第二篇：《荷葉母親》說(shuō)課稿（通用）《荷葉母親》說(shuō)課稿（通用8篇）作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力?！逗扇~母親》說(shuō)課稿1教學(xué)目標(biāo)：：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。：體會(huì)母子情。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛(ài)。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。（畫(huà)圖）？（引導(dǎo)學(xué)生尋找7自然段）、7段。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答——凋零、枯萎）師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。作者就是被這樣一幅畫(huà)面所感染和感動(dòng)。（出示小黑板）荷花是我，荷葉是母親，母愛(ài)偉大無(wú)窮。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。四、作業(yè)：：課時(shí)作業(yè)：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個(gè)電話(huà)去問(wèn)候媽媽。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫(xiě)親情的文字往往也最能動(dòng)人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn)，還能以情感為依托）使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”）（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。⑵、師生同賞、同析、同悟、同寫(xiě)。（新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價(jià)值觀和審美情趣。⑵、聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本課為散文詩(shī)，在這以前已學(xué)習(xí)過(guò)部分詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)方法教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要；結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用了以下幾種教法。朗讀法：學(xué)生朗讀與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合（不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過(guò)點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）采用教具：多媒體課件三、說(shuō)學(xué)法葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡為教者必期于達(dá)到不教”，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。