【正文】 此，教師應廣泛地收集各種分散的學習資源、學習信息，注意加強不同學校、不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學生學習的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。教師不再只是講授，而應對學生的多種學習活動進行指導、計劃，對各種學習活動進行組織、協(xié)調(diào)。信息技術(shù)的廣泛 應用，學生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進行學習。五、研究價值 在整個教育體系中，教師、學生是其基本的構(gòu)成要素，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，教育信息化的深入展開，使教師的作用、學生的能力要求等都發(fā)生了深刻的變化?？偨Y(jié)與信息技術(shù)應用于教學有關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備配備、使用管理及其他組織實施方面的有效措施和經(jīng)驗；研究如何提高中小學信息技術(shù)設(shè)備的利用率，最大限度地實現(xiàn)資源和信息的共享，幫助學校為信息技術(shù)應用于教學提供學校管理及組織保障和必備的技術(shù)支持。根據(jù)我區(qū)的區(qū)情和需要，具體包括研制信息技術(shù)應用于教學的教師培訓標準；探索有效的教師培訓模式，開展面向課程改革實驗區(qū)的信息技術(shù)應用于教學的教師培訓。發(fā)掘、總結(jié)并評介網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于教學的優(yōu)秀教學案例和經(jīng)驗。具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，并為學生主動參與學習和交流合作等提供技術(shù)支持。通過課題研究，更新教師的信息教育觀念，進一步提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。通過網(wǎng)上資源的共享，進一步更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高教學資源利用率。全區(qū)基礎(chǔ)硬件設(shè)施與環(huán)境已基本能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學的需要。所有學校都已通過了各種形式與Internet相聯(lián)，已有13個單位（包括區(qū)教育局）通過光纜接入無錫城域教育網(wǎng)，全區(qū)已有28所學校在因特網(wǎng)上擁有了自己的主頁。多媒體電化教室108只（其中包括天一中學58只）。區(qū)教育局在2001年11月份舉辦了一期學校網(wǎng)絡(luò)管理員培訓班。區(qū)教育局機關(guān)全體工作人員也在2001年十月份參加了由區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織的信息技術(shù)基本操作技能培訓。現(xiàn)在正在進行的是教師全員參加的《信息技術(shù)與教育》的培訓工作，全區(qū)已有3054名教師完成了注冊報名工作。前階段以多媒體輔助教學的培訓為主，第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓與考核工作已告一段落，全區(qū)共有3421名教師通過了考核。（4）教師培訓工作已在全區(qū)范圍內(nèi)全面展開。按照教育部基礎(chǔ)教育課程改革的總體部署，”信息技術(shù)在教學中應用項目由教育部和北京師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心具體組織實施。全區(qū)教師已初步具備了新的教育理念，對教育信息化的重要性、可行性已有所認識，并在實踐應用中初步摸索出一些工作經(jīng)驗。目前有多個省級科研課題，正在進行中的國家、省市級電教實驗課題也有十四個。即對校園網(wǎng)的深入利用和功能開發(fā)還需要進行更廣泛的研究。一九九八年起部分學校就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并已開始利用網(wǎng)絡(luò)對教師進行新技術(shù)培訓和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)、圖書信息服務以及引導學生進行研究性學習的探索，也初步地取得了一些成果。表現(xiàn)在：（1）我區(qū)屬經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，具有較高的教育水平和社會基礎(chǔ)。特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學中的積極運用更是有著非同尋常的意義，它使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內(nèi)容，這必將對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠的影響。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學正在改變著學校的教學面貌。培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的最終目標，更是終身學習理論的具體實踐。二、課題研究背景社會背景：社會發(fā)展呼喚研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學。第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學研究實施方案網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學研究實施方案網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學研究“實施方案[文章作者]錫山 [文章來源] 錫山一、課題界定”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“指學校計算機教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫。本課題以區(qū)為單位，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想和教育理論，以信息技術(shù)為載體，研究新課程如何教和如何學的理論和方法，以及研制、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程資源并建好錫山教育資源中心等問題，為基礎(chǔ)教育課程改革提供優(yōu)秀教學案例、有效的教師培訓模式和教學資源庫建設(shè)的范例。表現(xiàn)在：（1）當今社會正發(fā)生著深刻的變化，社會發(fā)展的日新月異，對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，這必然要求作為基礎(chǔ)教育階段的中小學教育要改變傳統(tǒng)教學模式，從以培養(yǎng)知識型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，而學校教育的趨勢應當由教師主導學生學習的過程及方向轉(zhuǎn)變成為由學生自主學習的過程及方向，給學生更多的自主發(fā)展的時間和空間，使學生學會創(chuàng)新性地學習和生活。（2）以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來臨。以計算機輔助教學為核心的多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動學生學習和探究的主動性和積極性。地區(qū)背景：我區(qū)需要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學，并具有研究該課題的條件。從上世紀九十年代起就開始實施教育現(xiàn)代化工程。然而，如何運用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實施更高層次的管理，引導學生進行創(chuàng)造性地學習，形成一種全新的基于Web學習模式與觀念仍然需要加以進一步的探索。（2）我區(qū)是國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)，教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強。許多教師的論文在國家、省市級報刊雜志上發(fā)表與交流。（3）我區(qū)是”信息技術(shù)在教學中應用“項目全國八個實驗區(qū)之一，該項目是基于網(wǎng)絡(luò)的新課程推進項目代號為”世紀曙光工程“，是教育部專門為基礎(chǔ)教育課程改革而設(shè)立并由”跨世紀素質(zhì)教育工程“專項經(jīng)費支持的重大項目。從2001年10月到現(xiàn)在為止，我區(qū)已經(jīng)舉行了7次規(guī)模較大的研討活動，課題負責人和參加課題的有關(guān)老師兩次到北京參加國家級的培訓。針對不同層次的教師，進行了多期分層培訓活動，初步形成了具有本區(qū)特色的培訓方式。通過培訓，許多教師的多媒體輔助教學能力已具備了一定的基礎(chǔ)，所有學校均能利用多媒體教學軟件來進行計算機輔助教學活動。到目前為止，已有1348名教師通過了第一模塊內(nèi)容的考核。除基礎(chǔ)培訓工作外，我們還注意加強了骨干的培訓，有四位教師參加了無錫市《Intel未來教育培訓項目》培訓班，我區(qū)第一期Intel未來教育培訓班已經(jīng)完成。（5）我區(qū)在1996年起就開始了校園教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，目前已擁有各類教學用電腦3646臺（：1），電腦機房62個，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)機房45個。已建成的校園網(wǎng)有19個，其中千兆網(wǎng)有9個。許多老師家里已購買了電腦。三、課題研究的目標 本課題的研究目標是：運用現(xiàn)代教育理論與教育思想，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學設(shè)計理論，通過教學改革與實驗，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教與學模式；通過利用網(wǎng)上資源和Internet信息，構(gòu)建研究性、自主性和協(xié)同性學習的學習模式，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。通過課題研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。四、研究內(nèi)容信息技術(shù)教育與學科教學和學習整合研究。發(fā)掘、總結(jié)并評介信息技術(shù)應用于教學的優(yōu)秀教學案例和經(jīng)驗，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應用于教學的教學設(shè)計水平，積累相關(guān)教學經(jīng)驗。信息技術(shù)應用于新課程教學的教師培訓研究。信息技術(shù)裝備和利用研究。建設(shè)錫山教育信息資源庫并進行資源及功能開發(fā)研究。教師的作用 傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學科的專業(yè)知識。在這種情況下，教師的作用為： 學習的組織者和協(xié)調(diào)者對于給定的學科內(nèi)容，學生可以通過多種途徑，不僅通過老師，還可以通過因特網(wǎng)、光盤學習，也可以通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學習。學習網(wǎng)絡(luò)的促進者 為了對學習活動進行有效的指導和計劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須把握對應于各種學習課題的學習途徑、學習資源。學生信息能力的培養(yǎng)者學生在利用多種途徑進行自主學習中，信息能力是十分重要的。對學生的價值 信息社會需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實踐的人才。何為素質(zhì)教育?就是在學習知識的基礎(chǔ)上，還要能夠?qū)W會如何獲取知識、如何運用知識、如何創(chuàng)新知識。信息技術(shù)的廣泛應用，要求學生不僅是被動地接受知識，更重要的是主動地獲取知識。在教育信息化的環(huán)境中，學生實現(xiàn)知識的探索，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學習、實現(xiàn)問題解決學習，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教育信息化的學習環(huán)境中，需要學生具有很好的信息能力。七、操作步驟及時間安排 .－，組織課題組成員，討論落實各層面具體工作，對課題組人員實施分層次的培訓。－，召開優(yōu)秀教學經(jīng)驗展示現(xiàn)場會。.－，結(jié)題論證。學生能養(yǎng)成一種全新的、基于Web形式的研究性，自主性學習模式。學校網(wǎng)上資源（軟件、課件）數(shù)量有較明顯的增長，質(zhì)量進一步提高。校